六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格式教案-8匆匆第1課時(shí)-人教部編版(編輯修改稿)
2025-04-05 05:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法?？梢园堰@些發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫在課文旁邊，也可以概括成詞或短語(yǔ)寫在黑板上。若無(wú)的樣子，一般是指格外難得，遙不可及的東西。評(píng)價(jià)任務(wù)二：【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】。學(xué)習(xí)任務(wù)三：(指向目標(biāo)3)（四）局部賞讀，深入體會(huì)1.（朗讀第一自然段）學(xué)習(xí)體會(huì)第1自然段?！。?）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：作者運(yùn)用什么方法表達(dá)對(duì)時(shí)間匆匆的感悟。師引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。（2）本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時(shí)的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈）師結(jié)合寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。（板書(shū)：提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）（4）指導(dǎo)背誦第1自然段。（借助排比、反問(wèn)的特殊句式來(lái)背）小結(jié)：第一自然段，作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時(shí)間對(duì)比，表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。同時(shí)后半部分用四個(gè)問(wèn)句表達(dá)作者對(duì)于時(shí)光逝去的無(wú)奈心情。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛
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