【文章內(nèi)容簡介】 文閱讀答題技巧說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的）。　　事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；　　事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句?！　∫?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。（1）、舉例子：具體、真切、形象，便于讀者理解。 答題思路：舉什么例子，具體、真切、形象地說明了說明對(duì)象的什么。（2）、分類別：條理清楚。 答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對(duì)象的什么。（3）、打比方：生動(dòng)、形象，增強(qiáng)文章的趣味性。 答題思路：把什么比喻成什么，生動(dòng)、形象地說明了說明對(duì)象的什么。（4）、列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體。 （5）、作比較：說明對(duì)象的特點(diǎn)突出。 答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)。 答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對(duì)象的什么。 （6）、下定義：科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密。答題思路：給什么下定義，科學(xué)、準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密地揭示了說明對(duì)象的內(nèi)涵。(7).引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。答題思路：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。　加點(diǎn)的詞語能否刪掉？為什么？回答此類問題可分為四步 ①不能；②解釋該在本文當(dāng)中的含義；③如果去掉，句子顯得太絕對(duì)化了，④就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。（或體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）加點(diǎn)的“它”，“這”指代的內(nèi)容是什么？一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。為什么在文章中要插入的傳說？（1）增加讀者的閱讀興趣 （2）使說明對(duì)象具有神秘色彩 （3）突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特點(diǎn)說明文開頭一段、末尾一段、中間段的作用。 開頭：①、引出說明對(duì)象 ②、增加文章的趣味性 ③、引出下文末尾：總結(jié)全文 中間段：過渡（承上、啟下、承上啟下）概括文段的中心句。 　　對(duì)策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。標(biāo)題的作用 1揭示說明對(duì)象及特征 2引起讀者關(guān)注、思考 3引起讀者閱讀興趣中考散文閱讀答題技巧總結(jié)方法：題目入手，分析結(jié)構(gòu)，重復(fù)出現(xiàn)，問題指標(biāo)，查找要點(diǎn)，概括中心。看題目知內(nèi)容、明對(duì)象、淸線索、得中心、悟感情、分文體。找線索的方法：先看標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；再畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；還要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。鑒賞評(píng)價(jià)：選段用形象的比喻從不同的角度來描繪梅雨潭的綠，試仿照例句賞析文中的比喻句。例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。賞析：這里把皺纈的水波比喻成少婦拖著的裙幅，表現(xiàn)出梅雨潭綠的清亮的特點(diǎn)。句子：她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩。賞析：這里把滑滑、明亮的水光比喻成雞蛋清，表現(xiàn)出梅雨潭的綠柔軟、鮮嫩的特點(diǎn)。作者是用怎樣的表現(xiàn)手法描寫梅雨潭的綠的？有怎樣的效果？比喻、對(duì)比。作者連用六個(gè)比喻：從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓著作者的愛。作者用對(duì)比手法襯托出梅雨潭的綠是濃淡相宜，明暗適度，恰到好處的特點(diǎn)。文章將收尾時(shí)，作者的寫作在人稱上發(fā)生了何種變化，有何作用？由第三人稱“她”變成了第二人稱“你”。一開始作者感情比較收斂，可隨著情感的迸發(fā)和投入，作者已經(jīng)失去了原有的冷靜，而把自己完全融進(jìn)了“綠”之中，強(qiáng)烈的抒情需要使作者不自覺地改變了人稱?？偨Y(jié)方法：抓中心 樹形象，運(yùn)用規(guī)律作鑒賞。歸納散文閱讀答題的一些技巧。人稱表達(dá)及其作用：第一人稱便于直接抒情； 第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人；第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由修辭方法及其作用：一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。表達(dá)方式及作用：解題規(guī)范：確認(rèn)指定語段所用的具體的表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。五種表達(dá)(記敘、議論、說明、描寫、抒情)方式具體分類及作用：肖像描寫：以形傳神。 動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界。 倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。 敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨直接抒情：直抒胸臆。 間接抒情：寓情于景，物事含蓄表現(xiàn)手法：解題規(guī)范：確認(rèn)所用表現(xiàn)手法，結(jié)合文句內(nèi)容具體作答。明確常見表現(xiàn)手法的作用。如下表：象征：引申事理，含蓄形象鮮明。 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)。揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物。 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 以小見大：小中見大，表現(xiàn)人、事。此外，借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事結(jié)構(gòu)內(nèi)容：線索、轉(zhuǎn)換、過渡、照應(yīng)、詳略等。 a、結(jié)構(gòu)：①開頭結(jié)尾的謀劃； ②詳略主次的安排； ③行文線索的貫穿；④過渡照應(yīng)的勾連；⑤伏筆懸念的設(shè)置。 b、內(nèi)容：①勾連上下文的線索作用；②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。3．部編初一初中語文閱讀理解答題技巧在介紹答題技巧之前，先看個(gè)圖片，了解一下一般的文章的結(jié)構(gòu)。這是一棵樹，樹由樹干、樹枝和樹葉組成。樹干相當(dāng)于一篇文章的主旨或者中心思想，樹枝相當(dāng)于每一個(gè)自然段的中心句，而樹葉都在樹枝上，主要是解釋樹枝的。這是普遍規(guī)律，仔細(xì)研究歷年中考閱讀材料，也基本上能體現(xiàn)上面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下面詳細(xì)介紹初中語文閱讀理解答題技巧。我們長期的教學(xué)實(shí)踐表明，閱讀理解題的解題應(yīng)分以下幾個(gè)步驟：一．縱觀全文，把握主旨理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。① 不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點(diǎn)是理解文章的體裁。答題時(shí)切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生閱讀原文時(shí)有兩種方式，一種叫順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用倒讀法，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒 讀法對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。② 畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③ 心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。要找到閱讀理解要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。二、審慎審題，定向掃描閱讀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題目一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。三、針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，定向訓(xùn)練初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀”一項(xiàng)規(guī)定，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”從以上文字中，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)閱讀理解的中考試題就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)的。我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)分析中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有些平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好的學(xué)生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好的學(xué)生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實(shí)，對(duì)于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對(duì)各種特定問題去進(jìn)行解答的技巧。綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。 ①日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端。可是觀賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有任何變化。 ②天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先可以解釋為什么天