【文章內(nèi)容簡介】 的退行性疾病，患者都是老年人，在認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，但同時平生第一次展露出了超凡的音樂或藝術(shù)才華。 ③從米勒的研究看，F(xiàn)TD 患者的受損腦區(qū)通常是大腦左前顳葉及眶額皮層，受損后導(dǎo)致患者出現(xiàn)一些病態(tài)的異常行為或認(rèn)知、語言上的缺陷。正常情況下，上述兩個區(qū)域會抑制位于大腦后部、負(fù)責(zé)處理眼部信號的視覺系統(tǒng)的神經(jīng)活動?；颊咦笄帮D葉和眶額皮層可能無法發(fā)出抑制性信號，從而讓個體獲得了全新的藝術(shù)敏感性。于是大腦就能以一種全新的方式來處理視覺和聲音，患者的藝術(shù)敏感性或其他創(chuàng)造力便釋放出來。 ④大量研究表明，因意外造成腦損傷患者表現(xiàn)出特殊才能，可能緣于大腦某些區(qū)域活動減弱和某些區(qū)域的活動增強。這涉及大腦損傷之后（以左腦受損最為常見，類似于米勒收集的 FTD 病例）的一系列事件，我稱之為“3R 過程”。該過程始于“募集”，這個步驟主要發(fā)生在大腦皮層仍舊完好的區(qū)域，比如右腦，這里的大腦活動會增強；接著就是“重連”，也就是大腦會在以前沒有形成神經(jīng)連接的區(qū)域間建立起新的連接；最后就是潛能的“釋放”，因為新的神經(jīng)連接會使某些腦區(qū)的活躍程度升高，以至于一些處于休眠狀態(tài)的能力被釋放出來。 ⑤至此，關(guān)于獲得性學(xué)者綜合征，無論對于 FTD 患者還是意外腦損傷的人，我的看法已經(jīng)發(fā)生了根本改變：這并不是一種先天性疾病，而是后天獲得的。通過一個簡單的推導(dǎo)就可以得出一個判斷，并進(jìn)一步產(chǎn)生新的結(jié)論：可以從每一個健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。很顯然，問題的關(guān)鍵是能在無需患病或遭受腦損傷的情況下，釋放人體內(nèi)被封印的才華。 ⑥研究人員讓自愿者完成一項具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的九點謎題。要求將三點一排，總共三排的點用四條直線連起來，途中不能抬筆或有折返線。一開始，29 名自愿者沒人能夠完成這項任務(wù)。對他們進(jìn)行“假”刺激（僅安放電極但沒有釋放電流）后，仍然束手無策。釋放電流后，約有40%的自愿者，成功完成了這項任務(wù)。他們似乎一下子就知道了他們以前不知道或者沒學(xué)過的事情。這便是經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)，它通過產(chǎn)生一種極化電流，減弱左腦與感觀輸入、記憶、語言以及其他腦功能相關(guān)的部分腦區(qū)的活動，同時增加右腦（主要是右前顳葉）的活動。 ⑦無論哪種類型，對于獲得性學(xué)者綜合征患者表現(xiàn)出特殊才能，一個合理的解釋是，這些才能和知識肯定是以某種方式通過遺傳而來的。在生命之初，我們并非一張白紙，大腦可能便預(yù)裝了一套“系統(tǒng)”，幫助我們處理眼睛看到的東西，或是理解音樂、藝術(shù)或數(shù)學(xué)方面的“內(nèi)在規(guī)律”。只是，“天才”比一般人更“擅于”開發(fā)和利用那些與生俱來的才能。 ⑧讓目前還不是“天才”的人釋放創(chuàng)造潛力的可行性途徑有哪些，如何掌握一系列大腦神經(jīng)運作的生理機制，便成為關(guān)鍵。 ⑨要重塑大腦并發(fā)揮人的潛能，冥想是一條可行的途徑；刻苦練習(xí)亦可獲得某項高超的技能；之外就是科學(xué)技術(shù)的參與。我們需要掌握當(dāng)某些大腦回路的功能受到激發(fā)或抑制時，神經(jīng)元會建立怎樣的連接，進(jìn)而“破譯”大腦活動與突然顯現(xiàn)的才能之間的關(guān)系。同時，需要在患者活動甚至進(jìn)行創(chuàng)造性活動時能夠?qū)ζ浯竽X狀況進(jìn)行觀測。與此有關(guān)的實驗正在加緊進(jìn)行中?？梢灶A(yù)期，不遠(yuǎn)的將來，我們每個人那卓越的創(chuàng)造性和特殊的本領(lǐng)就會被輕松發(fā)掘出來，每個人都有可能實現(xiàn)自己的“天才”夢想。（1）依據(jù)選文，簡要解釋什么是“獲得性學(xué)者綜合征”。（2）第③④段均說明患者生理變化機制，你認(rèn)為能否去掉其中的一段？為什么？（3）結(jié)合文意，簡要說明第⑤段畫線句這一結(jié)論的推導(dǎo)過程。（4）舉例說明本文運用的一種主要說明方法及其作用。【答案】 （1）①獲得性學(xué)者綜合征即老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，②認(rèn)知、語言等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙和病態(tài)行為，③但患病后 突然表現(xiàn)出某種接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。（2）不能。因為兩段說明對象不同：前者為FTD患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說明側(cè)重點不同：前者側(cè)重說明FTD患者腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的3R過程。（3）FTD作為退行性疾病，老年人患病后第一次展露出超凡的藝術(shù)才華，因意外造成腦損傷的患者表現(xiàn)出從未有過的特殊才能，這說明獲得性學(xué)者綜合征并不是先天性疾病，而是后來的生理退化或意外損傷造成的；這些人患病后表現(xiàn)出近乎天才的藝術(shù)才華或智力技能，證明這些患者本身就具備這樣的藝術(shù)才華或智力技能；由此可以判斷健康人也會潛藏著這樣的藝術(shù)才華或智力技能；因此我們可以從每一個健康人的身體內(nèi)開掘出一些接近天才的藝術(shù)才華或智力技能。（4）示例一，作詮釋，如第④段在說明意外腦損傷腦區(qū)生理機制時，對“募集”“重連”“釋放”進(jìn)行了詮釋，過程清楚，特征鮮明，通俗易懂。示例二，舉例子，如第①段通過克萊蒙斯的表現(xiàn)，真實、具體、清楚地說明了獲得性學(xué)者綜合征的病征。示例三，列數(shù)字，如第⑥段列舉了釋放電流后，自愿者成功完成九點謎題的數(shù)字，說明經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)的效果，具體準(zhǔn)確?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對句子的理解的能力。根據(jù)“獲得性學(xué)者綜合征”的定義“患者是老年癡呆或頭部受到嚴(yán)重撞擊或其他腦損傷的人，患病后突然表現(xiàn)出接近天才的藝術(shù)才華或智力技能?！眮斫忉尲纯?。（2）本題考查文章句子表達(dá)效果的分析。文段能不能去掉，要看與上下文的聯(lián)系和文段的內(nèi)容，兩段雖然說得都是腦損傷患者，兩段說明對象不同：前者為FTD患者，后者為因意外造成腦損傷的患者。說明側(cè)重點不同:前者側(cè)重說明FTD患者腦部受損后，藝術(shù)敏感性或創(chuàng)造力釋放出來的原因，后者側(cè)重概括因意外造成腦損傷的患者腦部生理變化的3R過程。（3）本題考查人物性格特點的歸納能力。劃線句子在第⑤段，因此推論應(yīng)在⑤段之前，因此3和4段中找出與題干符合的句子，組合即可。（4）此題考查說明方法及作用。說明文中常用的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定義、打比方①舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解，使內(nèi)容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。②分類別：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復(fù)雜的事物說清楚，條理清晰。③列數(shù)字：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學(xué)，更準(zhǔn)確，更具體。④作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉 的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對象的特點突出。⑤下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，能準(zhǔn)確揭示事物 的本質(zhì)，使說明更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更精練、更嚴(yán)密。⑥打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，增強文章的趣味性（結(jié)合語境具體分析即可）。6．閱讀下文，完成后面小題塑料袋真的應(yīng)該抵制嗎 ①2008年的一紙“限塑令”施行至今已有十年，其間圍繞塑科袋的爭議一直沒有停歇。由于不可降解，塑料袋早已成為多數(shù)環(huán)保主義者的眼中釘肉中刺，海龜和海鳥誤食塑料袋后死亡的圖片更激起人們對塑科袋的痛恨。 ②但其實，人們對塑料袋的認(rèn)識，大多是錯誤的。 ③傷害海洋動物的是所有垃圾，而不僅僅是塑料袋。事實上，塑料袋在垃圾整體當(dāng)中所占比例很低。2008年，北京每年產(chǎn)生廢舊塑料包裝垃圾14萬噸，僅占整個生活垃圾的3%，在上海，這個數(shù)字是7%。 ④流行于環(huán)保主義者中間的一種說法是，塑料袋每年在全球范圍內(nèi)造成10萬只海洋哺乳動物和100萬只海鳥的死亡。 ⑤不過這些健康風(fēng)險并不會發(fā)生在所有的海鳥身上，它對于那些通過反芻喂養(yǎng)幼鳥的物種影響比較顯著。而且，目前的證據(jù)不足以證明塑科袋與海洋哺乳動物和海鳥的死亡率有相關(guān)關(guān)系，來自美國海洋哺乳動物委員會專家的研究表明，塑料袋對于海洋哺乳動物的傷害遠(yuǎn)沒有被遺棄的漁網(wǎng)、漁具，纜繩等嚴(yán)重， ⑥海洋哺乳動物的生存環(huán)境的確受到了人類活動的影響，但這并不意味著塑料袋定是殺死海洋動物的兇手。一個名叫卡斯卡迪亞的專業(yè)動物尸檢組織對2010年4月死于美國西稚圖海灘的灰鯨進(jìn)行解制之后發(fā)現(xiàn)，在鯨魚的胃中存在塑料袋、小毛巾、手套。鞋子和其他垃圾，同時這只灰鯨頭部還有一個明顯的由螺旋漿造成的傷口。 ⑦海洋哺乳類動物誤吞塑料袋的比例并不比誤食其它垃圾高，靠限制塑料袋保護(hù)海洋動物并不比限制鞋子、手套更有效， ⑧環(huán)保組織常用吞下了塑科袋的海龜照片來證明海龜是白色污染的受害者。不可否認(rèn)，這種情況也許確實存在，但是圖片的超強沖擊力也不能直接證明塑料袋對海龜?shù)挠绊憽?⑨根據(jù)美國國家海洋大氣管理局在2008年發(fā)布的報告顯示，塑料袋極少是海龜死亡的主要原因。如果要減少對海龜?shù)膫?，禁止釣魚比限制使用塑料袋更有用。根據(jù)美國海洋漁業(yè)局的統(tǒng)計，造成海龜非正常死亡最多的人類活動是漁業(yè)而非塑料袋制品污染。 ⑩因此，對海洋動物而言，塑料袋并不是環(huán)保主義者口中的“冷血殺手”。 ?除了傷害海洋動物之外，塑料袋對大氣、土壤、水的污染和對石油的消耗也一直為人詬病。然而真相出乎人們意料。 ?2005年，蘇格蘭政府發(fā)布了全面評估塑料袋和紙袋對環(huán)境影響的報告，結(jié)果認(rèn)為屬于環(huán)境友好型的紙袋和布袋并不像我們想象的那么環(huán)保，生產(chǎn)時，紙袋要比塑料袋多消耗10%的能量，耗水量更是塑科袋的四倍，生產(chǎn)紙袋所造成的溫室氣體排放是塑科袋的3．3倍。結(jié)束使用周期后，紙袋還會造成2．7倍于塑料袋的固體廢棄物。 ?同時，塑料袋使用的便捷已經(jīng)讓許多家庭主動對塑料袋進(jìn)行“綠色處理”。他們會把超市和菜市場的塑料袋拿回家儲存，在套垃圾桶和裝東西時拿出來二次甚至多次使用。 ?不可降解性被認(rèn)為是塑料袋的原罪，然而它的破壞力往往與低回收利用率綁定在一起，“不可降解”四個字聽起來十分駭人，但事實上，除了塑料制品外，金屬制品和玻璃制品也不可降解，玻璃制品自然腐爛需要1000年左右，是塑料制品的5倍。 ?人不可能把這些材料的使用都一并禁止，因此問題的關(guān)鍵在于這些不可降解的材料能否被妥善地處理。塑料袋處理的尷尬在于焚燒會污染大氣，填埋又污染土地，回收利用就成為它最好的去處。 ?國原本塑料可以通過回收再利用成為制塑的原料，發(fā)熱發(fā)電的材料，從此變廢為寶，改過自新，然而低回收率卻阻礙了這一切。歐洲國家塑料的回收率在45%以上，德國和日本的回收率都在60%以上，可中國的回收率卻僅有25%， ?限制塑科袋對環(huán)保的作用遠(yuǎn)不如人們預(yù)期的那么大，只要回收利用得當(dāng)，塑料袋也并非罪大惡極。——摘自《青年文摘》2018年第9期（有刪改）（1）為什么說“對海洋動物而言，塑料袋并不是環(huán)保主義者口中的‘冷血殺手’”?請結(jié)合選文說明理由。 （2）文段⑧中劃線的“也許確實”是否矛盾?請結(jié)合文段作簡要分析。 （3）選文第⑥段和第①段主要運用了哪些說明方法?選擇其中任意兩種說明方法分析其作用。 （4）結(jié)合選文內(nèi)容和生活實際，請你談?wù)勊芰洗欠窨捎茫瑸槭裁? 【答案】 （1）①塑料袋在垃圾整體當(dāng)中所占比例很低，②被遺棄的漁網(wǎng)、漁具，纜繩等對海洋動物傷害更大，③海洋動物誤食其他垃圾更多，④人類漁業(yè)活動是最大的殺手。（2）不矛盾。因為，“也許”是表推測，因為作者覺得沒有確鑿可信的證據(jù)證明這是事實，但也知道海龜吞食的垃圾中確有塑料袋，海龜?shù)乃浪芰洗摬涣烁上?。所以兩詞連用表示這樣一種事實，就更準(zhǔn)確。（3）第⑥段主要用了舉例子，第①段主要用了打比方。（4）我認(rèn)為可用。塑料袋方便、便宜，給人們生活帶來很多便利。但我認(rèn)為的可用，也應(yīng)該加以宣傳和引導(dǎo)，一是盡量少用，不用或重復(fù)利用；二是做好垃圾分類，讓塑料能二次三次，甚至循環(huán)利用，三是開發(fā)可快速降解的塑料袋。這樣，就能化解矛盾，既保護(hù)環(huán)境，也有利人類生活。 【解析】【分析】本題考查說明文的整體閱讀能力，涉及的考點有篩選概括文章內(nèi)容、說明文語言的準(zhǔn)確性、說明方法和理解拓展等。（1）本題考查整合信息概括文章內(nèi)容的能力。解答此題的關(guān)鍵是在整體感知文意的基礎(chǔ)上，有效提取信息，然后準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀第①—⑩段，可以提取到該問題的有效信息：從第③段概括出“塑料袋在垃圾整體中所占比例很低”；從第⑤段概括出“被遺棄的漁網(wǎng)、漁具，纜繩等對海洋動物傷害更大”，從第⑥段概括出“海洋動物誤食其他垃圾更多”；從⑦—⑩段概括出“人類漁業(yè)活動是最大的殺手”。（2）本題考查對說明文語言特點的辨析能力。解答此題要明確說明文語言的特點。說明文的語言有平實說明與生動說明的區(qū)別，二者的說明都遵循準(zhǔn)確、科學(xué)的前提，只不過后者比前者在說明時或穿插傳說、趣聞，或進(jìn)行描寫，或運用比喻、擬人等手法將說明對象介紹得生動活潑、富有情趣，本文屬于平實說明。平實的語言中同樣包含著說明語言的準(zhǔn)確和科學(xué)，這里“也許”和“確實”看似矛盾，實則是有機的統(tǒng)一，符合實情，科學(xué)準(zhǔn)確。（3）本題主要考查說明方法的辨析和理解。解答此題要掌握說明文所有說明方法及其作用，并能準(zhǔn)確辨析每種說明方法的不同特點和它相應(yīng)的作用。根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。本題第⑥段拿一個名叫卡斯卡迪亞的專業(yè)動物尸檢組織2010年4月一次解剖的事實來說明本段的中心——海洋生物的死塑料袋作用很小。第①段用“眼中釘肉中刺”來比喻環(huán)保人士對塑料的恨。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解與拓展能力。解答此題的關(guān)鍵是理解文章想要表達(dá)的中心思想，結(jié)合文章，結(jié)合實際，寫出自己有建設(shè)性的看法。避免空話、熟話、套話?！军c評】（1）本題考查學(xué)生理解說明文內(nèi)容的能力。作答此類題，需要學(xué)生在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，篩選出與問題相關(guān)的答題區(qū)域，再進(jìn)行提煉概括，就可得出答案。（2）本題考查學(xué)生對說明文語言特色的分析能力。解答這類題，先解釋這個詞的本義，再解釋該詞語在這個句子中所起的作用，最后說這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。（3）本題考查的是說明方法的判斷。說明文的說明方法以及作用是說明文?？嫉念}型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來分析說明方法。（