教學反思：教師專業(yè)成長的催化劑(編輯修改稿)
2025-04-02 01:55 本頁面
【文章內容簡介】 什么新知識 這些都是我們進行教學反思的重要內容。課堂上，隨著教學內容的展開、問題情境的創(chuàng)設，或者一些偶發(fā)事件的產生，教師可能會產生一些靈感，這些智慧的閃光點往往是“突如其來，突然而逝”，如不及時利用教后感去捕捉這些“偶得”，它們就會轉瞬即逝，在以后的教學中造成遺憾。因此，抓住這些偶得，認真地記錄，自覺地反思，就會有效促進課堂教學的完美。四、從難入手，記攔路虎教學中，學生在動手實踐、自主探索、合作交流等不同形式的學習過程中難免會遇到一些“攔路虎”，教師要善于發(fā)現(xiàn)；也可以通過與學生交談的形式，征求學生對本節(jié)課的意見，了解學生學習中的困難所在。這樣才能及時查缺補漏，對癥下藥，及時搬掉“攔路虎”，及時予以補救。五、從創(chuàng)入手，記生成學生是學習的主人，他們在學習過程中總會有和教師教學思路不和諧的“音符”彈出，總會有“智慧的火花”出現(xiàn)。學生人多而學法不一，他們往往會從多角度、多方位、多渠道提出問題。有時一些發(fā)言和做法可拓寬師生思路，促使學生頓悟；有時好的方法、好的思路可以把教學引向高潮，補充完善教學，教師應當予以肯定，并虛心接受，為以后的教學補充一些新鮮“血液”，做到教學相長。教師應善于捕捉學生獨特的思維，記錄學生在課堂上獨特的智慧火花，記錄他們合作探究的樂趣，這無疑也會使教者感到欣慰。多
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