給傳統(tǒng)課堂打零分讀后感(編輯修改稿)
2025-04-03 12:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的最大問題不恰恰集中暴露在“不相信”行嗎？不相信是什么，是懷疑，是擔(dān)心，是猜忌，是包辦、是替代、是干預(yù)、是批評(píng)、是重復(fù)和死記硬背。相信了，才會(huì)“還給”和“交付”，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)有生亦師、師亦生師生相長(zhǎng)，才會(huì)讓每一位學(xué)生擁有各自不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，才會(huì)有學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)，才會(huì)擺脫“苦學(xué)、苦撐、苦熬”和繁重的作業(yè)，才會(huì)讓課堂散發(fā)著“人性”的光芒，才配有資格稱為“育人”，才會(huì)讓學(xué)生有真正的發(fā)展，才會(huì)讓每一個(gè)生命擁有未來…… 高效課堂則一直主張，學(xué)生的解放首先源自于教師的解放，沒有教師的解放豈會(huì)有學(xué)生的解放？致力于教師的解放，是源于我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)
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