【文章內(nèi)容簡介】 認(rèn)知建構(gòu)。在新課程理念指導(dǎo)下，還需要充分考慮到探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的合理運用，讓學(xué)生在探究中體驗知識獲得的過程與方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法與精神。 從微觀上，教學(xué)策略必須針對不同的知識類型和認(rèn)識過程進(jìn)行選擇。 不同的知識應(yīng)該采用不同的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，學(xué)生也需要不同的學(xué)習(xí)策略。如對陳述性知識可能主要是記憶和理解，而對程序性知識的學(xué)習(xí)和掌握一般首先是理解有關(guān)的概念和規(guī)則（也就是將此作為陳述性知識學(xué)習(xí)），然后通過變式練習(xí)獲得程序性知識。練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也應(yīng)該加以重視，教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行有目的、有計劃、有層次的練習(xí)，并落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。 反饋調(diào)控的運用，以及對教學(xué)做出怎樣的評價也是在制定教學(xué)策略時不可缺少的一部分。但是實際上很多教師較少關(guān)注這一環(huán)節(jié)。因為，一方面它帶有很大的隨機性，所以不易事先確定下來；另一方面，反饋調(diào)控是基于現(xiàn)代教學(xué)理念下的一種教學(xué)策略，以學(xué)為主導(dǎo)，而不是傳統(tǒng)的以教為主導(dǎo)的傳授式教學(xué)。在新課程“以學(xué)生發(fā)展為核心”的理念下，關(guān)注學(xué)生的知識的獲得，關(guān)注學(xué)生的能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的情感、關(guān)注學(xué)生的個性品格都將是課堂評價的主旋律，因此，課堂教學(xué)中的反饋調(diào)控顯得更為突出和重要。 2．教學(xué)策略實施。 怎樣使教材、教法、學(xué)法的解說與教學(xué)過程的敘述統(tǒng)一起來呢？通過教學(xué)策略實施的呈現(xiàn)，能夠使上述幾因素都得到充分展示。 教學(xué)策略是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一組教學(xué)材料和程序。在這里依次說清楚教（學(xué)）什么、怎么教（學(xué)）、為什么這樣教和這樣教（學(xué)）的結(jié)果。 通過教學(xué)流程圖可將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)清晰、完整地展現(xiàn)出來。 3．教學(xué)媒體選擇和運用。 這是一個不容忽視的因素。課堂教學(xué)是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學(xué)中的作用不可低估。教材、板書、幻燈、課件等等都是交流的重要載體。 媒體的選擇主要從任務(wù)、學(xué)習(xí)者、教學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理這六個因素去考慮。板書較大容量和較長時間地呈現(xiàn)和存貯課堂交流的信息。通過板書設(shè)計的合理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和美觀，作為信息呈現(xiàn)的主要媒體——板書的設(shè)計應(yīng)該加以陳述。 （三）教學(xué)設(shè)計和教學(xué)結(jié)果評價 這一內(nèi)容是對教師教學(xué)認(rèn)知的能力要求而提出，能夠更好反映教師自我認(rèn)識教學(xué)，反思教學(xué)能力和提高教師對教學(xué)的評價能力，是說課中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。 說課可以是課前或課后進(jìn)行。課前的說課，一般是對為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的教學(xué)策略方面而進(jìn)行的交流，而課后的說課，側(cè)重于運用教學(xué)策略后的效果的報告。因此，說課中這一活動環(huán)節(jié)也有兩種不同的評價內(nèi)容。 若課前說課，對其教學(xué)設(shè)計實施以后可能會出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測；如課后說課，則對其教學(xué)設(shè)計實施以后的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)做一番比較，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并對原有設(shè)計提出改進(jìn)，以提高教學(xué)設(shè)計能力。 評價有自我評價和他人評價這兩部分。在說課活動中，一個突出的問題是往往比較注重“說”，而較少開展“評”。尤其是他人的評價，參與更少。另一個問題是評價缺少深度和廣度，帶有傳統(tǒng)教研的痕跡，只管對教材的處理提出見解，較少在教學(xué)理念、目的、策略、評價方面做進(jìn)一步的探討。這樣顯然不能完全體現(xiàn)完整意義上的說課。如何將說課充分、完全、有效地開展，值得進(jìn)一步去思考。 五、說課的原則和技巧 （一）說課應(yīng)遵循如下幾條原則 說理精辟，突出理論性 說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因為沒有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。 客觀再現(xiàn)，具有可操作性 說課的內(nèi)容必須客觀真實，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整篇三：說課的基本內(nèi)容及要求 說課的基本內(nèi)容及要求 說課內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，說課時間不得超過15分鐘。 說課要求：根據(jù)教材中某一局部內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點和教材的育人功能闡述教學(xué)過程（總體）目標(biāo)，講解自己的教學(xué)方案。說課應(yīng)緊緊圍繞以下幾個方面展開：內(nèi)容 說明課程標(biāo)準(zhǔn)對指定內(nèi)容所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)；說明該內(nèi)容在相應(yīng)單元，章或者整個教材中的地位和作用，該內(nèi)容在教材乃至學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)中的位置；編者的意圖，教材的特點，以及教材的重、難點；并從課程論的角度，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、人格因素等層面來審視該內(nèi)容；闡述該內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。 教學(xué)對象 分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相關(guān)的知識、技能和能力；分析學(xué)生的心理生理特征對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的可接受性；分析學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)該內(nèi)容的適應(yīng)性；分析學(xué)生群體中因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不同而對吸納該內(nèi)容可能產(chǎn)生的差異性等等。 教學(xué)目標(biāo) 分析該內(nèi)容（概念和基本原理）中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)，包括顯性或隱性的思想方法和學(xué)科意識，以及具有人格構(gòu)建作用的各種學(xué)科品質(zhì)。 教學(xué)方法 說明在該課時的教學(xué)過程中，將采用何種教學(xué)方法，以及選用這些教法的理由。教學(xué)方法得當(dāng)，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對知識的理解的記憶。教學(xué)方法貼近學(xué)生，可調(diào)動學(xué)生積極思考，從而提高分析問題和解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。 簡要地說明：①教法的總體構(gòu)想及依據(jù)。②具體采用了哪些教學(xué)方法，教學(xué)手段及理由。③所用的教具、學(xué)具。 學(xué)法指導(dǎo) 說明在教學(xué)過程中，針對所授內(nèi)容的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實際情況，向?qū)W生交待掌握知識發(fā)展規(guī)律的方法，即學(xué)法指導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，給學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果。 突出說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)。②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑。③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，或培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)手段 教學(xué)手段多種多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段，電影、錄像、錄音、投影以及逼真的擬音、擬狀、可視可觸摸的實物縮影等多媒體教學(xué)手段的運用。設(shè)計合理的板書。 教學(xué)過程 說教學(xué)過程是說課的重要一環(huán)，要在有限的時間內(nèi)，說明如何導(dǎo)入新課