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正文內(nèi)容

新部編初中七年級(jí)上學(xué)期語文課外閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練及解析(編輯修改稿)

2025-04-02 02:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 浸透葉的清香。奶奶把火燒得細(xì)長,我在過午的溫?zé)嶂兴ァ褋頃r(shí),粽子便已煮好,奶奶已經(jīng)涼在盤里。我輕輕捧起一只粽子,我覺得奶奶的粽子像是有生命的,輕輕拉一下,線繩便解落,展開粽葉,精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮,微微地染了青綠,第一口是葉的清香,第二口是米的甜糯,我不愛吃紅棗,奶奶用筷子輕輕劃出,只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說小孩兒吃了肚脹,便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子…… ⑦我在端午的歌謠中成長,門前的小樹隔年盈尺,奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我后來吃過八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽,卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香;我后來見過長長的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽,卻都不及奶奶那裹著錯(cuò)落搭開的三層粽葉。奶奶的粽子在每個(gè)端午,溫柔敲打我回憶的味蕾。 ⑧端午的歌謠又響起,奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng),與我相思凝望。(1) 本文圍繞著“奶奶的粽子”這個(gè)線索,作者依次寫了________、奶奶包粽子的靈活、________、我睡醒后吃粽子和________。 (2)閱讀文章,根據(jù)要求回答問題。 ①聯(lián)系語境,揣摩句子中加下劃線詞語的表達(dá)效果。我輕輕捧起一只粽子,我覺得奶奶的粽子像是有生命的。②結(jié)合上下文,談?wù)勀銓?duì)第⑤段中畫線句子的理解。奶奶笑著說:“俺妮兒手小,不是干活的命,一定清清閑閑享一輩子福?!保?)奶奶的粽子無論配料還是做工都“簡單至極”,為什么卻會(huì)“在每個(gè)端午,溫柔敲打我回憶的味蕾”?請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。 【答案】 (1)奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備;煮粽子的漫長(或等待粽子出爐);我對(duì)奶奶的思念(或懷念奶奶的粽子)。(2)①一個(gè)“捧”字,細(xì)致傳神地寫出了“我”對(duì)奶奶的粽子的喜愛,側(cè)面襯托奶奶的粽子香甜美味。 ②樸實(shí)的語言描寫,體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對(duì)孫女的疼惜,表達(dá)了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。(3)因?yàn)槟棠讨谱黥兆拥倪^程是我兒時(shí)最美好、最溫馨的回憶,一直伴隨著我長大;奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇,那種純粹的清香沉淀在心里,讓我留戀難忘;奶奶包粽子時(shí)那一系列細(xì)膩動(dòng)作包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛,也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。 【解析】【分析】(1)“奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里,再澆一壺滾燙的水”“我去看那泡了一夜的米,一粒粒透亮飽滿”寫的是奶奶包粽子前的準(zhǔn)備工作;“我不住地扒在門口張望”“奶奶把火燒得細(xì)長,我在過午的溫?zé)嶂兴ァ睂懙却臅r(shí)間很漫長;“奶奶的粽子在每個(gè)端午,溫柔敲打我回憶的味蕾”寫出了對(duì)奶奶的懷念。 (2)①“捧”意思是用雙手托,這是對(duì)人物的動(dòng)作描寫,突出“我”對(duì)粽子的珍惜和喜愛,烘托出奶奶包的粽子味道之美。②“俺妮兒手小,不是干活的命”,語言非常樸實(shí),寫出了奶奶對(duì)孫女的疼愛,“一定清清閑閑享一輩子?!睂懗隽四棠虒?duì)孫女的美好祝愿。 (3)此題可以圍繞對(duì)粽子味道的懷念,對(duì)奶奶的思念,奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛等幾個(gè)方面來分析。 故答案為:⑴奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備;煮粽子的漫長(或等待粽子出爐);我對(duì)奶奶的思念(或懷念奶奶的粽子); ⑵①一個(gè)“捧”字,細(xì)致傳神地寫出了“我”對(duì)奶奶的粽子的喜愛,側(cè)面襯托奶奶的粽子香甜美味;②樸實(shí)的語言描寫,體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對(duì)孫女的疼惜,表達(dá)了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望; ⑶因?yàn)槟棠讨谱黥兆拥倪^程是我兒時(shí)最美好、最溫馨的回憶,一直伴隨著我長大;奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇,那種純粹的清香沉淀在心里,讓我留戀難忘;奶奶包粽子時(shí)那一系列細(xì)膩動(dòng)作包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛,也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體把握以及從文中提取信息的能力; ⑵本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語的含義的理解。解釋某句話或某句話中關(guān)鍵詞的含義,是中考閱讀試題中常見的題型。解答這類試題,既要緊扣目標(biāo)段,又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷,理解其深層含義; ⑶本題是對(duì)文章主要內(nèi)容及作者思想感情的理解分析。找到相應(yīng)段落,結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫,分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可。此題可以圍繞對(duì)粽子味道的懷念,對(duì)奶奶的思念,奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛等幾個(gè)方面來分析。6.現(xiàn)代文閱讀 五猖會(huì)文/魯迅 ①孩子們所盼望的,過年過節(jié)之外,大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻,待到賽會(huì)的行列經(jīng)過時(shí),一定已在下午,儀仗之類,也減而又減,所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí),卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是,完了。 ②我常存著這樣的一個(gè)希望:這一次所見的賽會(huì),比前一次繁盛些??墒墙Y(jié)果總是一個(gè)“差不多”;也總是只留下一個(gè)紀(jì)念品,就是當(dāng)神像還未抬過之前,花一文錢買下的,用一點(diǎn)爛泥,一點(diǎn)顏色紙,一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的,吹起來會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子,叫作“吹嘟嘟”的,吡吡地吹它兩三天。 ③現(xiàn)在看看《陶庵夢(mèng)憶》,覺得那時(shí)的賽會(huì),真是豪奢極了,雖然明人的文章,怕難免有些夸大。因?yàn)槎\雨而迎龍王,現(xiàn)在也還有的,但辦法卻已經(jīng)很簡單,不過是十多人盤旋著一條龍,以及村童們扮些海鬼。那時(shí)卻還要扮故事,而且實(shí)在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云:“……于是分頭四出,尋黑矮漢,尋梢長大漢,尋頭陀,尋胖大和尚,尋茁壯婦人,尋姣長婦人,尋青面,尋歪頭,尋赤須,尋美髯,尋黑大漢,尋赤臉長須。大索城中;無,則之郭,之村,之山僻,之鄰府州縣。用重價(jià)聘之,得三十六人,梁山泊好漢,個(gè)個(gè)呵活,臻臻至至,人馬稱娖而行……”這樣的白描的活古人,誰能不動(dòng)一看的雅興呢?可惜這種盛舉,早已和明社一同消滅了。 ④賽會(huì)雖然不像現(xiàn)在上海的旗袍,北京的談國事,為當(dāng)局所禁止,然而婦孺?zhèn)兪遣辉S看的,讀書人即所謂士子,也大抵不肯趕去看。只有游手好閑的閑人,這才跑到廟前或衙門前去看熱鬧;我關(guān)于賽會(huì)的知識(shí),多半是從他們的敘述上得來的,并非考據(jù)家所貴重的“眼學(xué)”。然而記得有一回,也親見過較盛的賽會(huì)。開首是一個(gè)孩子騎馬先來,稱為“塘報(bào)”;過了許久,“高照”到了,長竹竿揭起一條很長的旗,一個(gè)汗流浹背的胖大漢用兩手托著;他高興的時(shí)候,就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上,甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”、“抬閣”、“馬頭”了;還有扮犯人的,紅衣枷鎖,內(nèi)中也有孩子。我那時(shí)覺得這些都是有光榮的事業(yè),與聞其事的即全是大有運(yùn)氣的人,——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想,我為什么不生一場(chǎng)重病,使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢?……然而我到現(xiàn)在終于沒有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過。 ⑤要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事,因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì),東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方,出城還有六十多里水路,在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟,就是《聊齋志異》所記,室女守節(jié),死后成神,卻篡取別人的丈夫的;現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女,眉開眼笑,殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了,名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說:這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個(gè)男人,也不見有什么猖獗之狀;后面列坐著五位太太,卻并不“分坐”,遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢,這也是殊與“禮教”有妨的,——但他們既然是五猖,便也無法可想,而且自然也就“又作別論”了。 ⑥因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn),大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船,已經(jīng)泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子,都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著,催他們要搬得快。忽然,工人的臉色很謹(jǐn)肅了,我知道有些蹊蹺,四面一看,父親就站在我背后。 ⑦“去拿你的書來?!彼卣f。 ⑧這所謂“書”,是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的,所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 ⑨我忐忑著,拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心,一句一句地讀下去。兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說:—— ⑩“給我讀熟。背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說完,便站起來,走進(jìn)房里去了。 ?我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是讀著,讀著,強(qiáng)記著,——而且要背出來。 粵自盤古,生于太荒, 首出御世,肇開混茫。 ?就是這樣的書,我現(xiàn)在只記得前四句,別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說,讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多,因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾牛钱?dāng)然是很好的,然而我一字也不懂?!盎涀员P古”就是“粵自盤古”,讀下去,記住它,“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…… ?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完,家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻,天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長,都無法營救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來。在百靜中,我似乎頭里要伸出許多鐵鉗,將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。 ?他們都等候著;太陽也升得更高了。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握,便即站了起來,拿書走進(jìn)父親的書房,一氣背將下去,夢(mèng)似的就背完了。 ?“不錯(cuò)。去罷?!备赣H點(diǎn)著頭,說。 ?大家同時(shí)活動(dòng)起來,臉上都露出笑容,向河埠走去。工人將我高高地抱起,仿佛在祝賀我的成功一般,快步走在最前頭。 ?我卻并沒有他們那么高興。開船以后,水路中的風(fēng)景,盒子里的點(diǎn)心,以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。 ?直到現(xiàn)在,別的完全忘卻,不留一點(diǎn)痕跡了,只有背誦《鑒略》這一段,卻還分明如昨日事。 ?我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。 (選自《朝花夕拾》) 鏈接材料一: 從福建菜館叫的菜,有一碗魚做的丸子。海嬰一吃就說不新鮮,許先生不信,別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r,有的不新鮮,別人吃到嘴里的恰好都是沒有變味的。許先生又給海嬰一個(gè),海嬰一吃,又是不好的,他又嚷嚷著。別人都不注意,魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗,果然是不新鮮的。魯迅先生說:“他說不新鮮,一定也有他的道理,不加以查看就抹殺是不對(duì)的?!薄捈t《回憶魯迅先生》 鏈接材料二: 據(jù)許廣平(魯迅妻子)與周海嬰(魯迅孩子)回憶,魯迅基本上是采取“順其自然”的教育方針。海嬰喜歡拆玩具,便隨他去,海嬰要看商務(wù)印書館的《少年文庫》,許廣平以為太深,要大些再看,魯迅站在海嬰一邊,“任憑選閱”。 ——楊早(大家專欄) 鏈接材料三: 對(duì)于孩子的教育,一是理解:若不先行理解,會(huì)阻礙孩子的發(fā)展;二是指導(dǎo):長者須是指導(dǎo)者、協(xié)商者,卻不該是命令者;三是解放:使之成為一個(gè)獨(dú)立的人。 ——魯迅《我們?cè)鯓幼龈赣H》(1) 在魯迅的《朝花夕拾》中,除了本文的父親,我們還認(rèn)識(shí)了許多人。有為人公正,誨人不倦,對(duì)研究一絲不茍的________;有身材高大,眼球白多黑少,追求自由而終歸無法實(shí)現(xiàn)理想的同鄉(xiāng)________;有大字不識(shí),卻為魯迅買來了《山海經(jīng)》的________。(填人名)。 (2)一場(chǎng)五猖會(huì),讓“我”的心情跌宕起伏。閱讀文章,梳理“我”的心理變化。 ________ →________→掃興→著急→ ________(3)“文學(xué)的一部分生命就存在于它的聲音里,存在于輕重緩急的語氣里?!? ①《五猖會(huì)》一文中,父親一共說了三句話。根據(jù)你的閱讀體會(huì),第一句話和第三句話分別應(yīng)該用什么語氣朗讀?請(qǐng)選擇最合適的選項(xiàng)。第一句:“去拿你的書來?!彼卣f。 我選________第三句:“不錯(cuò)。去罷?!备赣H點(diǎn)著頭,說。 我選________ ②在朗讀父親所說的“給我讀熟,背不出,就不準(zhǔn)去看會(huì)”這句話的時(shí)候,重音應(yīng)該落在“________”一詞上,原因是________。(4)“修辭常給我們想說的話提供有效的方式,比直接敘述的方式更好?!甭?lián)系上下文,從修辭的角度賞析文中的劃線句。 也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鳴叫似的。(5)在《朝花夕拾》的讀書分享會(huì)上,有兩位同學(xué)對(duì)文中1—4段“迎神賽會(huì)”這一片段看法不同,請(qǐng)你根據(jù)文章的內(nèi)容,將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。 甲:本文描寫的主要內(nèi)容是五猖會(huì),作者卻用了大半篇幅去談?dòng)褓悤?huì),我覺得沒有必要,可以刪去。乙:“迎神賽會(huì)”這部分內(nèi)容看似無用,其實(shí)在全文起著重要作用。因?yàn)開_______。(6)《五猖會(huì)》的背后是魯迅對(duì)兒童教育的體驗(yàn)和看法,請(qǐng)你結(jié)合本文及鏈接材料,聯(lián)系生活,談?wù)勊膬和逃^是否有值得你父母學(xué)習(xí)的地方? 【答案】 (1)藤野先生(藤野嚴(yán)九郎);范愛農(nóng);阿長(長媽媽)(2)興奮、高興;忐忑、擔(dān)心;索然無味(3)B;D;不準(zhǔn);“不準(zhǔn)”一詞突出了父親嚴(yán)厲與專制的形象,應(yīng)該重讀。(4)運(yùn)用比喻的修辭手法,將自己“急急誦讀的聲音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鳴叫聲”,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)急躁和無奈的心理。(5)五猖會(huì),對(duì)一個(gè)孩子來說,意味著渴望與歡樂,對(duì)他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談?dòng)褓悤?huì),在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧,突出賽會(huì)對(duì)“我”的吸引力,表現(xiàn)出“我”對(duì)五猖會(huì)的極度渴望和期盼。為下文父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突作鋪墊,形成鮮明的反差。(6)示例:有?!段宀?huì)》中,魯迅記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受,批判強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。在對(duì)海嬰的教育中,他主張“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“順其自然”的教育方針。魚丸子事件中,魯迅認(rèn)為“孩子所說的話,一定有他的道理,不加以查看就抹殺是不對(duì)的”,做到了與孩子平等對(duì)話,尊重、理解孩子。而我們的家長,強(qiáng)迫我們上補(bǔ)習(xí)班,不懂得傾聽孩子內(nèi)心的想法,像極了本文中的“父親”。所以家長們應(yīng)該像魯迅先生學(xué)習(xí),理解、尊重孩子,學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法。 【解析】【分析】(1)根
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