生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第3節(jié)-遺傳密碼的破譯-【含答案】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入克里克的實(shí)驗(yàn)證據(jù)：展示克里克利用大腸桿菌的T4噬菌體做移碼突變實(shí)驗(yàn)。先讓嘗試解釋為何會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?再展示一個(gè)例子：類比分析理解“三個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸的結(jié)果”并展示克里克還通過改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，揭示遺傳密碼除了三聯(lián)體之外的其它性質(zhì)：3個(gè)相鄰的堿基成為一個(gè)密碼子遺傳密碼從一個(gè)固定的起點(diǎn)開始，以非重疊的方式閱讀 編碼間沒有分隔符嘗試解釋克里克利的移碼突變實(shí)驗(yàn)。結(jié)果分析一個(gè)案例中增加或減少 3個(gè)核苷酸對(duì)編碼的蛋白質(zhì)影響最小。認(rèn)同三個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸學(xué)習(xí)遺傳密碼的所有性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生通過理解移碼突變所引起的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)差異，并結(jié)合數(shù)學(xué)的思想，從實(shí)驗(yàn)角度驗(yàn)證“密碼子的三聯(lián)體特性”。讓學(xué)生了解遺傳密碼的所有性質(zhì)三、遺傳密碼對(duì)應(yīng)規(guī)則的發(fā)現(xiàn)展示資料：尼倫伯格和馬太利體個(gè)蛋白質(zhì)合成系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，破譯了第一個(gè)遺傳密碼。布置學(xué)生問讀課本中的實(shí)驗(yàn)過程并思考下列問題：1）、實(shí)驗(yàn)中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是什么？2）、為什么要除去細(xì)胞提取液中的DNA和mRNA？3）、如果是你是尼倫伯格同期的科學(xué)家，你覺得是否要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如何設(shè)計(jì)？（4）、要想知道更多氨基酸的密碼子，你如何改變上述實(shí)驗(yàn)？ 介紹此后的六七年里，科學(xué)家正是沿著體外合成蛋白質(zhì)的思路，不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，破譯出了全部的密碼子，并編制出了密碼子表根據(jù)資料的結(jié)論閱讀課本中馬太和尼倫伯格的蛋白質(zhì)體外合成系統(tǒng)破譯遺傳密碼的實(shí)驗(yàn)過程，結(jié)合老師的問題，學(xué)生小組思考和討論實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。理解該實(shí)驗(yàn)是怎樣來破譯第一個(gè)遺傳密碼的。大膽嘗試、方法改進(jìn)、思路更新。了解遺傳密碼全部破譯的漫長(zhǎng)和最后的成功。通過提示，讓那個(gè)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的知識(shí)背景和已有的技術(shù)手段；讓學(xué)生感受敏銳、大膽、睿智和創(chuàng)新的科研精神體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和態(tài)度讓學(xué)生感受科學(xué)探究的不易四、遺傳密碼的特性：簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家破譯了全部的遺傳密碼后，也弄清了遺傳密碼的特性：不間斷性：不重疊性：簡(jiǎn)并性：通用性：有起始和終止密碼：理解和掌握遺傳密碼有哪些特性讓學(xué)生知道遺傳密碼的所有特性總結(jié)：遺傳密碼破譯的歷程和意義介紹遺傳密碼的破譯是：生物學(xué)史上一座偉大的里程碑，意味著人類探索和揭示生命本質(zhì)的研究向前邁進(jìn)一大步，為后面分子遺傳生物學(xué)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用遺傳密碼的破譯、測(cè)序方法的建立以及體外重組的實(shí)現(xiàn)是基因工程的三大基石?？傮w展示遺傳密碼的程：1954年科普作家伽莫夫用數(shù)學(xué)的方法推斷3個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸。1961年克里克第一個(gè)用T4噬菌體實(shí)驗(yàn)證明了遺
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