統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文標(biāo)準(zhǔn)化試題5搭石b卷(編輯修改稿)
2025-04-05 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 童有長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的觀察，比大畫家更了解牛的情況。B . 牧童比畫家聰明。C . 牧童的知識(shí)比大畫家豐富。D . 大畫家的畫經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。10. （2分） 下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A . 其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。B . 學(xué)校就像一個(gè)溫馨的家，讓我們感到安全、親切、溫暖、快樂。C . 的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。D . “哦！”我恍然大悟：“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”11. （2分） 下列句子和例句所用修辭手法不相同的一項(xiàng)是（ ）。 例：我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。A . 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。B . 我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。C . 溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。D . 善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。12. （2分） 選擇上下文銜接得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） “木桶理論，短板效應(yīng)”意思是，一個(gè)木桶的盛水量是由組成這個(gè)木桶的木板中最短的那塊決定，也就是說這個(gè)木桶的最大容水量就只能達(dá)到最短木板的上沿。我們把制約學(xué)習(xí)成績(jī)的五大因素比作木板， 。A . 只有五個(gè)因素都突出，才能提高學(xué)生的整體成績(jī)。B . 如果
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