四年級下學期語文教學計劃(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練到位。 教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導?！ “芽谡Z訓練延伸到日常活動中去?！ ≡谄綍r的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣?！ ∫龑гu價，提高語言能力?！ ￡P注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習慣。 (四)習作教學 啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣?！ ≌n程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際。也可以先交際，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象。可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動。還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望?！ 懙臅r候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情?！ 「星檎鎸崱?nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣?！ 懻鎸?、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體，寫具體的訓練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外，要讓學生用自己的語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風?！ ”緝缘摹翱磮D想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象?！ ∽寣W生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。 “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的
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