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正文內(nèi)容

語(yǔ)文高三上冊(cè)高效工作計(jì)劃(編輯修改稿)

2025-04-04 12:01 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培優(yōu)強(qiáng)中抓基礎(chǔ)”“低起點(diǎn),小坡度,小步走,勤反饋,及時(shí)補(bǔ),滾動(dòng)遞進(jìn)”的教學(xué)策略,既關(guān)注教材,更關(guān)注學(xué)生;注重因班制宜,因材施教,力爭(zhēng)使不同層次的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面均有所提升,尤其對(duì)臨界生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多關(guān)心幫助?! 〗處熋看文M考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù),最好建立“學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)檔案庫(kù)”,對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析,把每一個(gè)學(xué)生的每一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都加以細(xì)化和分解,明確學(xué)生在哪一部分失分較多,是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象,是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個(gè)別輔導(dǎo)?! ∪媲宄亓私饷總€(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)采取補(bǔ)救措施。老師要做清醒的老師,學(xué)生要做明白的學(xué)生。只要大家用心學(xué)習(xí),認(rèn)真復(fù)習(xí),就有可能在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上考取自己理想的成績(jī)。語(yǔ)文高三上冊(cè)高效工作計(jì)劃3  一、學(xué)情分析  本人所教高三(x)、(x)班是學(xué)校的普通班,大部分學(xué)生成績(jī)不太理想,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,普遍都有輕視語(yǔ)文的思想,極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更無(wú)暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識(shí)面窄,思路阻塞,文章空洞?! 《⒔虒W(xué)設(shè)想  研究考試大綱,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,并將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)?! 『葑?zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。  落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)情,采用了“區(qū)別對(duì)待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法?! ÷鋵?shí)問(wèn)題教學(xué),提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),授課有明確的目的性,突出實(shí)效性?! ∪?、具體的措施及注意問(wèn)題  以最節(jié)省的時(shí)間換取最高效率,是我們的愿望?! ?fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間安排的內(nèi)容為主線(xiàn),將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成第一階段具體如下:  ①先古詩(shī)文,先課內(nèi)再課外,先基礎(chǔ)再拓展拔高;②論述類(lèi)文章專(zhuān)項(xiàng)閱讀練習(xí)和選讀類(lèi)文本專(zhuān)項(xiàng)練習(xí);③基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)?! 閷W(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題,爭(zhēng)取舉一反三,提高效率。  引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法,特別是梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器,點(diǎn)評(píng)練習(xí),要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生主要實(shí)際問(wèn)題,并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生,幫助學(xué)生理清解題思路,教會(huì)學(xué)生解題方法,  語(yǔ)文靠的是積累,能力的提高不是一朝半夕的事,必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語(yǔ)文,為在課外爭(zhēng)得時(shí)間,把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成,教師要嚴(yán)加檢查,務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文?! 〖訌?qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒(méi)有足夠“量”的閱讀積累,就想通過(guò)試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍,是不可能的,因而,各類(lèi)文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。我們知道,提高學(xué)生的閱讀水平,語(yǔ)文能力可隨之提高,更能帶動(dòng)寫(xiě)作,且高考閱讀份量不輕,因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)?! ∫勒铡洞缶V》和《考試說(shuō)明》的要求,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),教會(huì)學(xué)生解題方法,將出題者慣用手法告訴學(xué)生,如移花接木、無(wú)中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷,將字面上寫(xiě)而未透的內(nèi)容明朗化??朔W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)只會(huì)抄原文
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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