【文章內(nèi)容簡介】 _（2）文中事件的起因是“我”撞到了________，后來“我”發(fā)現(xiàn)他是一位雙目失明的人，于是“我”決定________。 （3）當發(fā)現(xiàn)水泥板被拿開后，“我”和“他”的做法分別是什么? （4）題目“引路人”一是指________，二是指________。 （5）文中的“他”給你留下什么印象? 【答案】 （1）文質(zhì)彬彬；得意揚揚；儀表堂堂（2）身旁的一個行人；扶他回去（3）“我”不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他”:把水泥板蓋到了下水道上。（4）“我”是他回家路上的引路人；他是“我”學習做人的人生道路上的引路人（5）文中的“他”給我留下的印象是熱心、為他人著想。 【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。此題從給出的詞語“小心翼翼”來看，是ABCC式結構，即第三個和第四個字是一樣的。 （2）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。 （3）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （4）理解文題（尤其是文學作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。 （5）評價人物形象要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。 故答案為：（1）文質(zhì)彬彬、得意揚揚、儀表堂堂 （2）身旁的一個行人、扶他回去 （3）“我”不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他”：把水泥板蓋到了下水道上。 （4）“我”是他回家路上的引路人；他是“我”學習做人的人生道路上的引路人 （5）文中的“他”給我留下的印象是熱心、為他人著想。 【點評】（1）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。 （2）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。 （3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。 （4）此題主要考查對文題的理解能力。 （5）本題考查評價分析人物形象。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。 風雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，烏云壓得很低，似乎要下雨。 多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉(zhuǎn)車到休斯敦。距離開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。 “太太，行行好?！甭曇粑怂淖⒁狻Ｑ曇敉?，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正且閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服。 “可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾！這么點小孩就會做生意！”小乞丐站住腳，滿臉的失望。 多爾先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財?shù)哪?。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢。 多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，看到這個瘦骨嶙峋的小乞丐，多爾先生心中一陣難過。這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學。他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。 “謝謝您，祝您好運!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。 樹上的鳴蟬不停地鳴叫，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。 “你要看點什么？”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，以免強加于人。 這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人居然是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花?！澳阋袋c什么？”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。 “一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。 “要我們送給什么人嗎？” “不用，你可以寫上‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!’” “一共是二十美元，”小姐一邊寫，一邊說。 小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。 這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。 火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在風雨中發(fā)現(xiàn)了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。 火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。（1）本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？ （2）文中部分語句描寫得十分生動，請找出一個比喻句抄寫下來，并分析其表達作用？ （3）小乞丐從賣花姑娘手中“虔誠地接過下面有紙牌的花”，在風雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，他忘記了身外的一切，這表現(xiàn)了小乞丐什么樣的思想感情？ （4）文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了”。是什么強烈沖擊著多爾先生？“模糊”說明了什么？ （5）文中寫道：“多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著?！闭垖懗瞿銓Α熬栈ㄓL雨怒放著”一句含義的理解。 【答案】 （1）小乞丐；小乞丐用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。（2）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的燥熱。（3）有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。（4）多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動?！澳：闭f明多爾先生被感動得流淚了。（5）“菊花迎著風雨忍放著”象征著小乞丐對母親的愛在風雨中綻放。再次贊美小乞丐對母親最純潔、偉大的思念與祝福。 【解析】【分析】（1）。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。 （2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。 （3）把握思想感情，解答本題應根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。 （4）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （5）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 故答案為：（1）小乞丐；小乞丐用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。 （2）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的燥熱。 （3）有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。 （4）多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。“模糊”說明多爾先生被感動得流淚了。 （5）“菊花迎著風雨忍放著”象征著小乞丐對母親的愛在風雨中綻放。再次贊美小乞丐對母親最純潔、偉大的思念與祝福。 【點評】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。 （2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。 （3）本題考查鑒賞人物思想感情的能力。 （4）此題考查在理解短文的