優(yōu)秀勞模事跡材料范文3篇(編輯修改稿)
2025-04-05 07:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 前組織一場即興演講、誦讀一段三字經(jīng)或弟子規(guī)，加上每天一頁練字帖，讓學生受益匪淺。演講鍛煉了學生的膽量和表達能力，誦讀國學經(jīng)典激發(fā)學生思想潛力和學習興趣，練習字帖提高了學生的書寫能力。她的三不一要教學手段受到追捧，這就是不批評、不拖堂、不布置作業(yè)、上課要始終握著筆。因此，她的語文課總是與眾不同，學生對她的課堂評價是充滿魅力。 三、教書育人，桃李滿天，用情書寫輝煌。 作為一個扎根基層的人民教師，張靜充分發(fā)揮了她引導、示范、輻射的作用，以誠待人，以信取人，以情動人在平凡的工作崗位上做出了非凡的成績。 張靜一直以“自身素質全，為師當勤奮”作為自勉，26年來，房間一桌一椅一小燈是她最忠實的伙伴，見證著她為自己心愛的教育事業(yè)奮斗的過程。除了鉆研文學和現(xiàn)代漢語，她還注意學科間的橫向聯(lián)系，鉆研哲學和歷史，學習化學和地理知識。為了上好一節(jié)課，她翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，她認真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當前的熱點問題，她閱讀了大量的教育教學理論及相關的書籍，并自費購買了很多與自身專業(yè)有關的書籍，如：《小學課堂教學案例》、《小學教學設計》、《成功素質教育》等有關書籍，并如饑似渴地從中汲取營養(yǎng)，轉化為自己的教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己，十分注重知識的積累，各種知識的雜家從而成為語文教學的專家，知識淵博，博學多才，育科研成果豐碩，被同事們稱為活字典。xx年，論文《如何提高學生學習語文的興趣》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》上發(fā)表；2005年，論文《淺談如何做一名學生喜歡的老師》在《今日中國教研》上發(fā)表；2010年xx，論文《轉變教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力》獲xx省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。2010年xx，論文《放平心態(tài)，做學生的良師益友》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》發(fā)表；xx年2月，論文《如何構建語文高效課堂》獲全國教師論文大賽一等獎并在《教師報》發(fā)表；xx年6月，論文《思想品德八步教學法研究》獲xx省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。xx年11月，撰寫的《讓筆下的人物鮮活起來》在全國語文主題觀摩研討會議上作會議交流。 張靜的執(zhí)著與堅守、探索與創(chuàng)新，教育教學成績在當?shù)匾恢蔽痪忧傲?，在教學中，潛心研究教材、教法和學法，精心處理好教學的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。一是教育理念先進。在教育教學上，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。在多年的錘煉當中，具備過硬的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng)驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。她對教育的執(zhí)著、對語文的熱愛，也養(yǎng)育了學生執(zhí)著追求的精神。在教學改革的同時，她持之以恒的主動學習教改理論，掌握《新課標》的基本精神，努力探詢適合各年級學生的課堂教學模式，積極采用啟發(fā)式、討論式，而且學中有變。把語文和數(shù)學、生物、醫(yī)學等有機結合，擴寬學生知識視野，不斷創(chuàng)新教學方法，提出上課不要抓的太多，不要準備給學生講多少，而是要準備讓學生接受多少，成為一個創(chuàng)新型的教師。二是注重開展活動。針對剛剛入學學生年齡小、注意力時間短的特點，注重將啟發(fā)式、討論式與游戲比賽相結合，做到使學生“玩中學”，全面調(diào)動了學生的學習熱情。她倡導的走進宋唐語文興趣小組吸引學生200多人次，通過開展豐富多彩的語文活動，把語文課堂變成了學生學習的樂園。開設“評比欄”、“我是強者”等欄目，增強學生的上進意識，同時提醒優(yōu)秀生找不足，激勵學困生更努力。她的課也得到了學生和老師們的認可，多次被評為校級優(yōu)秀課，學生成績也在改革中迅速提高大膽嘗試小組合作學習模式，目標導引教學模式，所教學生成績明顯提升，孩子們變得熱愛語文、熱愛寫作，盡情描繪小說中才有的大場面。一個個童話發(fā)芽，一朵朵小詩開放，一篇篇文學作品誕生。幾年下來，她所教過的學生先后有120多篇文學習作在《語文報》、《中國校園文學》等發(fā)表。xx年，在《作文報》報社舉辦的征文活動中，獲優(yōu)秀指導教師一等獎，xx年第二屆、2007年第三屆全國中小學生迎奧運作文大賽中，均獲中學組指導教師二等獎。三是敢于鼓勵創(chuàng)新。張靜敢于鼓勵創(chuàng)新，往往把一般人看來風馬牛不相及的概念熔于一爐，善于把種種精神素材和生活素材以更新奇的方式加以組合，在教學過程中對學生的幻想總是熱情地肯定、鼓勵和積極引導，絕不用僵化的思想來束縛學生，喜歡見微知著，能夠發(fā)現(xiàn)普通人不注意的、容易忽略的問題，善于從學生的學習活動中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性，承認學生的創(chuàng)新能力。xx年4月輔導的劉志軒的“一種便攜式衛(wèi)生蘸指兩用盒”項目獲得第三十屆xx省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀青少年科技創(chuàng)新成果一等獎。xx年6月輔導的學生王吉森的電腦動畫《斷指的國王》獲濰坊市中小學電腦制作活動初中組二等獎。xx年2月申請一項國家實用新型專利“一種詞匯教學教具”。 張靜以對教育事業(yè)的熱愛、對學生的熱愛、對家鄉(xiāng)的熱愛，完美的實踐了博雅、博愛、博學三博教育，用自己的行動為當代學生樹立了活生生的典范。一是引導養(yǎng)成習慣。對學生嚴格要求，養(yǎng)成良好習慣。嚴格要求體現(xiàn)在對學生行為規(guī)范嚴格訓練上，特別注重良好行為的養(yǎng)成，如認
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