初中化學實驗的興趣培養(yǎng)3篇(編輯修改稿)
2025-04-03 22:03 本頁面
【文章內容簡介】 程，課堂上沒有情感交流就不會有好的教學效果。師生在教學中總是伴隨著認識、態(tài)度、情緒等相互體驗而形成或相互吸引或相互排斥的心理。情緒反應會對學生課堂參與的積極性和學習效率產(chǎn)生重大影響。因此，搞好師生關系是化學教學中不可忽視的方面。 通過化學實驗提高學生的學習興趣策略 從目前年我國農(nóng)村學校的教學條件和實際情況來看，農(nóng)村學校在化學實驗設備及條件方面還存在一定的不足，部分教師在化學教學中不夠重視實驗教學方法的運用，更多的是為學生講解相關的化學知識，這種方式必然會導致學生的積極性受到一定的影響，使得學生逐漸失去對化學的學習興趣。基于上述情況，要求教師必須要結合實際，通過化學實驗演示、學生自主實驗以及學習任務的布置等各種途徑和方式來開展實驗教學，全面提高化學教學的質量。 一、影響中學生化學實驗能力的因素 “知之不如好之，好之不如樂之”。在教育教學活動中學生是學習的主體，教師在教學中扮演著引導者的角色。在教學活動中，只有學生愿意學，才能夠在教學中掌握相應的知識?；瘜W是自然學科，包含了大量理論性的概念知識，如果在教學活動中采用傳統(tǒng)的說教方式則很容易會導致學生枯燥無味，進而對化學失去興趣，在這種情況下必然會影響到學生的學習興趣和學習方式。 根據(jù)化學的學科特點，實驗教學是一種相對較為有效的方法，采用實驗教學能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性。通過與家長和學生的訪談得出，對于化學實驗具有較高興趣的學生比例為70%，同時通過深度訪談
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