【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫(huà)中的意思讀出來(lái)。　?。?）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)?！　。ǘ┏瓕?xiě)詞語(yǔ)?！　。ㄈ┱_、流利地朗讀課文?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　識(shí)字、寫(xiě)字?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程　　（一）復(fù)習(xí)檢查?！　?．朗讀課文，分組分段讀?！　?．出示生字卡片，檢查生字讀音?！　。ǘW(xué)會(huì)6個(gè)生字?！　?．蟲(chóng)，ch243。ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子?！　。?）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”）　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　、倏礈?zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里?！　、诮處煂?xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。　　2．河，h233。，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。　?。?）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　、僬w位置，左窄右寬?！　、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線?！　、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法?！　?．弟，d236。，拼讀音節(jié)。　?。?）識(shí)記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫““，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。　?。?）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)?！　。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　、僬覝?zhǔn)筆畫(huà)位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格?！　、诮處熞还P一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。　　4．面，mi224。n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：后面?！　。?）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。　?。?）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)?！　。?）口頭組詞語(yǔ)?！　『竺婷媲澳樏婧用婷鏃l　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正?！　?．正，zh232。ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：正在?！　。?）識(shí)記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅。一共5筆。　?。?）口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形　　6．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥?！　。?）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭?！　。ㄈ╈柟叹毩?xí)?！　?．正確、流利地朗讀課文?！　?．抄寫(xiě)詞語(yǔ)?！　∠x(chóng)子正在哥哥河邊后面弟弟　　《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。　　，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法?！　〗虒W(xué)用具：　　課件、生字卡片　　教學(xué)時(shí)間　　兩課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀。　　從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？　?。ㄐ」u和小鴨子的事）　　在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類(lèi)字以外的’）?！　《⒊踝x課文，整體感知　　　　要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音?！　?。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充?！　≌?qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。　　教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)?！　。@些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！　?。?）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。　　教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類(lèi)字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出?！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對(duì)比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解?！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”?！爸薄⑺?、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講?！　。?）教師用多媒體課件出示二類(lèi)字詞語(yǔ)，指名讀。　　，回答下列問(wèn)題?！　。?）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　〗虒W(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。　　三、再讀課文，深入理解　　，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。　　，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水?！　⌒」u不信，跟在小鴨子后面，也下了水?！　?，讓小公雞坐在自己的背上?！　⌒▲喿佑蔚叫」u身邊，讓小公雞坐在自己的背上?！　≌?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同?！　〗虒W(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉“偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)?！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字?！　?，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果?！　。簩?xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　課前回顧?！　∩瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)　　學(xué)習(xí)“也、他、地”　　學(xué)習(xí)“也”?！　≌?qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空?！　W(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞?！　W(xué)習(xí)“他”“地”　　在講二類(lèi)字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。　　教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）?！　W(xué)習(xí)“河”　　復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書(shū)寫(xiě)。　　學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞?！　W(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”　　先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的