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正文內(nèi)容

部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-現(xiàn)代文閱讀理解閱讀訓(xùn)練及答案(編輯修改稿)

2025-04-05 02:54 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、盛開的藤蘿?;ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧! ④“我在開花!”它們?cè)谛Α?⑤“我在開花!”它們?nèi)氯隆?⑥每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。 ⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 ⑧這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來(lái)都是稀落的,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察顏觀色,試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想:這里再看不見藤蘿花了。 ⑨過(guò)了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。 ⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 ?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。(1)下列對(duì)文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( ) “我不由得停住了腳步”呢?首段引人遐想,制造懸念引出下文。B.②至⑥段,對(duì)花之“盛”的描摹從整體到局部,依次描寫花瀑、花朵、花穗。⑧段回憶十多年前花的稀零,和眼前的繁茂形成對(duì)比,為下文寫生命的思考鋪墊。,作者的感情發(fā)生了變化:焦慮悲痛→寧?kù)o喜悅→振奮向前。(2)結(jié)合語(yǔ)境,請(qǐng)從用詞角度賞析下列句子的劃線詞語(yǔ)。 仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗。(3)文章托物言志,作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞?wù)務(wù)勀愕睦斫狻? 【答案】 (1)B(2)示例一:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮,和陽(yáng)光相映成趣,突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)。 示例二:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動(dòng)地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(贊美)之情。(3)作者感悟:花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。理解:花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的,而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。作為學(xué)生的我們,難免會(huì)遇到挫折、失敗,但我們不能被昨天的不幸壓垮,應(yīng)該像紫藤蘿花一樣,振作精神,以飽滿的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 【解析】【分析】(1)B項(xiàng)“依次描寫花瀑、花朵、花穗”對(duì)文章的理解和分析不正確。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。 (2)“挑逗”本義:逗引、招惹。語(yǔ)境義:貶詞褒用,也是擬人手法。把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)、形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。表達(dá)了作者對(duì)花的贊美之情。答作用時(shí),一定要答出詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者情感的意義或突出中心的作用。 (3)一問(wèn),可分析第⑩段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”一句。生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的,花和人一樣,都會(huì)碰到許許多多的困難,不應(yīng)該害怕困難,而是應(yīng)該去勇于面對(duì)困難。二問(wèn),十多年前紫藤蘿花稀落,遭遇不幸,過(guò)了這么多年,又開花,而且開得這樣盛,這樣密,這樣生機(jī)勃勃,想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此,人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。當(dāng)我們?cè)庥霾恍业臅r(shí)候不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久,保持堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的斗志和積極樂(lè)觀的心態(tài)。 故答案為:⑴ B ⑵ 示例一:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮,和陽(yáng)光相映成趣,突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)。 示例二:“挑逗”本義是逗引、招惹的意思,這里是貶詞褒用,生動(dòng)地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(贊美)之情。 ⑶ 作者感悟:花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。理解:花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的,而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。作為學(xué)生的我們,難免會(huì)遇到挫折、失敗,但我們不能被昨天的不幸壓垮,應(yīng)該像紫藤蘿花一樣,振作精神,以飽滿的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解,注意通讀全文,把握文意,揣摩選項(xiàng)正誤。 ⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析,注意結(jié)合語(yǔ)境,從用詞角度賞析詞語(yǔ)妙處。 ⑶本題考查寫作方法的感悟歸納。解答此題要在理解“托物言志”的基礎(chǔ)上,找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯(lián)系的??梢钥闯鲎髡呤紫葘?duì)景物觀察細(xì)致,這是寫作的前提;同時(shí)先寫景再狀物,這樣抒情才有基礎(chǔ);還有就是描寫景物要有感情,這樣才能與志相聯(lián)系。6.閱讀下面文章,完成各題 親近土地海峰 ①這是我驅(qū)車二千公里,迫切想看到的地方,這里就是我夢(mèng)中多少次回去過(guò)的故鄉(xiāng)。 ②我清晨早起,神清氣爽,漫步田間,霧靄如紗,黝黑的泥土散發(fā)著芬芳,玉米苗子,在晨露中滋潤(rùn)著,晶瑩剔透的水珠在肥厚的葉片上滾動(dòng)著,大地上那漫無(wú)邊際的綠意盡情地向朦朧的霧氣中流淌著,一株株小苗一縱縱一列列,猶如綠色的波浪,猶如顫動(dòng)的五線譜,猶如農(nóng)民們高唱的歡歌,這時(shí),早起的燕子,在空中翻飛著呢喃著忙碌著…… ③我就出生在這片土地上,這里曾經(jīng)放飛我的多少夢(mèng)想,為了求學(xué),為了走出這片土地,為了自己的思想不再是南邊的山叫南山,東邊的山叫東山,西邊的山叫西山,“那么北邊咋沒(méi)有山呢?北山在哪里?”我疑惑地問(wèn)著爺爺,爺爺笑著說(shuō):“長(zhǎng)大你就知道了。”于是,我盼望著自己長(zhǎng)大…… ④后來(lái),才知道,自己就像井底之蛙,自幼困在這山水之間,于是,我背著書包每天往返于這田間小路,到五里外的鎮(zhèn)子上去求學(xué),每天都對(duì)著小路說(shuō)話,路為朋,花為友,草為伴,雪為侶,是這條小路,是這片田地,見證了我的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)。當(dāng)我考試考出好成績(jī)的時(shí)候,我會(huì)歡快的在小路上,在田野間奔跑;當(dāng)我受到挫折,經(jīng)歷失敗,特別是中考落榜,我就像一個(gè)幽魂,散漫在小路中,回想往事,不禁黯然神傷,當(dāng)時(shí)的班主任老師鼓勵(lì)我們說(shuō):“要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,才會(huì)戰(zhàn)勝困難?!?她列舉了,她的一名學(xué)生考了五年中考,終于考上了一所稱心的學(xué)校。我默默地積蓄力量,發(fā)誓要走出這片土地。老師的話應(yīng)驗(yàn)了,我通過(guò)努力,終于飛出了這山水之間,終于,從井底之蛙長(zhǎng)出了翅膀,任游太空。 ⑤時(shí)光荏苒,歲月如梭,一晃,二十幾年過(guò)去了,我又經(jīng)常想念這方土地,想念自己的風(fēng)里來(lái)雨里去,寒來(lái)暑往,傾盆的大雨澆個(gè)落湯雞,西北風(fēng)卷著鵝毛飛雪讓人舉步維艱,想來(lái)都已經(jīng)成為自己過(guò)去的人生掠影。沒(méi)有經(jīng)歷的人是個(gè)不成熟的人,我感謝經(jīng)歷,感謝困難,感謝土地,我抓起一把黑土,搓成粉末,揚(yáng)了出去,接著傳來(lái)了唰唰落土聲。 ⑥土地是亙古的,時(shí)光是運(yùn)動(dòng)的,生命是消逝的,記憶是永恒的。聽叔叔講,村里好多人都已經(jīng)去世,同齡人中,也有因這樣或那樣的原因而走了,村里二十幾歲以下的孩子們,我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí),那些過(guò)去的叔叔嬸子們,也被這歲月之刀雕刻了一臉皺紋,染滿了一頭白發(fā),此時(shí)不禁想起了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰,兒童相見不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)?!?⑦現(xiàn)如今,村村通公路已經(jīng)進(jìn)村,孩子們上學(xué),再不用步行了,村里和鎮(zhèn)里通了客車,車接車送,我祝福孩子們?cè)谶@良好的環(huán)境下,好好讀書。 ⑧漸漸地,茫茫霧靄已經(jīng)散去,蓬勃而出的旭日,放射出外道光芒,露珠更加璀璨,小鳥更加歡悅,地里多了聲響,叔叔開著犁地機(jī)動(dòng)車,突突地跑過(guò),留下的是濕潤(rùn)的土壤,整齊的壟臺(tái),怡人的芳香……(1)結(jié)合文意,說(shuō)說(shuō)文章題目“親近土地”的含義。 (2)文章第②段描寫細(xì)膩貼切,請(qǐng)從修辭和用詞兩個(gè)角度,品味其表達(dá)效果。 (3)第④段提到了當(dāng)年班主任的情況,運(yùn)用了何種記敘順序?有什么作用? (4)文章最后寫到家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的變化,“我祝福孩子們?cè)谶@良好的環(huán)境下,好好讀書”。請(qǐng)寫出“我”此刻的心理活動(dòng)。 【答案】 (1)既指“我”驅(qū)車二千公里,回到故鄉(xiāng),和土地的親密接觸;也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。(2)示例一:三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子,運(yùn)用了排比修辭,句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。 示例二:“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩地刻畫出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。(3)插敘,補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情,這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉,使文章的情節(jié)更完整,使文章內(nèi)容更充實(shí)。(4)示例:美好的故鄉(xiāng),前進(jìn)的故鄉(xiāng),我深愛的土地,漂泊在外的我,一定給您爭(zhēng)氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境,努力讀書啊。 【解析】【分析】 (1)結(jié)合文章內(nèi)容,在首段與末段,尋找對(duì)題目的解釋與深化,議論抒情性的句子,同時(shí)注意比喻性題目的雙關(guān)含義,概括出表面含義和深層含義即可。通讀文章可以發(fā)現(xiàn)“親近土地”既指“我”驅(qū)車二千公里,回到故鄉(xiāng),和土地的親密接觸;也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 (2)首先指出修辭手法,分析修辭的用法,然后分析表達(dá)效果,最后看表達(dá)感情.動(dòng)詞,找出運(yùn)用的動(dòng)詞,結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果,并指出表達(dá)的感情。①比喻:把…比作…,形象生動(dòng)的寫出了…的特征,表現(xiàn)了…感情。②擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果。③對(duì)比,通過(guò)…和…的對(duì)比,突出(襯托)人物(事物)…的特點(diǎn),表現(xiàn)…的感情。④夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。⑤排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子,運(yùn)用了排比修辭,句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),形象的描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。其中“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩的刻畫出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。 (3)??柬樞颉⒌箶?,插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清楚、印象深刻。 二、倒敘:造成了…的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性。 三、插敘:補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富,使中心更突出.,交代什么內(nèi)容,使文章內(nèi)容更詳實(shí),情節(jié)曲折,人物形象更豐滿等.補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話屬于插敘。補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情,這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉,使文章的情節(jié)更完整,使文章內(nèi)容更充實(shí)。 (4)解題思路:先要明確人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語(yǔ)言表述時(shí)要注意人稱,很多題目暗含要求用第一人稱:要用“我”,寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱,則是在陳述人物心理。示例:美好的故鄉(xiāng),前進(jìn)的故鄉(xiāng),我深愛的土地,漂泊在外的我,一定給您爭(zhēng)氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境,努力讀書啊。 故答案為:⑴ 既指“我”驅(qū)車二千公里,回到故鄉(xiāng),和土地的親密接觸;也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。 ⑵ 示例一:三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子,運(yùn)用了排比修辭,句式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。 示例二:“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩地刻畫出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。 ⑶ 插敘,補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情,這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉,使文章的情節(jié)更完整,使文章內(nèi)容更充實(shí)。 ⑷ 示例:美好的故鄉(xiāng),前進(jìn)的故鄉(xiāng),我深愛的土地,漂泊在外的我,一定給您爭(zhēng)氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境,努力讀書啊?!军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義,要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。 ⑵此題考查賞析語(yǔ)言的能力。賞析語(yǔ)言的角度一定要知道,有修辭、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法、表達(dá)方式、手法(用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比手法、象征等)、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為:該句運(yùn)用了……(修辭、詞語(yǔ)、寫作手法、句式等),生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn),突出了……品質(zhì),表達(dá)了作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。 ⑶本題考查理解插敘作用的能力。插敘的作用有:①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用;②使文章脈絡(luò)清晰;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,更好的突出人物的性格;④ 豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整;⑤讓文章結(jié)構(gòu)富有變化,避免平鋪直敘;⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。 做這樣的題,首先要認(rèn)真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨,然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。 ⑷本題考查描寫“我”的心理活動(dòng)的能力。答題的關(guān)鍵是要結(jié)合文章內(nèi)容分析“我”的心理活動(dòng),然后再用準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。7.閱讀下面的文字,完成下列小題。 懷揣兩塊糖 那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后,在山西一個(gè)偏遠(yuǎn)而清苦的山村,來(lái)自大洋彼岸的金發(fā)女孩瑪麗亞,正在心中慨嘆這里的生活實(shí)在太窮了。 忽然,她的目光被一株百年老樹下那位白發(fā)蒼蒼的老婦人所吸引。老人衣著簡(jiǎn)單,微瞇著眼睛,一臉慈祥地跟一個(gè)小男孩說(shuō)笑著?,旣悂喓闷娴赝O履_步,不遠(yuǎn)不近地站定了。她聽到老人給小男孩出了一個(gè)字謎:“一人本姓王,懷揣兩塊糖。”那個(gè)小男孩顯然此前聽說(shuō)過(guò)這個(gè)字謎,立刻大聲地回答:“是金?!崩先藵M意地咧嘴笑了,從貼胸的衣兜里掏出兩塊水果糖,一塊遞給男孩,一塊送到自己嘴里,兩人甜甜地吮吸著,似乎正享受著無(wú)邊的幸福。 瑪麗亞羨慕地望著面前這被快樂(lè)包圍著的一老一少。蕁然,她想起了祖母的那棟帶大花園的漂亮別墅,想起常常邀請(qǐng)一幫孩子到家中分享她的糖果和故事的祖母,想起祖母和孩子一樣單純而暢快的笑聲。 原來(lái),快樂(lè)和幸福,就像陽(yáng)光一樣無(wú)處不在。一個(gè)人,無(wú)論身處怎樣的境遇,無(wú)論是富庶還是清貧,只要他懷揣著兩塊糖,一塊慷慨地贈(zèng)人,一塊留下自己慢慢品嘗,就自有真實(shí)的快樂(lè)如泉涌來(lái),自有綿綿的幸福飄逸在生活當(dāng)中。1
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