【文章內(nèi)容簡介】 。2．所以，發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為——(生接讀)活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復雜，更確實！交流：孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。3．比較句子：A．發(fā)明這“天窗”的大人們，是應該被感謝的。B．發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。(1)這兩個句子有什么不同？(2)“天窗”加不加引號？表達的意思相不相同？(3)文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？四、拓展練筆天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇想象之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？老師這里也留下一方空白，請你大膽地想象，完成小練筆。1．雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么？想到了什么？2．乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你看到了什么？你想到了什么？提示：選擇一個情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，仿照第7自然段寫一段話。文段中可以用上“也許……也許……也許……”的句式。教學本課時，在整體感知的基礎上，我引導學生理清了文章的脈絡，抓住關鍵詞語“慰藉”與“神奇”，走近“天窗”?！跋奶礻囉陙砹藭r”“晚上，被逼著上床‘休息’的時候”，天窗是孩子們唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因為它能讓活潑會想的孩子從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”。聚焦重點句段，在誦讀中體味“無”和“有”，“虛”和“實”，從而體會作者表達的思想感情，并能夠從文段中發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘，掌握寫作的金鑰匙，我嘗試抓住文章的“留白處”，提供寫作契機。小“天窗”，大“世界”。要讓孩子們從小小的“天窗”，看到這個大大的“世界”，想象力很重要。今天，在課堂上，孩子們已經(jīng)邁出了可喜的一步。相信在未來，他們一定能夠讓想象載著孩子們在廣闊的“世界”中遨游。《三月桃花水》是一篇美文，為我們勾畫了一幅春暖花開、大地回春的美麗畫卷，字里行間都洋溢著作者對春天到來時的欣喜之情。課文篇幅雖然較短，但作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，文質(zhì)兼美，適合學生反復品讀，積累優(yōu)美詞句。學習這篇課文，有利于培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，文中優(yōu)美的詞句有利于培養(yǎng)學生語感，積累詞匯；大量的修辭手法的運用，為學生今后的寫作提供了有益借鑒。四年級學生已經(jīng)具備了自主識字的能力和一定的語言文字閱讀及感受能力，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語言模仿和創(chuàng)作能力。學生能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的看法，對寫景類文章的學習有著比較濃厚的興趣，學習積極性很高。遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進性教學模式”設計教學過程。運用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達的教學方法，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境。這節(jié)課要抓住重點語段，引導孩子展開想象，讓他們在層層推進的想象中受到語言美的熏陶?！局R與技能】1．認讀本課生字。2．有感情地朗讀課文，通過朗讀關鍵詞句、結(jié)合自己的生活實際和想象等方法理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情?！具^程與方法】通過自主學習與交流、小組合作與展示等學習方式，指導學生運用抓關鍵詞句的方法進行學習，提高學生誦讀和理解的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情，體會課文的語言美。教師：本課課件。學生：搜集關于春水的資料。1課時一、導入春水是什么意思呢？作者為什么把春水叫作“桃花水”呢？今天，讓我們一起走近三月桃花水，去感受春天的優(yōu)美吧！(板書課題，三月桃花水)二、初讀課文1．學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2．指名分自然段朗讀，教師相機糾正錯誤的讀音。3．結(jié)合學生的質(zhì)疑指導生字，注意讀好“旋、和”在課文中的讀音。4．學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。5．教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？(三月桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)教師范讀。學生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學生質(zhì)疑。三、學習課文1．指名讀第1自然段。思考：這一段文字有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這幾句話對應的段落。(兩句話。是疑問句。分別對應第4自然段和第6自然段)2．教師引導：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)3．齊讀第2自然段。思考：當你讀這一自然段時，眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？4．課件展示。5．結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：“啊，河流醒來了！”——一個語氣詞“啊”，表現(xiàn)了作者乍見春水時的興奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”(比喻)。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7．小組自學：三月的桃花水，是春天的豎琴。它彈奏出了哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學生自由朗讀最后一個自然段。聯(lián)系上文并思考：結(jié)尾表達了作者怎樣的感情？(結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業(yè)布置摘抄文中優(yōu)美的語句。三月桃花水沉醉這篇散文不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中又有句式的重復和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來令人身心愉悅。在教學中，我非常注重學生的朗讀訓練，首先在課堂上開展各種形式的朗讀，讓學生們在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；其次讓他們邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境；最后把對春水的喜愛、贊美之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地進行朗讀。另外在本文教學過程中，我給學生充分的自學空間，讓學生在預習中，在朗讀中，在小組活動中，在各個問題的設置和回答中，擁有自主學習的機會，最終達到培養(yǎng)學生自學能力的目的。在此之后我只要在學生自學的基礎上串講課文，針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，學生就能在自學的基礎上，逐步理解課文的精妙之處，能更真切地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。本單元口語交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見的事，讓學生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程，引導學生學會正確轉(zhuǎn)述。將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對于四年級的學生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學中加以情境演練，學生就能記住要點，正確運用于生活之中。1．培養(yǎng)學生敢于表達的勇氣，營造寬松、愉悅的氛圍，讓學生大膽表達。2．創(chuàng)設多種情境，引導學生練習轉(zhuǎn)述?！局R與技能】1．創(chuàng)設情境，練習轉(zhuǎn)述。2．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。3．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。【過程與方法】通過創(chuàng)設不同的情境，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)述的能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確。1．弄清轉(zhuǎn)述要點，不遺漏主要信息。2．注意轉(zhuǎn)述時人稱的轉(zhuǎn)換。教師：課件、獎品。學生：預習課文。1課時一、游戲?qū)?．傳話游戲?qū)搿Ｍ瑢W們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學來參加，我把話只說給第一個同學聽，然后你們一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會有老師來聽課。)(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個同學。(2)老師發(fā)令：“開始！”，學生依次往下傳。(3)請出第一個同學和最后一個同學，請最后一個同學大聲地告訴大家，你聽到了什么？想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么嗎？2．揭題。這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學習轉(zhuǎn)述。(板書：轉(zhuǎn)述)3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗：老師問傳得對的一組同學一個問題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗嗎？(總結(jié)板書并齊讀：聽清楚，說明白。)4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的話時，首先要聽清楚，記準人家的話，弄清要點；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會轉(zhuǎn)述錯誤。最后還得有禮貌，說話態(tài)度自然大方，說的聲音要讓對方聽見。當然也不要太大聲，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學好嗎？(板書：有禮貌)二、引入教材情境，練習簡單轉(zhuǎn)述1．引入教材情境。師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：一是我要把圖書館關于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學們聯(lián)系生活實際，開動自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學生發(fā)言)大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧。 。(1)出示通知，進行轉(zhuǎn)述。①同學們，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢！(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學校北門集合……)②聽清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁。③齊讀文本，使學生了解通知的時間、地點、事情、提示。你能把這個通知轉(zhuǎn)告你的家長嗎？(2)嘗試練習。①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。②同桌互說，糾正說錯的地方。同學們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請你們把你的同桌當成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時，先打聲招呼，說的時候眼睛應該看著他。③師扮家長，學生練習轉(zhuǎn)述?；ハ嗵岢龈倪M的措施。④學生表演，練習轉(zhuǎn)述。再請出一組同學來示范轉(zhuǎn)述。(在③④進行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應。)三、交際例文放學后，我來到小麗家里對她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點在學校北門集合，不要遲到哦！”四、分組設計1．各小組選派一名代表。2．各組討論設計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容。3．將內(nèi)容告訴非本組的同學，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。4．按小組進行積分，最后進行評比。五、課堂小結(jié)要想正確轉(zhuǎn)述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚、說明白)轉(zhuǎn)　述要點教學時，我以學生的自主、合作、探究的學習方式為主線，同時在正確、及時、有效地創(chuàng)設交際情境，激發(fā)興趣的引導下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問題，讓學生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說清楚，使學生通過玩、想、聽、說、演、評等多種形式突出重點，突破難點，在學的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受。不僅提高學生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實現(xiàn)本節(jié)口語交際課的教學目標。本次習作以“我的樂園”為主題，讓學生介紹自己樂園的樣子、在樂園里最愛干什么、樂園給自己帶來了怎樣的快樂。寫完后，把習作讀給同學聽，讓他們也來感受你的快樂。本次習作主題明確，但學生選擇材料時可能有困難?？梢龑W生先填好表格提綱，再根據(jù)提綱完成習作。1．課前指導學生回憶令自己快樂的一個地方，珍視個人的獨特感受，積累素材。2．指導學生養(yǎng)成先寫表格提綱，再根據(jù)提綱完成習作的習慣。3．注意激發(fā)學生寫習作的興趣，給予適當?shù)墓膭詈唾澷p?！局R與技能】1．選擇一處樂園，寫出樂園的樣子、自己在樂園里最喜歡做些什么、樂園帶給自己怎樣的快樂。2．學生寫完后，互相交流，感受快樂。3．修改習作，講評習作。【過程與方法】1．通過仿照填表格，指導學生學習習作。2．通過互相交流、欣賞習作，讓學生養(yǎng)成與他人分享快樂的習慣。3．通過互評、講評，培養(yǎng)學生修改習作的習慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導學生感悟生活的快樂。寫清楚樂園的樣子，自己在樂園里最愛干些什么，樂園帶給自己怎樣的快樂。教師：課件、例文。學生：課前收集本次習作的材料。2課時指導習作，完成習作。寫出樂園的樣子，自己在那兒最愛干什么？樂園帶給自己的快樂是怎么樣的。一、播放視頻，激趣導入1．播放迪斯尼樂園的視頻，引導學生說說觀后感。2．學生交流。3．孩子們在這里玩得很快樂，這里是孩子們的樂園。除了這里，還有哪些地方是你們的樂園，想一想。二、打開思路，收集材料1．今天老師給大家介紹幾位小朋友，他們的樂園是這樣的。2．出示課件圖片。樂樂——滿是玩具的房間明明——家里的院子花花——班級圖書角軍軍——學校的籃球場方方——爺爺?shù)牟说嘏Ｅ！孱^小河邊的草地冬冬——他家樓頂平臺3．學生交流：我的樂園在哪里？在寫這篇習作時要注意突出哪個字？三、擬定題目，仿填表格1．指導學生根據(jù)自己收集的材料擬定題目。2．出示課文中的表格，指導學生交流表格中所填的內(nèi)容。3．學生仿填表格。4．全班交流表格內(nèi)容。四、給予提示，完成習作1．教師給予學生提示，如寫作順序、修辭方法等。2．學生對照表格，完成習作。3．教師隨機指導。我的樂園1．評講習作，引導學生修改習作。2．同學之間共賞習作，互相取長補短。 通過互評、講評，培養(yǎng)學生修改習作的習慣。一、創(chuàng)設情境導入，明晰習作要求1．這節(jié)課讓我們來看看大家的樂園，去樂園里感受大家的快樂。2．回顧習作內(nèi)容。二、基本練