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正文內(nèi)容

新部編七年級(jí)-上冊(cè)語(yǔ)文-現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題及答案(編輯修改稿)

2025-04-02 02:35 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性作品)的話,大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”。不僅思考角度就會(huì)被限制,也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。 四 形容人著述甚多的成語(yǔ)叫做“著作等身”,對(duì)于絕大多數(shù)的人而言,恐怕不大有機(jī)會(huì),但是,“閱讀等身”絕對(duì)是每個(gè)人都做得到的,你的閱讀有多少,你的(視野)高度就有多高。沒(méi)有幾件事能比“閱讀”更劃算、投資報(bào)酬率更高了。作者將他數(shù)年、數(shù)十年,甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié),寫成一本書,讀者只要花極短的時(shí)間就能經(jīng)歷,縱使不能通盤領(lǐng)略,但多少能留下些許痕跡,還有什么買賣比這件事更上算③?【注釋】①裊娜;柔美的樣子。②慘綠少年,本指穿暗綠衣衫的少年,在此指彷徨憂愁的少年。③上算:劃算,不吃虧。(1)根據(jù)本文,以下敘述正確的一項(xiàng)是( ) A.作者的閱讀初衷是為了能夠從事歌詞創(chuàng)作。B.作者認(rèn)為每個(gè)人都能夠做到“閱讀等身”。C.作者認(rèn)為閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)。D.作者到舊書店站著“白看”,是拾人牙慧的行為。(2)根據(jù)作者所述,下列會(huì)是作者在“慘綠少年”時(shí)較喜歡閱讀的書籍是( ) A.肖坤松等著《新聞地理:完全看懂時(shí)事的20常地理課》B.岑水康、張佩珊《幸福買屋筆記》C.李淳陽(yáng)《李淳陽(yáng)昆蟲記》D.張曼娟《時(shí)光詞場(chǎng)》(3)作者認(rèn)為閱讀不宜偏廢,否則會(huì)造成什么影響?聯(lián)系本文說(shuō)說(shuō)你的理解。 (4)作者認(rèn)為“沒(méi)有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報(bào)酬率更高的了?!蹦阏J(rèn)同嗎?請(qǐng)寫出你的看法。 【答案】 (1)B(2)D(3)①閱讀“偏食”,大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”,不僅思考角度會(huì)被限制,也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。②視野狹隘,缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂(lè)趣、收獲的匱乏。(4)認(rèn)同。閱讀的代價(jià)很低,回報(bào)卻很高。①書本價(jià)格低廉,電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”,人人都可以閱讀。通過(guò)實(shí)體的書本可以獲得精神層面的提高,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷,數(shù)年、數(shù)十年,甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書,讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生,留下些許痕跡,得到人生的啟迪。 【解析】【分析】(1)A第一部分的第1段原句是“我就是自然而然的愛(ài)上了閱讀”,并不是“為了能夠從事歌詞創(chuàng)作”。C作者認(rèn)為“閱讀是一件再自然不過(guò)的事。當(dāng)你喜歡某件事物,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性吸收的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)”,所以并不是“閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)”。D問(wèn)題出現(xiàn)在第一部分的第4段“就讀中學(xué)時(shí)期,經(jīng)常到舊書店站著‘白看’,看的多半是一些唐詩(shī)宋詞或新詩(shī)詩(shī)集,比較少看小說(shuō)。詩(shī)詞集即使只有寥寥數(shù)行字,也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品,可以快快看完幾首,再放在心裡慢慢琢磨”,可見(jiàn)“到舊書店站著‘白看’”,是有意義的,并不是“拾人牙慧的行為”。 (2)D“張曼娟《時(shí)光詞場(chǎng)》”應(yīng)該是作者在“慘綠少年”時(shí)較喜歡閱讀的書籍?!稌r(shí)光詞場(chǎng)》精選各朝代精華詞作18篇,包括有蘇軾、李清照、辛棄疾等著名詞人作品。從原文“看的多半是一些唐詩(shī)宋詞或新詩(shī)詩(shī)集”“詩(shī)詞集即使只有寥寥數(shù)行字,也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品,可以快快看完幾首,再放在心裡慢慢琢磨”“那一段時(shí)間,我接觸了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的詩(shī),最讓我印象深刻的就是席慕蓉,我對(duì)她的創(chuàng)作一見(jiàn)鍾情,她的作品影響我很深”等句來(lái)分析,作者少年時(shí)代就很喜歡詩(shī)詞。而其它幾項(xiàng)的體裁都不是詩(shī)詞。 (3)可分析文章第三部分第3段中“閱讀就像飲食,如果‘偏食’,只‘?dāng)z取’某種文類,吃‘軟’(感性作品)不吃‘硬’(理性作品)的話,大腦就很容易‘營(yíng)養(yǎng)不良’。不僅思考角度就會(huì)被限制,也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)”,第四部分“你的閱讀有多少,你的(視野)高度就有多高”等句,即可整理出正確答案。 (4)首先要表明觀點(diǎn),即認(rèn)同“沒(méi)有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報(bào)酬率更高的了”這句話的說(shuō)法。然后從閱讀的代價(jià)很低但回報(bào)很高的角度分析原因。當(dāng)然,要聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐。如可從書本價(jià)格低廉(特別是電子書的流行),精神心靈的滋補(bǔ),獲得人生啟迪等方面作答。 故答案為:⑴B;⑵D; ⑶①閱讀“偏食”,大腦就很容易“營(yíng)養(yǎng)不良”,不僅思考角度會(huì)被限制,也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。②視野狹隘,缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂(lè)趣、收獲的匱乏; ⑷認(rèn)同。閱讀的代價(jià)很低,回報(bào)卻很高。①書本價(jià)格低廉,電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”,人人都可以閱讀。通過(guò)實(shí)體的書本可以獲得精神層面的提高,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷,數(shù)年、數(shù)十年,甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書,讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生,留下些許痕跡,得到人生的啟迪。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握。結(jié)合題干對(duì)照內(nèi)容即可做出選擇。 ⑵本題考查的是學(xué)生對(duì)文章信息的篩選。對(duì)照文章對(duì)應(yīng)區(qū)即可做出選擇。 ⑶本題考查的是學(xué)生對(duì)文章信息的篩選。找到關(guān)鍵句,加以取舍概括作答。 ⑷本題考查探究文本中某些問(wèn)題并提出自己見(jiàn)解的能力。從文本出發(fā),就某個(gè)問(wèn)題讓考生來(lái)談自己的觀點(diǎn),這是常考的題目。這類題目解答時(shí)要注意讀懂題干要求,明確探究方向,然后從文本中梳理出相關(guān)信息,再?gòu)姆治鲞@些信息入手,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的見(jiàn)解。6.閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。 繡眼與芙蓉趙麗宏 ①曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)兩只鳥(niǎo),一只繡眼,一只芙蓉。 ②繡眼體型很小,通體翠綠的羽毛,嫩黃的胸脯,黑色的小嘴,它黑色的眼睛被一圈白色包圍著,像戴著一副秀氣的眼鏡,繡眼之名便由此而得。繡眼是江南的名鳥(niǎo),據(jù)說(shuō)無(wú)法人工哺育,一般都是從野地捕來(lái)籠養(yǎng)。它的動(dòng)作極其靈敏,雖在小小的籠子里,上下飛躍時(shí)卻快如閃電。它的叫聲并不大,但卻奇特,就像從樹(shù)林中遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)群烏的齊鳴,回旋起伏,變化萬(wàn)端,妙不可言。 ③那只芙蓉是橘黃色的,毛色很鮮艷,頭頂隆起一簇紅色的絨毛,黑眼睛,黃嘴,黃爪,模樣很清秀。它的嗚叫婉轉(zhuǎn)多變,如銀鈴在風(fēng)中顫動(dòng),也如美聲女高音,清泠百囀。晴朗的早晨,它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽(yáng)光在空氣中飄動(dòng)。 ④兩只鳥(niǎo)籠,并排掛在陽(yáng)臺(tái)上。繡眼和芙蓉能相互看見(jiàn),卻無(wú)法站在一起。它們用不同的嗚叫打著招呼,兩種聲音,韻律不同,調(diào)門兒也不一樣,很難融合成一體,只能各唱各的曲調(diào)。它們似乎達(dá)成了默契,一只鳴唱時(shí),另一只便靜靜地站在那里傾聽(tīng)。 ⑤在鳥(niǎo)兒的歡唱中,日子不覺(jué)也歡快起來(lái)。 ⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關(guān)籠門,發(fā)現(xiàn)時(shí)已是一個(gè)多小時(shí)以后,想那籠子可能已經(jīng)空了。卻沒(méi)想到,芙蓉依然在籠中歡快地高歌,全然無(wú)視洞開(kāi)的籠門。更沒(méi)想到的是,從此以后,繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。陽(yáng)臺(tái)上只剩下芙蓉的獨(dú)唱,時(shí)而高亢,時(shí)而低沉。 ⑦有一天,我突然發(fā)現(xiàn),芙蓉的叫聲似乎有了變化,它一改從前那種清亮高亢的音調(diào),聲音變得輕幽飄忽起來(lái)。那旋律,分明有點(diǎn)像繡眼的鳴啼。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來(lái)引導(dǎo)它重新開(kāi)口?然而繡眼不為所動(dòng),依然保持著沉默。芙蓉執(zhí)著地獨(dú)自鳴唱著,而且唱得越來(lái)越像繡眼的聲音。而繡眼不僅停止了鳴叫,也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里,仿佛在回憶,在思考。它是在回想自己昔日的歌聲,還是在回憶那遙遠(yuǎn)的自由時(shí)光?我感到困惑。 ⑧日子一天天過(guò)去,芙蓉照舊每天歡歌,已多日無(wú)語(yǔ)的繡眼顯得更落寞了,它整日在籠中一聲不吭,常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上。一天下午,我從外面回來(lái),剛進(jìn)門,就聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)很熱鬧的鳥(niǎo)叫聲,那是繡眼的鳴唱,但比它原先的叫聲要響亮得多,也豐富得多。我感到驚奇,繡眼重新開(kāi)口,竟會(huì)有如此大的變化。走近陽(yáng)臺(tái)一看,我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬Γ壶B(niǎo)籠外,來(lái)了另一只繡眼。籠中的繡眼在飛舞嗚叫,籠外的繡眼圍著籠子飛舞,不時(shí)停落在鳥(niǎo)籠上。,那只自由的野繡眼,翠綠色的羽毛要鮮亮得多,相比之下,在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無(wú)光。不過(guò)此刻它一改前些日子的頹喪,變得異常活潑。兩只繡眼,面對(duì)面上下飛躥,嗚叫聲激動(dòng)而急切,仿佛在哀哀地互相傾訴,在快樂(lè)地互相詢問(wèn)。 ⑨那兩只繡眼此刻的情狀,讓我看到了“歡呼雀躍”是怎樣一種生動(dòng)的景象。這情景深深震撼了我:從野地捕來(lái)籠養(yǎng)的小鳥(niǎo),無(wú)奈地進(jìn)入人類的鳥(niǎo)籠,痛苦地做了人類的囚徒。繡眼的重新開(kāi)口,應(yīng)該是對(duì)自由的呼喚吧。想到這里,我小心翼翼地伸出手去,還沒(méi)碰到鳥(niǎo)籠,就驚飛了籠外那只野繡眼。我打開(kāi)籠門,再退回到屋里?;\里那只繡眼對(duì)著打開(kāi)的籠門遲疑了片刻,便一蹦兩跳,飛出了鳥(niǎo)籠,它拍拍翅膀,飛過(guò)樓下的花壇,轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤…… ⑩它一定是飛到了那個(gè)郁郁蔥蔥的鳥(niǎo)的世界。這樣想著,內(nèi)心不覺(jué)欣慰起來(lái)。(有刪改)(1)請(qǐng)用文中詞語(yǔ),將“我”的情感變化補(bǔ)充完整。 歡快→________→驚奇→震撼→________(2)文章著重寫了“繡眼”情緒變化的三個(gè)階段,請(qǐng)分別加以概括。 (3)根據(jù)要求,品析下面語(yǔ)句。 ①它整日在籠中一聲不吭,常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上。(從描寫角度)②不過(guò)此刻它一改前些日子的頹喪,要得異?;顫姟#◤男揶o角度)(4)第⑨段中“這情景深深震撼了我:從野地捕來(lái)籠養(yǎng)的小鳥(niǎo),無(wú)奈地進(jìn)入人類的鳥(niǎo)籠,痛苦地做了人類的囚徒”,表達(dá)了作者怎樣的情感? (5)下面對(duì)文章的理解和評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是( ) A.第③段寫出了芙蓉毛色鮮艷、模樣清秀、鳴叫婉轉(zhuǎn)多變的特點(diǎn)。B.文章中芙蓉安于現(xiàn)狀,已失去了對(duì)自由的追求,所以繡眼不把它視為知己。C.文章運(yùn)用對(duì)比手法,寫作者對(duì)繡眼的喜愛(ài),對(duì)芙蓉的譴責(zé)。D.第⑩段中“它一定是飛到了那個(gè)郁郁蔥蔥的鳥(niǎo)的世界”,表達(dá)了作者對(duì)繡眼能夠重返大自然,重新回到自由天地的祝愿。【答案】 (1)困惑;欣慰(2)第一階段:歡快鳴唱(或:與芙蓉互打招呼,默契鳴唱)。第二階段:停止鳴唱,停止飛躍(或:整日在籠中一聲不吭,常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上)。第三階段:飛舞鳴叫(或:異常活潑,上下飛躥,鳴叫聲激動(dòng)而急切)。(3)①運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫,生動(dòng)地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過(guò)。②運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫出繡眼見(jiàn)到同伴時(shí)的激動(dòng)和興奮。(4)表達(dá)了作者對(duì)失去自由的繡眼的同情;對(duì)自己使鳥(niǎo)兒失去自由行為的自責(zé)(或:對(duì)人類讓鳥(niǎo)兒失去自由行為的譴責(zé))。(5)C 【解析】【分析】(1)在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的情節(jié)體會(huì)“我”的情感并篩選出“我”的情感變化的詞語(yǔ),第⑦段寫到:當(dāng)“繡眼”一直保持沉默時(shí)我感到“困惑”;第⑩段當(dāng)“繡眼”獲得自由后“我”感到欣慰。 (2)在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上分別找到這三個(gè)階段,然后再細(xì)讀有關(guān)內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其情緒變化。從第④段中的“打著招呼”“達(dá)成了默契”等可以概括出“繡眼”的情緒是:歡快鳴唱(或:與芙蓉互打招呼,默契鳴唱)。從第⑥⑦⑧段中的“繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了”“繡眼不為所動(dòng),依然保持著沉默”“繡眼不僅停止了鳴叫,也停止了那閃電般的上下飛躍。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里,仿佛在回憶,在思考”“它整日在籠中一聲不吭,常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上”可以概括出“繡眼”的情緒是:停止鳴唱,停止飛躍(或:整日在籠中一聲不吭,常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上)。從第⑧段中的“ 籠中的繡眼在飛舞嗚叫,變得異?;顫?。上下飛躥,嗚叫聲激動(dòng)而急切”可以概括出“繡眼”的情緒是:飛舞鳴叫(或:異?;顫姡舷嘛w躥,鳴叫聲激動(dòng)而急切)。據(jù)此答題意對(duì)即可。 (3)①“一聲不吭”屬于神態(tài)描寫,“一動(dòng)不動(dòng)地呆立”屬于動(dòng)作描寫, 結(jié)合語(yǔ)境分析,“繡眼”是江南的名鳥(niǎo),據(jù)說(shuō)無(wú)法人工哺育,一般都是從野地捕來(lái)籠養(yǎng),而此時(shí)它被關(guān)在籠子里,失去了自由,遠(yuǎn)離同伴,因此這里動(dòng)作、神態(tài)描寫,生動(dòng)地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過(guò)。②“頹喪”“活潑”這兩個(gè)詞語(yǔ)把“繡眼”人格化,運(yùn)用擬人的修辭手法,結(jié)合語(yǔ)境分析,因?yàn)轼B(niǎo)籠外,來(lái)了另一只繡眼, “繡眼”見(jiàn)到同伴時(shí)非常的激動(dòng)和興奮,而擬人修辭手法的運(yùn)用則生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“繡眼”的這種感情。 (4)結(jié)合全文內(nèi)容分析,之前“繡眼”很長(zhǎng)時(shí)間保持沉默,讓我感到非常的困惑,而此刻因?yàn)轼B(niǎo)籠外,來(lái)了另一只繡眼,讓我意識(shí)到之前“繡眼”保持沉默的原因是因?yàn)椤拔摇钡淖运叫袨?,從“無(wú)奈”和“痛苦”“囚徒”等詞語(yǔ)可以看出作者對(duì)失去自由的繡眼的同情同時(shí)也對(duì)自己使鳥(niǎo)兒失去自由行為的自責(zé)。當(dāng)然,從更深廣的意義上來(lái)說(shuō),作者也是借此表達(dá)對(duì)人類讓鳥(niǎo)兒失去自由行為的譴責(zé)。 (5)ABD理解和評(píng)價(jià)正確。C理解和評(píng)價(jià)錯(cuò)誤,這篇文章確實(shí)運(yùn)用了對(duì)比手法,是把“繡眼”前后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,表達(dá)了作者對(duì)失去自由的繡眼的同情同時(shí)也對(duì)自己使鳥(niǎo)兒失去自由行為的自責(zé)。 故答案為:⑴困惑 欣慰 ⑵ 第一階段:歡快鳴唱(或:與芙蓉互打招呼,默契鳴唱)。第二階段:停止鳴唱,停止飛躍(或:整日在籠中一聲不吭,常常一動(dòng)不動(dòng)地呆立在橫桿上)。第三階段:飛舞鳴叫(或:異?;顫?,上下飛躥,鳴叫聲激動(dòng)而急切)。 ⑶ ①運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫,生動(dòng)地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過(guò)。②運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)地寫出繡眼見(jiàn)到同伴時(shí)的激動(dòng)和興奮。 ⑷ 表達(dá)了作者對(duì)失去自由的繡眼的同情;對(duì)自己使鳥(niǎo)兒失去自由行為的自責(zé)(或:對(duì)人類讓鳥(niǎo)兒失去自由行為的譴責(zé))。 ⑸C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)人物情感的梳能力。解答此類題,需要認(rèn)真閱讀選文,整體感知文本,理清行文思路,把握文章線索,在此基礎(chǔ)上,按照題中所給提示,確定答題范圍,細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段,抓住相關(guān)語(yǔ)句,從中篩選出符合題意的詞語(yǔ)即可。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題,首先認(rèn)真閱讀文章,理解文章內(nèi)容,然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句,最后再歸納概括。 ⑶此題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。要我們賞析的句子一般都是有特點(diǎn)的句子,要么是運(yùn)用了精彩的修辭,要么是運(yùn)用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),要么是運(yùn)用了特殊的寫作手法,要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子,要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。賞析的答題模式:該句運(yùn)用了……(修辭、詞語(yǔ)、寫作手法、句式等),生動(dòng)形象的寫出了……的
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