【文章內容簡介】 共利益不限于法治方面，論及其他也可以。如果只從個體利益來計算，這種為了公共利益而付出時間成本的事情，往往的確是“不劃算”的。讓公民個體為了公共利益而較真，除了社會輿論鼓勵這種“較真精神”，通過教育引發(fā)一種“對自己不茍且”的健全人格之外，還需要有一些機制，來激勵這種較真的風氣，來給予他們更多的支持。法治的進步，的確要靠更多公民的較真，但這些較真的公民，不應該是孤零零地在努力。無論何種文體都必須扣緊“個人私事”“公共利益”兩個領域及“律己寬人”“當仁不讓”兩種態(tài)度來寫。當在兩個領域的兩種態(tài)度間進行思考，敘事類的主題及論述類的觀點都當注重兩個領域的兩種態(tài)度的思辨。不可通篇只抓一個方面，而不顧及另一個方面。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。寫散文或記敘文，應情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。閱讀下面的材料，根據要求寫作。杜甫說：會當凌絕頂，一覽眾山小。尼采說：不要爬上山頂上去，也不要站在山腳，從半高處去看，這個世界真美好。也有人說：何必往上走，從山腳看，世界也有別樣的美麗。上面的材料引發(fā)你什么樣的聯想和思考？你又會作出什么樣的選擇？請綜合材料的內容及含意寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮咳松幪幱酗L景生活在大千世界里的我們，身邊總有許多美麗動人的風景，它們在春夏秋冬中不停地變換著，可是，我們是否留意過人生道路上的風景？我慶幸，我看到了最美的風景。那天，我走在回家的路上，步履匆匆，只是一味的想趕緊回家——天氣很冷，很冷。禾祥西的店鋪窗子都射出了柔和而溫暖的光，麥當勞的店堂里擁擠而嘈雜，街上飄著一股漢堡的香味兒。一個步伐蹣跚的老人正努力的彎下腰，撿起一個被隨手丟在路上的易拉罐，吃力地拖著身后又大又空的麻袋，慢慢地將易拉罐放到麻袋中，佝僂的背緩緩直起，卻再也不能挺直，只是近乎彎著。天氣是那樣的冷，寒冷的風呼呼地刮著，樹枝顫抖著，可是她只穿著單薄的一件短袖襯衣，長褲也有些破爛骯臟，看到這一幕時，我不由得停下了腳步，心被憐憫填滿了。我的身旁走過一個衣著時髦的女郎，她厭惡地撇了眼老人，嘴角向下彎了彎，更快地離開了。正巧身邊躺著一個飲料瓶，我悄悄撿起，快步走上前，無言地將瓶子放到麻袋中。老人抬起頭，望了我一眼，松開握緊麻袋的手，合十，仿佛是在說謝謝。我也不能再說什么，模仿她雙手合十，算是回禮吧。抬頭之際，我忽然看見一個穿著休閑便服的年輕人也彎下腰撿起易拉罐走向我，對我說：“能幫我把這個瓶子放到麻袋里嗎？”我很疑惑，但我還是幫了他。老人慢慢地向前挪動著。這時，年輕人突然開口對我說：“謝謝你！”我本以為他也只是像我一樣的路人，碰巧路過這里，碰巧地幫助老人。出于好奇，我問他：“你為什么不自己把瓶子遞給她呢？”“不，她是我媽。我不想讓她知道她兒子在暗中幫助她?！蹦贻p人很平靜地望了望遠處。他是一個找不到工作的大學生，母親為了維持生計，瞞著兒子出來拾荒。我忽的感到一種感動，一種母子間的尊重。年輕人還是依舊向前走去，一邊走一邊留意身邊的瓶子，不時地撿起，而老人也依舊彎著腰撿著瓶瓶罐罐。這一前一后，一母一子在陽光燦爛的午間，悄然前行，撿起瓶瓶罐罐，溫暖的冬陽灑落金色的光輝在他們身上，與這午間靜謐的街道形成風景，一道燦爛的風景。人生處處有風景。每個人的成長環(huán)境不同，生存環(huán)境各異，即使對于同一處風景，在不同人眼中也有不同的視覺與感悟。懷著積極的心態(tài)去觀賞，則能發(fā)現原來景致極美，置身其中自然會如癡如醉；帶著消極的心態(tài)去看待，則怎么也感覺不到景色的美好。偶爾，擦肩而過，或許還有著不經意的回眸，腳步依然匆匆。匆匆的，我們各自走在人生的路上。其實，景色到處都有，就看你心中有沒有風景，會不會用心去欣賞?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力。這是一則任務驅動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。材料從三個不同的角度談“登山看風景”的看法。第一句，強調從山頂上看，可以盡收美景；第二句強調從半高處看，“這個世界真美好”；第三句強調從山腳看，世界也有別樣的美麗。三個句子，三種看法。提示語：“上面的材料引發(fā)你什么樣的聯想和思考？你又會作出什么樣的選擇？”“上面的材料”要求考生要圍繞三句話來寫；“引發(fā)你什么樣的聯想和思考”暗示不要只從“登山看風景”來寫，要由表及里，由此及彼；“你又會作出什么樣的選擇”要求要作出明確的選擇，并圍繞選擇分析原因、寫出理由。參考立意：抓住第一句話的“絕頂”可立意為：如“絕頂”是更高的追求，是遠大的目標，在人生的旅途中，就應該給自己高遠的目標追求，激發(fā)自己去努力奮斗；如“凌絕頂”，目標實現，會感受、認識到自己的美好，增強自信心；如“一覽眾山小”，不被遮擋，能讓自己不受蒙蔽，感受生活真實的美等。抓住第二句話中的“半高處”立意：從半高處看，這個世界真美好。如把“半高處”比喻為人生的旅途中，前有目標，留有美好的想象和向往；后有收獲，見證奮斗的足跡。何必登上山頂，“美在途中”，生命主要是為了經歷等。抓住第三句話，從山腳看，世界也有別樣的美麗。“別樣的美麗”可聯想到：如帶著夢想、為了“山頂”這個目標，腳踏實地去奮斗；如帶著謙卑的態(tài)度，從事物的根基上感受實實在在的美好等。結合材料分析，人生也如登山，無論是半高處或是頂峰，只要努力攀登，同樣會收獲精彩，點明論點“人生何處不精彩”。然后從不同的角度分別論述，如結合在倫敦奧運會上，皮斯托瑞斯與金牌無緣，但他感動了全世界分析，他站在了半高處，沒有獎牌，卻贏得了掌聲；如2012年10月，諾貝爾文學獎得主莫言，用自己潛心幾十年孜孜不倦的追求和大膽細膩的創(chuàng)作征服了世界，他站在頂峰創(chuàng)造精彩；陶華碧先前做小生意，在半高處收獲過成功，后來選擇開辦麻辣醬生產廠，在頂峰創(chuàng)造了精彩等。最后，可以寫自己的打算或期望等，如只要努力攀登，人生每一處都精彩。【素材】景，無處不在，只要留心觀察，生活處處有風景。美，無邊無際，或寧靜悠遠、或大氣磅礴。樸實的、華麗的、細微的、粗獷的，身邊處處有風景?！爸邩匪?，仁者樂山”神奇的大自然，風光秀麗，景色優(yōu)美，置身其中，令人心曠神怡，許許多多附庸風雅的文人墨客寄情于山水以及豐富的感情經歷，創(chuàng)作了首山水情結的詩作，在浩渺的詩作中，留下了濃重墨彩的一筆。生活，是真實的。生活中難免受傷，失敗跌倒并不可怕，可怕的是因此而一蹶不振，失去了對人生的追求與遠大的理想。黑格爾曾經講過一個這樣的觀點“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望。一個民族只關心腳下的事，注定沒有未來”。仰望星空是因為星空很美夢想很美，腳踏實地是因為道路坎坷、圓夢艱辛。青少年須要樹立一個遠大的目標，以及乘風破浪的意志，踏實前行，再進去的過程中體會豐收的喜悅，在憧憬的季節(jié)里找到青春的夢想，為仰望星空而腳踏實地?！军c睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。閱讀下面的材料，根據要求寫作。感動中國2018年度人物鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種子庫收集了數千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作；多年來，鐘揚為西部少數民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷模”的稱號。閱讀以上材料，你有何感想？請以“致敬時代楷?！睘橹黝}寫一篇演講稿。要求：分析材料內容，選好角度，確定立意，自擬題目；不要套作；不少于800字?！敬鸢浮恳钥Ｖ?，點亮生命之彩大家好，我今天演講的題目是“以楷模之光，點亮生命之彩”。有一個叫做“黃大年”的名字，出現在報紙雜志新聞客戶端，出現在政府文件、集中學習的會議上，也出現在老百姓街頭巷議的話題里。黃大年，是一名傳道授課解惑的師者，是一名站在科研最前沿的科學家，更是一名值得上至中央政府下到地方百姓學習的時代楷模。黃大年，是一個名字，更是一種精神。是一面旗幟，更是一盞明燈。全黨、全民，應當以黃大年為時代楷模，學習榜樣身上難能可貴的崇高品質，讓每一個生命都熠熠閃光。以楷模為旗幟，學習心有大我、至誠報國的愛國情懷?！疤煜屡d亡，匹夫有責”這樣的話語短小精悍，卻鏗鏘有力。在和平年代，我們縱享國家給予民眾的富足、安定、和諧，實際上，我們也應當成為國家的守衛(wèi)者、護航人。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！边@是魯迅先生筆下的一句話，用來形容黃大年再合適不過。在關于黃大年的事跡介紹中，我們不難發(fā)現一個特殊的身份——吉林大學全職教授。作為一名國家高層次科研人才，本可以“兩耳不聞窗外事，一心只耕科研田”，但是黃大年卻擔當起了他倍感珍惜的教師身份，一直以“為祖國培養(yǎng)人才”為己任，不計得失、甘為人梯。在他的帶領下，一批高精尖的高端人才，成為未來中國科研新星。他們一同，也一次次刻苦鉆研，一次次登頂科研高峰。黃大年，用他自己實實在在的行動，彰顯了教師本色，詮釋了科學家精神。以楷模為指引，學習淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠”。這是諸葛亮一生的真實寫照，是總結下來給其子諸葛瞻的戒律規(guī)則，也讓世人醍醐灌頂、分外清醒。當前社會節(jié)奏快、壓力大、物欲橫流，各種價值觀喧囂塵上，能做到淡然視之者寥寥無幾。黃大年“什么職務也不要”，這樣的話語樸實無華卻擲地有聲，將自己與凡俗雜念劃歸得清楚分明。屠呦呦頂著無留學背景、無博士學位、無院士頭銜“三無科學家”的稱號，踏踏實實坐了三四十年的科學冷板凳，最終登頂科技殿堂。淡泊名利，何其難能可貴值得推崇，他們都是在用品格力量標注生命高度！“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興替”，黃大年，是當今時代的一面鏡子，用自己的生命詮釋了知識分子的擔當，用深沉大愛詮釋了為人師者的本色，用淡泊心境書寫了務實本分的情操。讓我們向榜樣學習、朝楷模看齊，砥礪前行，共同凝聚起共筑中國夢的磅礴力量。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。以演講稿的形式考查。屬于任務驅動型的材料作文。考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。請以“致敬時代楷?！睘橹黝}寫一篇演講稿。應扣住主題行文，且很好地完成寫作任務，注意演講稿這一應用文的文體特征，還能發(fā)掘材料的精神內涵。演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。寫作演講稿要求：①演講，首先要了解聽眾。思考采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾，取得好的效果。②好的演講稿要有一個集中、鮮明的主題。全篇內容都必須緊緊圍繞著這個中心去鋪陳，這樣才能使聽眾得到深刻的印象。③好的演講稿，應該既有熱情的鼓動，又有冷靜的分析，要把抒情和說理有機地結合起來，做到動之以情，曉之以理。此題屬情境式材料作文，要在一定的情境內寫作。首先要明確寫作的任務，一是談對材料的感想，二是關注文體要求。材料主要包含了這樣一些內容：鐘揚的理想信念、實干精神、奉獻精神，鐘揚在實現個人價值的同時，對國家的貢獻等?？忌蓮娜缦陆嵌攘⒁猓赫剛€人和國家發(fā)展的關系；談信念和實干的關系；奉獻精神；責任與擔當；堅持不懈精神等。結構：如先確定題目“時代樹楷模，立心天地厚”，強調“楷模”的影響力，可以結合材料中鐘揚的一些事例分析。然后可以從不同的角度分析論述，如時代楷模如火之盛，如淵之深，以自己的行動，塑造時代的模樣；時代楷模如炬之明，如海之浩，給予我們前進的力量；時代楷模在前面充當了耀眼的光，引領我們走上奮斗之路。最后，可以寫自己的打算或看法，如向時代楷模致敬，并將楷模精神代代相傳等?！舅夭摹繜釔圩鎳?、報效祖國不應當只是一句口號、一個標語，更應當是切切實實的行動，讓愛國初心鋪染生命底色。以楷模為方向，學習教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神。這里是海拔6200米的珠峰，這是一株目前人類發(fā)現的海拔最高的種子植物，這是中國植物學家采樣的最高點！“奉獻精神”是一種愛，是對自己事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下，把本職工作當成一項事業(yè)來熱愛和完成，從點點滴滴中尋找樂趣；努力做好每一件事、認真善待每一個人，全心全意為機關事務工作服務，履行黨和人民賦予的光榮職責。努力地用這份愛去感染身邊的每一個人，用大家的無私奉獻編織出事業(yè)的美