小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)策(編輯修改稿)
2025-04-04 00:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生學(xué)文育人的達(dá)成度，應(yīng)該在真實(shí)情境包括文本情境、學(xué)生生活情境、社會(huì)生活情境中，給學(xué)生布置明確的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試著綜合運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，提出研制科學(xué)有效的命題的兩條策略。 對(duì)策一:精心設(shè)計(jì)不同層級(jí)的情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)中提升能力 1．設(shè)置任務(wù)小情境，將積累與運(yùn)用結(jié)合同樣是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我們完全可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成。例如:我認(rèn)識(shí)了會(huì)dāchu225。n()的cu236。niǎo()，原來(lái)它是來(lái)bǔy()的，它用紅色的ch225。ngzuǐ()把小魚(yú)tūn()了下去。”這種題型考查了學(xué)生詞語(yǔ)掌握(屬于事實(shí)性知識(shí)的運(yùn)用)，同時(shí)也考查了學(xué)生程序性知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生要先會(huì)認(rèn)拼音，同時(shí)根據(jù)語(yǔ)境排除同音字，確定正確的書(shū)寫(xiě)。2．設(shè)置任務(wù)情境，將理解與運(yùn)用結(jié)合“理解詞語(yǔ)的意思”是每個(gè)學(xué)段難點(diǎn)之一，我們常用的命題是將詞典里若干的解釋列舉出來(lái)，讓學(xué)生從中選擇一項(xiàng)正確的，字典上枯燥的術(shù)語(yǔ)解釋為學(xué)生的閱讀和理解帶來(lái)了很大的困難，學(xué)生往往望而卻步，這種方法是為了考而考，可以換成下面的考核方式:晉宏所做的動(dòng)作里，哪一個(gè)沒(méi)有“拍”的意思?(A)打球(B)打寒噤(C)打人(D)打蚊子與生活相聯(lián)系，立刻讓學(xué)生心中充滿了畫(huà)面
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