激活思維-讓學生樂于動筆-(編輯修改稿)
2025-04-04 06:54 本頁面
【文章內容簡介】 生的自主性，展示個性化的思考。如《積累運用１》的口語交際中要求介紹一枚自己最喜歡的郵票或畫片，說后寫下來。學習《賣火柴的小女孩》后，在《練習冊》中要求根據課文中的插圖和課文提示，把小女孩的外貌寫出來習作給了學生表達更大的自由度。他們的想象力可以調動他們的生活經驗和生活積累去幫助自己建立新的認知系統(tǒng)，激起創(chuàng)新思維的火花，產生奇妙想法，突破常規(guī)思維模式。 ２、利用突發(fā)事件，調動情感體念： 突發(fā)事件往往能引起學生更多的關注。教師要善于抓住這一契機，引發(fā)學生的思考，在日記中具體明確、文從字順地表述自己的意思。如對于一連幾天在早讀課時有人進校園乞討的問題，同學們都有自己的看法。有的認為討得出奇，有的認為他真可憐。特別反常的天氣也能引起同學們的關注。如：今年清明節(jié)那天下午，天氣喜怒無常，很多同學都在日記中描寫了。但因為那天有的在掃墓，有的在家里，所以各自的感受也就不
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