【文章內容簡介】 感，讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往等等，這些詩句無一不是青春生命活力的展示。 讀這首詩，我們還能強烈地在詩行間感受到年輕人的自信。風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊，我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經受過考驗經受過風霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚等等。 在活力和自信的背后，在詩歌節(jié)奏的背后，我們還能感受到青春所富有的探索精神。盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去，我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方。 這些體現(xiàn)了青年人蓬勃的活力、對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)出來的，讓我們在誦讀之余似乎看到一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的思想在風浪中成熟。在這里，六月就不再單純是一個季節(jié)，而成了生命的青春驛站，看海去也就富有了一種探索的時代意義。詩人沒有用靜止的畫面去刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達了青春的激情以及激情背后的探索精神。 這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的語言聲調，全詩多是省略標點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律。另一種節(jié)奏主要由詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯示，如：六月看海去看海去我們看海去，六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。 語言組合巧妙。本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠。如將長發(fā)的飄蕩與《藍色多瑙河》的樂曲組接在一起，將看海去與沒有駝鈴組接在一起，將眺望遠方與眺望六月組接在一起，等等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)，躁動不安的內心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到。 十八歲和其他 十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現(xiàn)出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。 如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。 平等，對話，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。 全文分為四個部分。每個小標題是一個部分。 第一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲生日到來的時候表達了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛與理解表達得淋漓盡致。 第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區(qū)別，實際上是父母之愛最真切地表露。但在字里行間，作者并沒有把自己的這份父母之愛當作功績來敘述，而是在與孩子的對話里不經意地流露出來，讓我們清晰地看到了作者對孩子的那種理解與尊重。 第2段延襲了這種寫法，我不知道我對你的愛，十八年來是否雜夾有一些不經心的、任性的以及成人對孩子不夠了解的責備，東東，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的，這些話是愛與理解的集中體現(xiàn)。 第4段寫自己面對孩子健康成長的欣慰和開懷，以一個至友的身份祝賀孩子十八歲生日。 第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進了解。 這一部分可以分為三個層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的錯依然是出于對子女的關懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對父母經驗的無條件否定，并以自身的經歷談到當年自己盲目反抗母愛今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是父與子之間不斷地交流與了解。 第三部分，對孩子談讀書的苦與樂，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。 這一部分作者為孩子談讀書，實際上也是談人生。在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者以自己對讀書的理解表達了對孩子的同情，同時明確地表達了自己的態(tài)度，即我雖然同情你的讀書之苦，但我不能不鼓勵和要求你，甚至鞭策你盡力去爭取這一場殘酷升學競爭的勝利，只有今天忍受了讀書之苦，你才有可能在未來的學問海洋中其樂融融。但這樣的要求不是一種強制和命令，而是一種同情基礎上的勸說。作者說，你們處在一個憎厭的讀書環(huán)境里，我當年讀書的閑趣是當前為考試、升學煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內容都是作者對孩子充分理解與尊重的體現(xiàn)。 第四部分，作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。 這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話。以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。 小標題的運用。十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，包含了成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確表現(xiàn)了非常清晰的寫作思路。 談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。 語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是*再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動容。 我的四季 四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。 張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于愛與美的探索和表現(xiàn)。張潔把這一時期的散文創(chuàng)作命名為大雁系列，這一組大雁系列散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當時浸泡著淚水、呻吟著苦楚的文學之中顯得與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個方面，一是張潔的這組散文描寫的重點轉向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的