【文章內(nèi)容簡介】 曾廣泛查閱并實地調查了大量史料和事件，記述了歷代政治、經(jīng)濟、文化等各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高的史學價值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學作品的匯編。被奉為封建時代歷史著作的典范。　　?！　　妒酚洝愤@部輝煌巨著呢？　　板書：20司馬遷發(fā)憤寫《史記》　??？　　二、初讀指導　　，要求：　　讀準字音，劃出生字及新詞　　查字典并聯(lián)系上下文理解意思新詞的?！　∵@篇課文主要寫了一件什么事？　?。骸　≈该x生字，然后找出生字所在的詞。　　理解新詞：　　講述：把道理或事情講出來?！　∮涊d：把事情寫下來?！　∷鸭旱教帉ふ也⒕奂谝黄??！　⊙凶x：鉆研并閱讀?！　★w來橫禍：意外到來的禍患?！　“l(fā)憤：決心努力?！　Ｐ闹轮荆褐拢罕M，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。　　三、理清層次　　默讀課文，思考：　　⑴司馬遷為什么要寫發(fā)憤寫《史記》？　　⑵他是在什么情況下“發(fā)憤”寫作的？　?、撬质窃鯓印鞍l(fā)憤”寫作的？　　⑷結果怎樣？　　對照上述問題，找出相關的自然段，并歸納段意?！　〗涣鳎骸　〉谝欢危海ǖ?節(jié)）：父親對司馬遷的影響和臨終時的囑托?！　〉诙危海ǖ?節(jié)）：講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上但司馬遷忍辱負重堅持寫書?！　〉谌危海ǖ?節(jié)）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著——《史記》?！　w納課文主要內(nèi)容。　　四、指導書寫生字　　老師示范：遷嘯廷獄刑泰　　學生描紅，老師巡回，交流學生描得好的?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　抄寫詞語　　多音字組詞　　朗讀課文　　第二教時　　一、復習　　齊讀課題。提問，我們昨天圍繞課題提了哪些問題？　　（司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？怎樣發(fā)憤寫《史記》？）　　下面我們帶著問題來學課文?！　《?、講讀第一段　　自由讀，想一想：這段主要寫了什么？　　找出寫“父親對司馬遷的影響”的句子讀一讀?！　。ǜ赣H司馬談是……立志編寫一部史書，記載從黃帝到漢武2600年間的歷史。）　　受父親的影響司馬遷怎么做的？　?。ㄅψx書……、四處游歷、廣交朋友……）　　、出示第一自然段的后兩句子。將兩句句子并作一句，用什么關聯(lián)詞，怎樣連接？(不但……還……)　　4小結：由司馬遷的求知過程，我們可以聯(lián)想到陸游的千古名句：紙上得來的終覺淺，絕知此事要躬行?！　∵^渡：父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時“淚流滿面”的囑托，更對司馬遷完成《史記》的寫作起著重大的作用。引讀父親叮囑司馬遷的話?！　≡俪鍪就队捌Ｖ该x，齊讀（相機范讀）“我死后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書?。　薄　∵^渡：當司馬遷司馬遷專心致志寫作的時候，飛來一場什么橫禍？　　三、精讀第二段?！　∽宰x第3自然段，想一想正當司馬遷專心致寫作的時候，飛來一場什么橫禍？　　討論：　?、俾?lián)系上下文理解：飛來橫禍（意外到來的禍患）　　②這場飛來橫禍是怎樣降臨的？指名讀相應的句段?！　、埤R讀　?、苁裁词强嵝?？（十分殘酷的刑罰）　　受酷刑以后司馬遷開始是怎么想的？后來又是怎么想的，是怎么做的？請大家用“—”劃出寫想的句子？用“～～”劃出寫怎么做的句子。　　交流：　　a、出示“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭?！乙欢ㄒ獙懲赀@部史書！”　　b、理解：血濺墻頭，了此殘生?！　、他為什么想血濺墻頭，了此殘生？　?。ㄋ抉R遷所受的酷刑是最野蠻的腐開，這對當時被視為奇恥大辱，他的身心遭到極大殘害，所以……）　　d、他為什么打消了這個念頭？　?。ㄋ氲健妒酚洝愤€沒有完成，便打消了這個念頭。）　　e、逐句理解“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”　　“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利沒有價值，沒有意義就比鴻毛還輕?！　“选拔胰绻@樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”改成陳述句?！　⌒〗Y：司馬遷的想到的正體現(xiàn)了他的人生價值觀：有生之年干一番事業(yè)，就比泰山重，有價值：如果為自己的私利奔忙，就比鴻毛輕，無價值。于此他才打消了“了此殘生”的這個念頭。）　　f、感情朗讀?！　、他是怎么做的？投影片出示有關句子?！　。ㄋ赜謹傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字）“個人的恥辱、痛苦”指什么？　　h、指導朗讀，體會他事業(yè)高于一切、把個人的恥辱痛苦置之度外的可貴品質?！　↓R讀第二段?！　∵^渡：司馬遷這樣忍辱負重的發(fā)憤努力結果怎么樣呢？我們一起來看最后一段。　　四、講讀第三段　　出示這一段，指名朗讀，思考：為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？　　討論：（突出“18”、“60”、“52萬”等具體數(shù)字以及“整整”、“終于”、“前無古人”、“耗盡”、“畢生”、“生命”等詞語。）　　朗讀。　　感情朗讀最后一段。　　5小結：同學們我們從司馬遷發(fā)憤寫《史記》的經(jīng)過中，我們感受到了他那忍辱負重、發(fā)憤著作的精神?！　∥?、作業(yè)　　　　?！　“鍟核抉R遷發(fā)憤寫《史記》　　飛來橫禍忍辱負重輝煌巨著　　第三教時　　一、復習　　　　2.“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的？　　二、復述課文　　指名朗讀課文。　　說說課文的段落大意?！　⊥阑ハ鄰褪觥　。ㄒ髮W生復述盡量采用書上的詞語和句式，不強調“用自己的話復述”）　　指名復述，并評價。