【文章內(nèi)容簡介】
　　能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
　　能按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
　　教學難點
　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
　　留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
　　能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。
　　能按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。
　　教學研究內(nèi)容
　　集體備課承擔任務(wù)
　　研究課
　　課題
　　小學語文閱讀教學研究
　　內(nèi)容分析
　　該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬重點進行如下研究：抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；概括能力的培養(yǎng)；質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)。
　　時間安排
　　9月22日——26日
　　教學措施
　　繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
　　繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
　　充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓(xùn)練。
　　在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
　　指導(dǎo)學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
　　要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學生的`作文起步打好基礎(chǔ)。
　　語文四年級學期教學計劃3 　　一、學生學習情況分析
　　總體來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，其中李卓玉等人較優(yōu)秀，但處于中間位置的寥寥無幾，有近十名學生基礎(chǔ)知識不樂觀。班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面要相對落后。
　　二、教材分析
　　思想內(nèi)涵豐富。
　　蘇教版小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
　　安排了四個重點訓(xùn)練項目
　　蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升。”
　　注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
　　第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：
　　三、教學具體目標
　　學習習慣：
　　繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
　　繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
　　繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
　　繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
　　繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
　　繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
　　繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
　　繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
　　漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
　　識字寫字：
　　準確認讀224個生字。
　　能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結(jié)