生物人教版必修2教學教案：第四章-第2節(jié)-基因對性狀的控制-(5)-【含答案】(編輯修改稿)
2025-04-05 05:43 本頁面
【文章內容簡介】 根據(jù)最終的正確結果,對自己的流程圖進行修正【合作探究，精講點撥】〔探究活動一〕一、中心法則的提出及其發(fā)展教師活動：引導學生閱讀教材P69，理解“中心法則”明確遺傳信息的流動方向：（1） 從ＤNA流DNA（DNA的自我復制）（2） 從ＤNA流ＲNA（轉錄）（3） 從RNA流蛋白質（翻譯）教師提問:克里克的中心法則適用于所有的生物嗎?引導學生閱讀課本P70資料3，引導學生分析，得出結論學生活動：通過閱讀討論課本７０頁“資料分析”,完成以下幾題:資料分析 1:病毒的RNA能在 的作用下，以 為模板，進行RNA的 。資料分析 2:結論:RNA病毒中，在 作用下，能以 為模板，合成 ，這個過程叫 。資料分析3結論:遺傳信息有可能由 流向 完成資料分析后,組織學生對資料結果進行討論,并且提出對中心法則的完善方法教師活動：對“中心法則”的補充：討論:你認為上述實驗證據(jù)是否推翻了傳統(tǒng)的中心法則,為什么?作為生物學的核心規(guī)律之一,中心法則應該全面地反映遺傳信息的傳遞規(guī)律。根據(jù)上述資料,你認為傳統(tǒng)的中心法則是否需要修改?如果需要,應該怎樣修改?學生活動:學生思考得出結論:
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