【文章內(nèi)容簡介】 這樣教學對學生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要,也很有效。第　5 課時　數(shù)的順序【教學內(nèi)容】教材第29~30頁例3,“試一試”,“想想做做”第1~3題?！窘虒W目標】,了解100以內(nèi)數(shù)的順序。,發(fā)展學生的數(shù)感。、善于與人合作交流等良好的學習習慣,發(fā)展學生實踐、觀察分析能力?！窘虒W重點】鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,了解100以內(nèi)數(shù)的順序?！窘虒W難點】鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,了解100以內(nèi)數(shù)的順序?！窘虒W準備】數(shù)表、PPT課件。教學過程教師批注一、復習舊知,導入新課,從81數(shù)到100。(1)3個十和5個一合起來是(　　)?！　?2)8個一和7個十合起來是(　　)。(3)9個十是(　　),100里面有(　　)個十。二、探索新知,掌握規(guī)律。(1)PPT課件出示100以內(nèi)的數(shù)目表,要求學生根據(jù)數(shù)的順序,在空格里填數(shù),指名演示,集體訂正。(2)填完后要求學生選“41,42,43,…,50”“61,62,63,…,70”“81,82,83,…,90”“91,92,93,…,100”。讀一讀,讀完之后議一議,橫著看,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?一行的第幾個數(shù),個位就是幾。豎著看,每一列個位上的數(shù)相同。(3)同桌斜著選幾排讀讀、比比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。再觀察一下,除此之外,你們還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(4)老師根據(jù)學生的回答小結:在1~100的數(shù)目表中,是按順序一個接一個排列的,從表中橫著看,第一行中排在前面的數(shù)比后面的數(shù)小,每一行的第幾個數(shù),個位就是幾。豎著看,每一列個位上的數(shù)相同,下面的數(shù)比上面的數(shù)大。 “試一試”。照這三種圖形在100以內(nèi)的數(shù)位順序表里框出幾個數(shù),并說說是哪幾個數(shù)。它們橫著、豎著、斜著相鄰兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系?三、教學“想想做做”“想想做做”第1,2題。獨立完成,練習時要求學生按照數(shù)序練習填空,集體訂正,交流結果?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問:王醫(yī)生現(xiàn)在要給多少號病人看病?他看了沒有?那么說明王醫(yī)生已經(jīng)看過了多少個病人?四、本課小結這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)完成《全科王同步課時練習》相關習題?！景鍟O計】數(shù)的順序(1)個位是5的數(shù)。(2)個位是0的數(shù)。(3)十位是5的數(shù)?！窘虒W反思】[成功之處]　,符合一年級孩子的認識規(guī)律,學生在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的活動中慢慢加深了對百數(shù)表的認識,從對數(shù)的單純的讀寫提升到每一個數(shù)在百數(shù)表里的位置。、眼、腦一齊發(fā)揮作用,大大提高了學習的有效性。[不足之處]　教學中以教師為中心,沒有給學生更多思考的時間和空間,沒有考慮到對學生以后的數(shù)學發(fā)展提供哪些有效的幫助。[再教設計]　加深對鞏固練習的研究,一定要做到精而全,達到預期效果,還要加強自身的語言表達規(guī)范化,讓每一節(jié)課上得更精彩。第 6 課時　比較數(shù)的大小【教學內(nèi)容】教材第31~32頁例5,“試一試”,“想想做做”第1~5題?！窘虒W目標】,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法?！窘虒W重點】能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W難點】兩位數(shù)的大小比較方法?！窘虒W準備】PPT課件。教學過程教師批注一、引入課題談話:前面我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),你能任意地說出一個100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三、四人說)老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看有多少個,然后再數(shù)一數(shù)是多少。(學生活動后指定三、四人說一說)師:剛才這幾個同學說的這些數(shù)誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)二、教學新課。(1)PPT課件出示例5情境圖。提問:今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么?看著這幅圖你想知道什么?小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎么想的?(2)合作交流。談話:請你把想法先說給小組同學聽一聽。(小組內(nèi)交流)誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。(在班內(nèi)交流)(3)談話:在這道題里比較哪兩個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個大,你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小嗎?教師板書:46　38指定學生上黑板寫“”。全班學生讀一讀算式4638?！霸囈辉嚒薄Ｕ勗?老師這里還有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎?請打開教材第31頁“試一試”,看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學生在教材上完成并匯報結果)說說你是怎樣想的。三、鞏固深化“想想做做”第1題。提問:我們來看看,小玉米又給同學們提出了一個什么問題?　　你能回答嗎?你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?“想想做做”第2題。讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。指名匯報?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生獨立完成,同桌互相檢查。“想想做做”第4題。(1)指定一個學生(座位號是兩位數(shù)的)說出自己的座位號。談話:它的座位號是兩位數(shù)(板書:兩位數(shù))。你知道兩位數(shù)是什么意思嗎?請座位號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數(shù)?(2)寫出三個個位上都是6的兩個數(shù)。學生寫好后提問:你寫了哪三個數(shù)?誰最大?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?(一個同學在黑板上排,其余同學在座位上排)為什么這樣排?(可以從小到大排,也可以從大到小排)個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù),比一比,哪個最大?哪個最小?(4)讓學生獨立完成后再互相交流。“想想做做”第5題。獨立填寫后,在小組內(nèi)互相討論。四、本課小結這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)完成《全科王同步課時練習》相關習題?！景鍟O計】比較數(shù)的大小　　　　4638　　5356　　10098比較數(shù)的大小,位數(shù)多,數(shù)就大。位數(shù)同,比高位,高位大,數(shù)就大。高位同,比下去。【教學反思】[成功之處]　在比較大小方面,學生不僅會比較,更重要的是他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。[不足之處]　學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離。[再教設計]　練習題形式要多樣,難易程度要不同,教學處理方式要各異,從直觀計數(shù)器比較大小到抽象直接比較,再到三位數(shù)的大小比較,是一個循序漸進的過程。第 7 課時　多一些、少一些、多得多、少得多【教學內(nèi)容】教材第33~34頁例6和“想想做做”第1~6題?！窘虒W目標】,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。,培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。習慣?！窘虒W重點】認識整十數(shù),理解整十數(shù)的含義,正確讀寫整十數(shù)?！窘虒W難點】能正確理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系?！窘虒W準備】PPT課件。教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境,自主探究1.“多一些”“少一些”。談話:同學們,瞧,這是什么?(智慧星)這些漂亮的智慧星是小猴和小貓比賽時折的,你們想知道比賽結果嗎?請看屏幕。PPT課件出示教材第