【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)信息化。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作的制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面、客觀、科學(xué)。堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的過程。評(píng)價(jià)的過程、目的首先在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組四、關(guān)于考試（一）考試設(shè)置、統(tǒng)考：學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)一組織期中階段質(zhì)量檢測(cè)和期末質(zhì)量檢測(cè)兩次考試。單元測(cè)驗(yàn)：各學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以單元為單位由學(xué)科教師自行組織單元考試。（二）關(guān)于單元檢測(cè)的規(guī)定：?jiǎn)卧獪y(cè)試等平日質(zhì)量檢測(cè)主要用于反饋教與學(xué)的信息。測(cè)驗(yàn)題體現(xiàn)課標(biāo)要求，密切聯(lián)系實(shí)際，以考察能力為主，重視考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，控制機(jī)械記憶性題目的比例?？荚囃瓿珊蠼處熞皶r(shí)進(jìn)行講解和總結(jié)?？荚嚧螖?shù)根據(jù)單元數(shù)量在開學(xué)初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并確定。單元考試的次數(shù)不得隨意更改，兩周不能超過單元考試時(shí)間在集體備課時(shí)同年級(jí)一同確定。單元考試成績(jī)使用等級(jí)制，不得使用分?jǐn)?shù)。由任課教師按照的比例評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個(gè)等級(jí)，分別記班主任可以予以匯總學(xué)生各科成績(jī)，作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，但任何教師不得以任何理由在教室內(nèi)公布或張貼學(xué)生的考試成績(jī)。l、學(xué)校每學(xué)期組織統(tǒng)一考試兩次，即期中考試和期末考試。期中考試和期末考試成績(jī)卷面可以使用分?jǐn)?shù)，在學(xué)校匯總后總評(píng)實(shí)行等級(jí)制。期中、期末考試成績(jī)教師不得當(dāng)眾宣布、不得張貼成績(jī)。不以考試成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)的主要依據(jù)，不按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次。不以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲師生的主要標(biāo)準(zhǔn)。期末考試評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)制，期末考試評(píng)價(jià)成績(jī)學(xué)業(yè)學(xué)期綜合評(píng)價(jià)的辦法：實(shí)行 “日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”和“期末考試評(píng)價(jià)”相結(jié)合的辦法?！叭粘W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”每周一評(píng)。由任課教師根據(jù)學(xué)生一周來的日常的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)掌握情況、作業(yè)完成情況等以班級(jí)為單位按照％的比例評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個(gè)等級(jí)，分別記分，累計(jì)后再由班主任以班級(jí)為單位將各學(xué)科教師的評(píng)定予以匯總，按照％的比例評(píng)定出“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”?！捌谀┛荚囋u(píng)價(jià)”各學(xué)科和“總評(píng)”均中的期末學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)填寫“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”。總評(píng)的計(jì)算辦法同日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)期綜合評(píng)價(jià)”兩個(gè)“總評(píng)”中兩個(gè)“優(yōu)秀”的評(píng)為“優(yōu)秀”；一個(gè)“優(yōu)秀”一個(gè)“良好”、兩個(gè)“良好”、一個(gè)“優(yōu)秀”一個(gè)“一般”的評(píng)價(jià)為“良好”；一個(gè)“良好”一個(gè)“一般”和兩個(gè)“一般”的評(píng)價(jià)為“一般”。五、音樂、體育、美術(shù)等及綜合實(shí)踐科目、地方課程、校本課程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的原則參與性。注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量參與情況和參與態(tài)度的考核，同時(shí)重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)并自覺參與評(píng)價(jià)。過程性。特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。評(píng)價(jià)的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。激勵(lì)性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)力的發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常應(yīng)涉及以下幾方面內(nèi)容：一是參與活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度；二是在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；三是知識(shí)、方法、技能掌握情況；四是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況；五是活動(dòng)的收獲與成果。評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。檔案袋評(píng)價(jià)要求活動(dòng)小組建立活動(dòng)檔案袋，里面包括活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實(shí)驗(yàn)記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會(huì)、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要依據(jù)。39。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實(shí)施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度和有效率。成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報(bào)告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計(jì)方案等學(xué)校定期舉辦一屆研究性學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計(jì)作品展示評(píng)比活動(dòng)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)與階段綜合評(píng)價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)之后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動(dòng)，并為每學(xué)期的階段性綜合評(píng)價(jià)提供依據(jù)。階段評(píng)價(jià)做為學(xué)生每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jī)的主要依據(jù)。第四篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)管理制度小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)管理制度新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的評(píng)價(jià)作了全面而精要的論述，明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)納入新課程評(píng)價(jià)的范疇，是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。一、評(píng)價(jià)的理論框架1．評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度來確立內(nèi)容體系，而且應(yīng)側(cè)重后面兩個(gè)維度。（1）關(guān)注知識(shí)與技能。學(xué)習(xí)首先要獲取一些基礎(chǔ)性的知識(shí)和基本的技能，該認(rèn)識(shí)的要清晰認(rèn)識(shí)，該記住的要牢牢記住，該理解的要深刻理解，該運(yùn)用的要能熟練運(yùn)用。對(duì)知識(shí)技能，不僅要吸收，而且要內(nèi)化，要使新舊知識(shí)技能融合起來，建構(gòu)起新的知識(shí)技能體系。這個(gè)體系中各種要素組合有序，便于檢索，便于提取，召之即來，來之能用，用得靈活，用得恰當(dāng)。（2）關(guān)注過程與方法。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)，不僅要看結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，勤于實(shí)踐，大膽探索，樂于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。評(píng)價(jià)還應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生與同伴合作求知，既能無保留地發(fā)表自己的獨(dú)立見解，又能虛心地聽取別人的意見。評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺體驗(yàn)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)方法。不僅要掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)技能的方法，更要掌握發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的方法，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。（3）關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)其自信心，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)。主要看其是否積極開動(dòng)腦筋思考問題，是否樂于與人合作交流，是否勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。要特別重視思維過程的科學(xué)性、條理、廣闊性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于鑒別真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，善于根據(jù)事物本身的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況選用最合適的知識(shí)、技能、方法。能夠突破思維定勢(shì)，做到不盲從，不因循守舊。2．評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)不能由教師一手包攬，而應(yīng)由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員構(gòu)成綜合主體，而以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。（1）教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確，不能帶有主觀好惡的色彩，更不能有情緒化的成分。應(yīng)盡可能全面一些，三個(gè)維度不可或缺。要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，宜作縱向比較而不作橫向比較，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定每一點(diǎn)哪怕是極其微小進(jìn)步。應(yīng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，指出不足應(yīng)從鼓勵(lì)的角度使用語言。（2）