關(guān)于食品安全教育主題的班會(huì)記錄(編輯修改稿)
2025-04-05 07:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嗎?(播放兒歌錄音)我們一起來說一說吧! 三、嘗試選購安全的食品。 ，懶羊羊還不知道呢!你們想不想把這個(gè)好方法告訴懶羊羊啊? ?。簯醒蜓蜻€在生病了，去看望病人的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?(禮物)教師小結(jié)：你們都是會(huì)關(guān)心別人的好寶貝?！ 。耗銈兛?，我們教室中就有很多的食品，請每個(gè)小朋友去挑選一份食品作為禮物送給懶羊羊，挑選食品的時(shí)候一定要注意觀察安全標(biāo)記和生產(chǎn)日期哦!選好了請把禮物帶到座位上和好朋友說一說?！ 。赫l愿意來介紹一下你挑選的食品呢?(個(gè)別幼兒介紹)，如果有錯(cuò)及時(shí)糾錯(cuò)?！ ?，分享禮物。(PPT懶羊羊家)活動(dòng)延伸： ：和家人一起去超市選購食品、繼續(xù)了解有關(guān)食品的安全的小知識(shí)?！ 。毫私庖恍┯袡C(jī)食品、綠色食品?！ ￡P(guān)于食品安全教育主題的班會(huì)記錄4 教學(xué)目標(biāo) ，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食?！ ！ ≈攸c(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)①關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在生活中的意義。②通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集方案，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息。課前嘗試為或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜。自帶各種類型的食品包裝袋。課前詢問購買肉類、魚類及其它食品時(shí)是怎樣挑選的?！ 。赫n前收集若干食品的包裝袋和包裝盒，以備學(xué)生需要。電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息。課前培訓(xùn)學(xué)生?！ ≈笇?dǎo)小組長如何展開調(diào)查和整理收集資料。指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體課件或錄像帶，便于上交流。設(shè)計(jì)評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營養(yǎng)合理差異性的對比圖(讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值)?！ ≌n時(shí)分配：參考課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師 活動(dòng)一、合理營養(yǎng) ?！ ? 3.“我”該怎么做? ，設(shè)計(jì)午餐食譜?！ 『侠頎I養(yǎng) 關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感。 二、食品安全 整體感知食品安全的重要性?！ ≡鯓淤徺I安全食品?！ 、侔b食品的安全。(會(huì)讀包裝內(nèi)容)。 ?、诜前b食品的安全(有一雙火眼金睛) 預(yù)防食物中毒 防止食品污染?！ ⊥ㄟ^討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性?！ ×私饩G色食品?！ ⊥ㄟ^多種途徑，了解相關(guān)知識(shí) 方案一：①學(xué)生課前為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜。自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。 ?、谟^察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。 ?、蹘熒⑸献鳛樵摪嘀贫ㄒ粋€(gè)合理營養(yǎng)文明公約?！ 、茉俅螢榧议L重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成專刊?！ 》桨付?人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義。設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻(xiàn)上一份愛心?！ ￠喿x課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野?！ 》桨溉?人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整理，寫出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交流，相互評價(jià)，并用所學(xué)知識(shí)為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長輩敬孝心。(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。) 學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言 學(xué)生就課前詢問了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流?！ ⌒＜疫M(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識(shí)，并可提問和補(bǔ)充。 學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。
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