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綜合實踐骨干教師培訓心得體會4篇(編輯修改稿)

2025-04-04 12:00 本頁面
 

【文章內容簡介】 現(xiàn)實,學生就越能較好地操作,越有積極性。   綜合實踐活動是一門不局限于課堂教學的學科,更主要的是讓學生走出課堂,走進生活實踐中去。其強調的是學生的積極參與,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。在此同時,我知道了教師應因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。   在我們平時的教學中,由于多方面的原因使得綜合實踐活動課的開展面臨很多困惑,遇到了很多的阻力。如果我們將全新的理念投入到這門課程上,所付出的勞動要比其他科目的老師多得多,但只要我們不斷努力,我相信我們一定能看到美好的未來。 綜合實踐骨干教師培訓心得體會3   6月11日至18日,我有幸參加了XX省小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主,期間,我聽取了五六位專家的講座,覺得收獲不少,在此談談自己一點心得:   廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象,他的講座生動有趣,以自己獨特的眼光與學識深刻剖析了中西教育的不同。他認為:中國教育是一種灌輸式教育,先將成人的經(jīng)驗告知學生,讓學生按已有成功經(jīng)驗去學習、實踐,學生雖然可以從教學活動中獲得知識,但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育,先讓學生嘗試進行體驗,在體驗中發(fā)現(xiàn)難點,然后在解決難點中積累經(jīng)驗,最后得出結論,這才是真正的研究性學習。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如:現(xiàn)在很多學校在如火如涂地搞國學教育,讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等。這樣做有什么意義呢?它不但培養(yǎng)不了學生的好好奇心、想像力和創(chuàng)新能力,反而會抹殺了這些能力,對學生的損害是很大的。其實,背誦《弟子規(guī)》等,無非是傳承中國傳統(tǒng)的道理、倫理準則,背誦能起到多大的效果呢?我們現(xiàn)在當務之急是要以身作則,為孩子樹立好的榜樣,而不是讓孩子們毫無領會地背誦這些枯燥的文字!   聽了省教育廳綜合實踐教育黃XX博士的`講座,我陷入了沉思:當前,很多中小學以應試教育為主,綜合實踐活動這門課程基本處于邊緣化的位置,得不到領導應有的重視。雖然,也有些學校開設了這門課程,但流于形式,所做的一些活動以第二課堂形式呈現(xiàn),參與的學生也只是少部分人,不能達到全員參與的目的。我們知道,綜
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