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正文內(nèi)容

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)報告模板(編輯修改稿)

2025-04-03 12:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 握。如:“我們的長輩住什么樣的房屋?”等。這類問題多以“是什么樣的?”的問題形式出現(xiàn),需要學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。  對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等,問題多以“為什么”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是對“疑問”的解釋,具有一定的知識探究性,一般可以通過查資料的方式來完成?! ψ匀?、社會和學(xué)習(xí)生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等,問題一般以“怎么辦才能達(dá)到某一目的”的方式出現(xiàn),研究的結(jié)果是解決了自然、社會或生活中的某個問題,有一定的功利性?! ψ匀弧⑸鐣?qū)W生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類問題需要對多個(至少是兩個以上的對象進(jìn)行觀察、甚至反復(fù)試驗(yàn)、經(jīng)過探求多方面的原因才能得出結(jié)論)如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興?”等。  知識產(chǎn)生背景與過程探究。如:“是誰發(fā)明了造紙術(shù),他是怎樣發(fā)明的?他為什么發(fā)明造紙術(shù)?”等。這類問題多源于課堂知識,隨學(xué)生問題意識的形成,也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中?! iT知識實(shí)踐應(yīng)用。這類內(nèi)容有幾種情況:a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識,由于對其感興趣,自覺地運(yùn)用知識進(jìn)行課外的試驗(yàn)、制作;b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過了某些知識以后,以“實(shí)踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生,要求學(xué)生從所布置的多項(xiàng)作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來完成?!眂、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性?! 【C合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應(yīng)用某種知識在某一次研究性學(xué)習(xí)過程中,可能是一種甚至幾種類型的綜合?! 《?、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動”基本模式流程  教學(xué)過程中,我們一般選擇學(xué)生能夠在短期(一般兩周)完成的“項(xiàng)目”,并按照分四個階段對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)。  進(jìn)入問題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動要求,在教學(xué)開始,通過開設(shè)講座,組織學(xué)習(xí)參觀訪問、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式,做好背景知識的鋪墊,激活學(xué)生原有的知識儲備,提供研究范圍,激發(fā)研究動機(jī),選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開展研究的問題?! 〗鉀Q問題,進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、獲取作文素材階段?! ∫龑?dǎo)學(xué)生自主地查資料、閱讀、書籍、實(shí)地考察、參觀訪問、調(diào)查、動手操作實(shí)踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論,與所制定的目的計(jì)劃進(jìn)行對照,解決問題,總結(jié)整理資料,形成紀(jì)錄實(shí)踐過程
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