揭開雷電之謎教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-03 21:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引讀過渡：富蘭克林敢于挑戰(zhàn)，敢于挑戰(zhàn)，敢于挑戰(zhàn)，敢于，僅從這幾點來看，他就不愧于勇士這一稱號。但是在他冒著生命危險來進行試驗的部分中，我們更能感受到他身上無比的勇氣和膽量。 精讀理解。 默讀富蘭克林進行試驗的部分，想一想富蘭克林是通過怎樣的方法來證明雷電是大自然的一種放電現(xiàn)象的?出示媒體6： 師：這就是富蘭克林進行風箏實驗的全過程，在他的實驗中，有幾樣事物十分重要，(出示媒體7)，老師課前已請你們自己在預習的時候，剪出了風箏、鐵棒和銅鑰匙的模型，現(xiàn)在請你們在默讀這一部分的內(nèi)容，將幾樣東西在課桌上擺一擺，并根據(jù)自己預習的內(nèi)容說一說他們在富蘭克林的實驗中分別起了什么作用?可同桌互相交流。 請一位同學上黑板擺一擺，畫一畫說一說。 (風箏上安一個尖細的鐵棒是為了攝取閃電中的電流。麻繩本來是不導電的，可因為閃電中的電流太強了，所以使得麻繩上也帶上了一些電。銅是導電的金屬，能讓他切實感受到電流的存在，這給了富蘭克林最好的證明。) 這樣的設計的確能讓富蘭克林切身感受到雷電中的電流，但同時也給他帶來了巨大的危險，再讀這一節(jié)說說那些地方讓你感受到富蘭克林的勇氣和
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