【文章內(nèi)容簡介】 ，但上官大夫因想爭得楚王的寵幸而嫉妒屈原的才能。C．屈原草擬憲令之后，上官大夫就想奪取過來（邀功），但屈原不給，于是上官大夫很生氣，并從此疏遠了屈原。D．“離騷”，就是遭到憂愁的意思，屈原內(nèi)心憂愁苦悶，所以寫下了《離騷》14．【小題5】把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成為現(xiàn)代漢語。（6分）（1）屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也。（2）信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？【答案】10．【小題1】B11．【小題2】D12．【小題3】C13．【小題4】C14．【小題5】（1）屈原痛心懷王不能聽信忠言，明辨是非，被讒言和諂媚之辭蒙蔽了聰明才智。（2）誠信而被懷疑，忠誠而被毀謗，能沒有怨恨嗎【解析】10．【小題1】【試題分析】實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，考題選項中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。B項，“每一令出，平伐其功”中的“伐”應解釋為“夸耀”。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。比如本題的B項，可以聯(lián)系“每一令出”這一語境分析其意思。11．【小題2】【試題分析】本題考查文言虛詞的意思和用法。題干要求選出“加點的詞意義和用法相同的一項”。D項，兩個“者”都與后面的“也”構(gòu)成判斷句。A項，第一個“為”，動詞，是，擔任；第二個“為”，被。B項，第一個“于”，引出動作對象；第二個“于”，到。C項，第一個“而”，表順承；第二個“而”，表并列?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】此類題目的答題思路如下：1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法——虛實意識、結(jié)構(gòu)意識、句位意識、呼應意識、語氣意識。比如本題中的“者”后面都有一個“也”，故用法相同。12．【小題3】【試題分析】本題考查學生文言斷句的能力。應先回歸語段，結(jié)合語境理解句子的意思，“入則與王圖議國事/以出號令/出則接遇賓客/應對諸侯/王甚任之”，這句話的意思是“屈原在朝堂上可以和楚王共商國事，輔佐楚王發(fā)出正確的詔令；外交接待賓客，出使諸侯也能從容應對，楚王對屈原非常信任“；然后再尋找斷句的標志，本句應抓對稱的句式，“入則與王圖議國事”和“出則接遇賓客”?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言斷句的時候，要在通讀全文，了解大意的基礎上，利用以下方法：1．虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。2．實詞標志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語，可利用此特點在它之前找主遇，之后找賓語。3．修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。4．名物標志法：名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。5．結(jié)構(gòu)標志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性（見后面常見固定結(jié)構(gòu)）及位置的相對固定性，如有些關聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。13．【小題4】【試題分析】本題考查學生理解文意的能力。C項“于是上官大夫很生氣，并從此疏遠了屈原”有誤；疏遠屈原的是“楚王”，文章第二段里的句子說“王怒而疏屈平”。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是：⑴個別實（虛）詞故意譯錯；⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位；⑷人物性格陳述不恰當；⑸憑空添加，無中生有；⑹強加因果關系。第二段明確說明“王怒而疏屈平”，并不是上官大夫疏遠屈原。14．【小題5】【試題分析】本題考查學生文言翻譯的能力。第一句中，“疾”，痛心；“聽之不聰”，不能聽信忠言，明辨是非；“讒諂”，讒言和諂媚之辭。第二句中，“而”，表轉(zhuǎn)折，卻；“見”，表被動；“被”，表被動?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言文翻譯題方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點：1．譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2．譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。3．譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉(zhuǎn)折因果等復句關系）?！窘Y(jié)束】第II卷（主觀題共68分）四、古代詩歌鑒賞與古詩文默寫。（11分）15．【題文】閱讀下面這首唐詩，回答問題。（6分）新晴野望王 維新晴原野曠，極目無氛垢注。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：氛垢：塵埃。氛，霧氣，云氣；垢，污穢，骯臟。（1）從“新晴原野曠，極目無氛垢。”可以看出雨后新晴的鄉(xiāng)村景色 特點。（2分）（2）第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請作簡要分析。（4分） 【答案】（1）空氣特別明凈清新；原野顯得格外空曠開闊。也可用原文中的“原野曠”、“無氛垢”回答。（2）分別是“明”和“出”。詩人在這里用了“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次?！窘馕觥浚?）【試題分析】題干問的是“從‘新晴原野曠，極目無氛垢?！梢钥闯鲇旰笮虑绲泥l(xiāng)村景色……特點”，這是考查景物的形象特點。首聯(lián)的“原野曠”和“無氛垢”六個字，便展現(xiàn)出經(jīng)過雨水沖洗，空氣特別清新明凈，沒有絲毫塵埃，原野顯得格外空曠開闊。由于抓準了環(huán)境特征，不假雕繪地真切地再現(xiàn)出來，一下子就把讀者引進雨后新晴的原野上去，同詩人一起極目遠眺，一道呼吸新鮮的、潮潤的空氣?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】對于此類題目，應抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時要注意兩點：一要忠實于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。然后概括景物營造的氛圍（意境）特點。一般用兩個雙音節(jié)詞概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。本題不需描述畫面，直接回答特點即可。（2）【試題分析】題干問的是“第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字”，這是考查煉字的技巧。一般先找動詞和活用了的形容詞?！鞍姿魈锿猓谭宄錾胶蟆?，田野外面，溪水與河水閃爍著粼粼銀光；近山背后，一座座青翠的峰巒突兀而出。上句的“白”字和“明”字，非常準確地表現(xiàn)出雨后水漲，晴日輝映，河流溪澗比平時顯得明亮奪目；下旬的“碧”字和“出”字，也十分逼真地描繪了雨洗遠山，格外碧綠，雨后空氣清新，山背峰巒得以疊現(xiàn)。這兩個意象畫面。都緊扣著雨后新晴的特點，因而生動、具體、逼真，在總體的靜態(tài)中富于動感，清幽明麗，生機勃勃，決非泛泛寫景?！究键c定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景