生物浙科版必修2教學(xué)教案：第四章第一節(jié)-生物變異的來源-(4)-【含解析】(編輯修改稿)
2025-04-05 06:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)估活動(dòng)，落實(shí)鞏固（學(xué)習(xí)活動(dòng)三）教學(xué)過程(文字描述)步驟1： [學(xué)習(xí)活動(dòng)一]教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道鐮刀型貧血癥是一種遺傳病，其突變的致病基因可隨染色體從親代傳遞給子代，從而可能導(dǎo)致后代患病。那么基因、染色體和性狀三者之間具有怎樣的內(nèi)在關(guān)聯(lián)呢？學(xué)生活動(dòng)：畫出基因染色體的關(guān)系，并描述3者關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，進(jìn)行診斷性評(píng)估步驟2：[學(xué)習(xí)活動(dòng)二]資料分析：揭秘先天性瞼裂狹小綜合征教師活動(dòng)：布置第一階段任務(wù)學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理清研究路徑（限時(shí)4分鐘），閱讀完成后參照評(píng)價(jià)量規(guī)1對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)估學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考、理清材料的研究路徑，利用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生代表發(fā)言設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立研究脈絡(luò)步驟3：[學(xué)習(xí)活動(dòng)二]資料分析：揭秘先天性瞼裂狹小綜合征教師活動(dòng)：布置第二階段任務(wù)結(jié)合思考題，小組討論整個(gè)研究的思路方法及主要觀點(diǎn)，分別呈現(xiàn)在附近的白板上，任務(wù)完成后請(qǐng)參照評(píng)價(jià)量規(guī)4進(jìn)行自評(píng)學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料，小組討論、分享交流，利用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步明確
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