【文章內(nèi)容簡介】 性作品）的話，大腦就很容易“營養(yǎng)不良”。不僅思考角度就會被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨立的觀點。 四 形容人著述甚多的成語叫做“著作等身”，對于絕大多數(shù)的人而言，恐怕不大有機會，但是，“閱讀等身”絕對是每個人都做得到的，你的閱讀有多少，你的（視野）高度就有多高。沒有幾件事能比“閱讀”更劃算、投資報酬率更高了。作者將他數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)，寫成一本書，讀者只要花極短的時間就能經(jīng)歷，縱使不能通盤領(lǐng)略，但多少能留下些許痕跡，還有什么買賣比這件事更上算③？【注釋】①裊娜；柔美的樣子。②慘綠少年，本指穿暗綠衣衫的少年，在此指彷徨憂愁的少年。③上算：劃算，不吃虧。（1）根據(jù)本文，以下敘述正確的一項是（ ） A.作者的閱讀初衷是為了能夠從事歌詞創(chuàng)作。B.作者認(rèn)為每個人都能夠做到“閱讀等身”。C.作者認(rèn)為閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)。D.作者到舊書店站著“白看”，是拾人牙慧的行為。（2）根據(jù)作者所述，下列會是作者在“慘綠少年”時較喜歡閱讀的書籍是（ ） A.肖坤松等著《新聞地理：完全看懂時事的20常地理課》B.岑水康、張佩珊《幸福買屋筆記》C.李淳陽《李淳陽昆蟲記》D.張曼娟《時光詞場》（3）作者認(rèn)為閱讀不宜偏廢，否則會造成什么影響？聯(lián)系本文說說你的理解。 （4）作者認(rèn)為“沒有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報酬率更高的了。”你認(rèn)同嗎？請寫出你的看法。 【答案】 （1）B（2）D（3）①閱讀“偏食”，大腦就很容易“營養(yǎng)不良”，不僅思考角度會被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨立的觀點。②視野狹隘，缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂趣、收獲的匱乏。（4）認(rèn)同。閱讀的代價很低，回報卻很高。①書本價格低廉，電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”，人人都可以閱讀。通過實體的書本可以獲得精神層面的提高，增長見識，提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書，讀者只需花極短的時間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪。 【解析】【分析】（1）A第一部分的第1段原句是“我就是自然而然的愛上了閱讀”，并不是“為了能夠從事歌詞創(chuàng)作”。C作者認(rèn)為“閱讀是一件再自然不過的事。當(dāng)你喜歡某件事物，就會產(chǎn)生自發(fā)性吸收的強烈動機”，所以并不是“閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)”。D問題出現(xiàn)在第一部分的第4段“就讀中學(xué)時期，經(jīng)常到舊書店站著‘白看’，看的多半是一些唐詩宋詞或新詩詩集，比較少看小說。詩詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨”，可見“到舊書店站著‘白看’”，是有意義的，并不是“拾人牙慧的行為”。 （2）D“張曼娟《時光詞場》”應(yīng)該是作者在“慘綠少年”時較喜歡閱讀的書籍。《時光詞場》精選各朝代精華詞作18篇，包括有蘇軾、李清照、辛棄疾等著名詞人作品。從原文“看的多半是一些唐詩宋詞或新詩詩集”“詩詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨”“那一段時間，我接觸了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的詩，最讓我印象深刻的就是席慕蓉，我對她的創(chuàng)作一見鍾情，她的作品影響我很深”等句來分析，作者少年時代就很喜歡詩詞。而其它幾項的體裁都不是詩詞。 （3）可分析文章第三部分第3段中“閱讀就像飲食，如果‘偏食’，只‘?dāng)z取’某種文類，吃‘軟’（感性作品）不吃‘硬’（理性作品）的話，大腦就很容易‘營養(yǎng)不良’。不僅思考角度就會被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨立的觀點”，第四部分“你的閱讀有多少，你的（視野）高度就有多高”等句，即可整理出正確答案。 （4）首先要表明觀點，即認(rèn)同“沒有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報酬率更高的了”這句話的說法。然后從閱讀的代價很低但回報很高的角度分析原因。當(dāng)然，要聯(lián)系自己的生活實際或社會實踐。如可從書本價格低廉（特別是電子書的流行），精神心靈的滋補，獲得人生啟迪等方面作答。 故答案為：⑴B；⑵D； ⑶①閱讀“偏食”，大腦就很容易“營養(yǎng)不良”，不僅思考角度會被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨立的觀點。②視野狹隘，缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂趣、收獲的匱乏； ⑷認(rèn)同。閱讀的代價很低，回報卻很高。①書本價格低廉，電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”，人人都可以閱讀。通過實體的書本可以獲得精神層面的提高，增長見識，提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書，讀者只需花極短的時間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪。 【點評】⑴本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和把握。結(jié)合題干對照內(nèi)容即可做出選擇。 ⑵本題考查的是學(xué)生對文章信息的篩選。對照文章對應(yīng)區(qū)即可做出選擇。 ⑶本題考查的是學(xué)生對文章信息的篩選。找到關(guān)鍵句，加以取舍概括作答。 ⑷本題考查探究文本中某些問題并提出自己見解的能力。從文本出發(fā)，就某個問題讓考生來談自己的觀點，這是?？嫉念}目。這類題目解答時要注意讀懂題干要求，明確探究方向，然后從文本中梳理出相關(guān)信息，再從分析這些信息入手，聯(lián)系現(xiàn)實談自己的見解。6．閱讀下面的文字，回答問題。 繡眼與芙蓉趙麗宏 ①曾經(jīng)養(yǎng)過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。 ②繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。繡眼是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)。它的動作極其靈敏，雖在小小的籠子里，上下飛躍時卻快如閃電。它的叫聲并不大，但卻奇特，就像從樹林中遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來群烏的齊鳴，回旋起伏，變化萬端，妙不可言。 ③那只芙蓉是橘黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。它的嗚叫婉轉(zhuǎn)多變，如銀鈴在風(fēng)中顫動，也如美聲女高音，清泠百囀。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽光在空氣中飄動。 ④兩只鳥籠，并排掛在陽臺上。繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。它們用不同的嗚叫打著招呼，兩種聲音，韻律不同，調(diào)門兒也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調(diào)。它們似乎達(dá)成了默契，一只鳴唱時，另一只便靜靜地站在那里傾聽。 ⑤在鳥兒的歡唱中，日子不覺也歡快起來。 ⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關(guān)籠門，發(fā)現(xiàn)時已是一個多小時以后，想那籠子可能已經(jīng)空了。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。更沒想到的是，從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。陽臺上只剩下芙蓉的獨唱，時而高亢，時而低沉。 ⑦有一天，我突然發(fā)現(xiàn)，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調(diào)，聲音變得輕幽飄忽起來。那旋律，分明有點像繡眼的鳴啼。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導(dǎo)它重新開口？然而繡眼不為所動，依然保持著沉默。芙蓉執(zhí)著地獨自鳴唱著，而且唱得越來越像繡眼的聲音。而繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠(yuǎn)的自由時光？我感到困惑。 ⑧日子一天天過去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。一天下午，我從外面回來，剛進(jìn)門，就聽見陽臺上傳來很熱鬧的鳥叫聲，那是繡眼的鳴唱，但比它原先的叫聲要響亮得多，也豐富得多。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此大的變化。走近陽臺一看，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬Γ壶B籠外，來了另一只繡眼。籠中的繡眼在飛舞嗚叫，籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時停落在鳥籠上。，那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光。不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異常活潑。兩只繡眼，面對面上下飛躥，嗚叫聲激動而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。 ⑨那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了“歡呼雀躍”是怎樣一種生動的景象。這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進(jìn)入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒。繡眼的重新開口，應(yīng)該是對自由的呼喚吧。想到這里，我小心翼翼地伸出手去，還沒碰到鳥籠，就驚飛了籠外那只野繡眼。我打開籠門，再退回到屋里?；\里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤…… ⑩它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。這樣想著，內(nèi)心不覺欣慰起來。（有刪改）（1）請用文中詞語，將“我”的情感變化補充完整。 歡快→________→驚奇→震撼→________（2）文章著重寫了“繡眼”情緒變化的三個階段，請分別加以概括。 （3）根據(jù)要求，品析下面語句。 ①它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。（從描寫角度）②不過此刻它一改前些日子的頹喪，要得異?；顫姟＃◤男揶o角度）（4）第⑨段中“這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進(jìn)入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒”，表達(dá)了作者怎樣的情感？ （5）下面對文章的理解和評價不正確的一項是（ ） A.第③段寫出了芙蓉毛色鮮艷、模樣清秀、鳴叫婉轉(zhuǎn)多變的特點。B.文章中芙蓉安于現(xiàn)狀，已失去了對自由的追求，所以繡眼不把它視為知己。C.文章運用對比手法，寫作者對繡眼的喜愛，對芙蓉的譴責(zé)。D.第⑩段中“它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界”，表達(dá)了作者對繡眼能夠重返大自然，重新回到自由天地的祝愿?！敬鸢浮?（1）困惑；欣慰（2）第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。（3）①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。②運用擬人的修辭手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。（4）表達(dá)了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）。（5）C 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的情節(jié)體會“我”的情感并篩選出“我”的情感變化的詞語，第⑦段寫到：當(dāng)“繡眼”一直保持沉默時我感到“困惑”；第⑩段當(dāng)“繡眼”獲得自由后“我”感到欣慰。 （2）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上分別找到這三個階段，然后再細(xì)讀有關(guān)內(nèi)容并用簡潔的語言概括其情緒變化。從第④段中的“打著招呼”“達(dá)成了默契”等可以概括出“繡眼”的情緒是：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。從第⑥⑦⑧段中的“繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了”“繡眼不為所動，依然保持著沉默”“繡眼不僅停止了鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考”“它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上”可以概括出“繡眼”的情緒是：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。從第⑧段中的“ 籠中的繡眼在飛舞嗚叫，變得異?；顫?。上下飛躥，嗚叫聲激動而急切”可以概括出“繡眼”的情緒是：飛舞鳴叫（或：異?；顫姡舷嘛w躥，鳴叫聲激動而急切）。據(jù)此答題意對即可。 （3）①“一聲不吭”屬于神態(tài)描寫，“一動不動地呆立”屬于動作描寫， 結(jié)合語境分析，“繡眼”是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)，而此時它被關(guān)在籠子里，失去了自由，遠(yuǎn)離同伴，因此這里動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。②“頹喪”“活潑”這兩個詞語把“繡眼”人格化，運用擬人的修辭手法，結(jié)合語境分析，因為鳥籠外，來了另一只繡眼， “繡眼”見到同伴時非常的激動和興奮，而擬人修辭手法的運用則生動形象地表現(xiàn)了“繡眼”的這種感情。 （4）結(jié)合全文內(nèi)容分析，之前“繡眼”很長時間保持沉默，讓我感到非常的困惑，而此刻因為鳥籠外，來了另一只繡眼，讓我意識到之前“繡眼”保持沉默的原因是因為“我”的自私行為，從“無奈”和“痛苦”“囚徒”等詞語可以看出作者對失去自由的繡眼的同情同時也對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)。當(dāng)然，從更深廣的意義上來說，作者也是借此表達(dá)對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)。 （5）ABD理解和評價正確。C理解和評價錯誤，這篇文章確實運用了對比手法，是把“繡眼”前后的表現(xiàn)進(jìn)行對比，表達(dá)了作者對失去自由的繡眼的同情同時也對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)。 故答案為：⑴困惑 欣慰 ⑵ 第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。第三階段：飛舞鳴叫（或：異常活潑，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。 ⑶ ①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。②運用擬人的修辭手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。 ⑷ 表達(dá)了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責(zé)（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責(zé)）。 ⑸C【點評】⑴本題考查對人物情感的梳能力。解答此類題，需要認(rèn)真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎(chǔ)上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細(xì)讀相關(guān)語段，抓住相關(guān)語句，從中篩選出符合題意的詞語即可。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 ⑶此題考查對重點語句的賞析能力。要我們賞析的句子一般都是有特點的句子，要么是運用了精彩的修辭，要么是運用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語，要么是運用了特殊的寫作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。賞析的答題模式：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象的寫出了……的