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小學數(shù)學奧賽5-5-4-余數(shù)性質(二)學生版(編輯修改稿)

2025-04-02 01:42 本頁面
 

【文章內容簡介】 惦念和對自己不能給兒子美好人生的愧疚之情。(3)運用插敘,交代了“我”冷血和憎恨父親的原因,與下文父親手術前的話相照應,更突出父親的崇高形象(或更突出了父愛的崇高)。(4)運用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了父親一席話讓“我”的靈魂受到強烈的震撼,使“我”震驚、自責、愧疚。(5)示例:當年父親讓大哥輟學上班,體現(xiàn)出對我的偏愛。我卻因為沒找到工作,對父親心生憎恨。父親在生死之際,對我依然“不放心”。我卻冷血到“要回家睡覺”。形成鮮明對比,表現(xiàn)了父親的博愛與善良,我的狹隘和冷漠,呼喚了良心的回歸,突出了作品主題?!军c評】(1)本題考查標題含義和作用的理解分析能力.賞析文題的妙處一般要從內容、主題、結構幾方面進行鑒別欣賞,學生能從不同的角度對文章的標題進行賞析,一般從標題的使用手法來考查,有時也從文章內容和主題角度,要求學生對文章標題進行理解,這時要求學生能整體感知文本內容,深刻認識文章中心主題。(2)本題考查對詞語表達效果的理解分析能力。做題時先要理解文句的意思,然后注意:一是瞻前顧后,結合文意理解;二是抓住關鍵詞語理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說主題理解詞句。(3)本題考查對插敘作用的分析能力。插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。答題思路:插入敘述了……內容(背景材料,某個細節(jié),情節(jié)),補充交代了……,刻畫人物……性格,突出其某個特點,使人物形象生動完整,更好突出文章主題,推動情節(jié)的發(fā)展。作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心,使故事情節(jié)更集中。(4)本題考查對重點句子的賞析能力。答題時應注意,賞析的句子往往具有某一特色,或是修辭,或是表達方式,或是遣詞造句,這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是:先寫出句子的特點,然后結合具體語境進行分析,最后寫出表達效果。(5)本題考查對比手法的作用。對比手法是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。通過比較,突出主要的人或事物的特點、性格思想、感情等。更好地表現(xiàn)文章的主題。運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。4.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字,回答下列小題。守本開新 一代名伶——憶京劇表演藝術家楊榮環(huán) ①今年4月,在天津的戲曲舞臺上,有兩臺京劇頗為引人注目,一臺是《昭君出塞》,一臺是《宇宙鋒》《霸王別姬》,兩臺戲分屬尚派和梅派名劇,卻都是按照被譽為“藝兼梅尚”的著名表演藝術家楊榮環(huán)的路子演的。由戲思人,恰逢今年是榮環(huán)先生誕辰90周年,不禁回想起了他在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造。 ②我和楊榮環(huán)先生相識很早。20世紀40年代后期,他來家中作客,那時青春年少,結伴而來的青年名伶均為西裝革履,風度翩翩,而他特有的一種文靜、儒雅氣質,更像一位大學生,給我留下了深刻的印象。這些都是早年的零碎記憶,至于直接交往則是多年以后了。80年代初,我調到天津市文聯(lián)工作,他剛從“文革”的劫難中解脫出來,偶然重逢,談起塵煙往事,不禁有恍若隔世之感。從此接觸多了起來,對他的經(jīng)歷也有了更深入的了解。 ③楊榮環(huán)出身清苦,10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習藝。他先學花旦,后改青衣、花衫,由于天賦出眾,學習刻苦,以一出《探寒窯》博得尚小云的賞識和器重。尚小云不僅親自向他傳授自己的拿手劇目,還請花旦筱派創(chuàng)始人于連泉(藝名筱翠花)教他筱派戲。尚對愛徒要求分外嚴格,楊榮環(huán)學演《漁家女》,一個“跪步”跑場,尚先生讓他在地上反復練習,兩個膝蓋磨破了,結了痂再練,練了又破,就這樣苦練幾個月。直到花甲之年,楊榮環(huán)走“跪步”依然從容自如、優(yōu)美輕盈。 ④到科班四五年后,他已然經(jīng)常出演大軸,有了“小尚小云”的美稱。一次演《四郎探母》,臺上開戲前臨時出水牌子,上寫“尚小云助演蕭太后”,場內頓時掌聲雷動,留下了一段梨園佳話。 ⑤出科不久,楊榮環(huán)年僅19歲,即在京、津等地掛頭牌挑班,班中不乏后來自成一家的大師、名角。1946年歲末,他接替當時已然崛起的張君秋,領銜組班到天津中國大戲院演出,班中有裘盛戎、貫盛習、魏蓮芳、李多奎、劉連榮、鐘鳴岐、高維廉等,正月初一演《龍鳳呈祥》,報上贊譽“顯示大角風范”,“唱做俱佳”。之后,接連上演《福壽鏡》《大探二》《霸王別姬》《玉堂春》《漢明妃》《鳳還巢》及鮮見于舞臺的《貞娥刺虎》《一粒金》等,觀眾反響熱烈。1947年,應北洋戲院之邀,他代替尚小云來津與遲世恭、郭元汾合作,頭場打炮《大探二》,再起高潮,劇場座無虛席,門口、臺前擺滿各界祝賀的花籃,電臺進行了實況轉播。緊隨其后,他又和李宗義并掛頭牌,與王泉奎、江世玉、李金泉、蕭盛萱等再度出演于中國大戲院。此時,他已逐漸確立了在劇壇的聲譽和影響。 ⑥楊榮環(huán)汲取的藝術營養(yǎng),不止于尚派一家。當年,“四大名旦”等京劇大家,開宗立派而又無門戶之見,鼓勵后學轉益多師,博采眾長,倡導寬松開放的學習風氣,青年演員先后向多位大師、名家問藝者大有人在。1948年春天,楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信,赴上海拜梅蘭芳為師。梅對新弟子關愛有加,慨然承擔一切拜師用度,并在生活上體貼入微,晚間親自到客房照看,噴灑驅蟲劑。楊榮環(huán)演的戲,原本就有梅派名劇,再經(jīng)老師親授、點化,對梅派藝術的體悟、理解和認識躍升到一個新的層次,由此開啟了結合自身條件,兼取梅尚、融會貫通的藝術追求。 ⑦50年代初,楊榮環(huán)與“四小名旦”之一的毛世來聯(lián)袂來津,在中國大戲院輪流唱大軸,之后又與唐韻笙在新華戲院合作,其中《楚漢爭》一劇,兩位名家的精湛演技轟動一時。那段時期,楊榮環(huán)還先后與馬連良、譚富英、裘盛戎等合作。50年代中后期,楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團,后正式落戶于天津,任天津戲曲學校副校長,并在京劇團兼任主演?!拔母铩敝?,他被打成“反動權威”,被趕到農(nóng)村改造,養(yǎng)豬、務農(nóng),備嘗艱辛,但他始終沒有放棄摯愛的京劇藝術,暗地練功、吟唱,夜深人靜時復習、反思演過的劇目,研磨唱腔。 ⑧“文革”后,楊榮環(huán)重返舞臺,之后的十幾年間,陸續(xù)恢復演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等,他對每出戲的劇本、聲腔、音樂和表演都進行了新的加工、整理,銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。由于大師經(jīng)典劇目的藝術高度和巨大影響,求新如同站在巨人肩上繼續(xù)攀援,談何容易?這需要憑借深厚的傳統(tǒng)功力“打”進去,再以強烈的時代意識、創(chuàng)新精神“走”出來。他的表演藝術,給人們的印象是尚中有梅、梅中有尚,兼得梅派的婉約雍容、尚派的剛健婀娜,呈現(xiàn)出個人挺秀華美、清新明麗的藝術風韻,而引尚入梅、引梅入尚的兩派名劇,經(jīng)過新的處理和創(chuàng)造,也別具一番新的風采。評論楊榮環(huán),多用“藝兼梅尚”四個字,這是一個很高的評價。 ⑨楊榮環(huán)是終其一生都在執(zhí)著追求的藝術家。在教學上,他同樣傾注了大量心血,他的學生既有戲校學生,也有教師和院團青年演員。就在心臟病發(fā)作期間,他還為學生說戲、排戲。1994年夏天,榮環(huán)先生病逝,年僅67歲,人們都嘆惜他走得太早了。 ⑩值得告慰的是,在中國京劇音配像工程中,楊榮環(huán)的學生王艷、李國靜錄制了他的五出代表劇目,王艷還在“京劇電影工程”中拍攝了《乾坤福壽鏡》,近年來啟動的“戲曲像音像”工程,又有多部戲相繼錄制、問世,供后人學習、傳承。從舞臺到熒屏、銀幕,這位藝術家的創(chuàng)造成果依然煥發(fā)著生命的活力。人走了,戲還在臺上 , 這是對藝術家最好的回報。(《光明日報》2017年06月23日15版 作者:劉連群,系天津市戲劇家協(xié)會副主席) (1)選文是按照什么順序寫楊榮環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的? (2)從選文第③段內容看,楊榮環(huán)是一個怎樣的人? (3)第⑩段寫楊榮環(huán)去世后,他的學生王艷、李國靜進行京劇音配像工作,有什么作用? (4)從描寫角度看,選文第⑤段畫線句子屬于什么描寫?其作用是什么? (5)閱讀下面關于京劇的鏈接材料,簡要概括京劇藝術的三大特性?!炬溄硬牧稀烤﹦∈且婚T綜合藝術。只就表演這一項,就包括唱、念、做、打四種門類。如果把音樂、美術(包括化妝、臉譜、舞臺設計、布景繪制等)、燈光、服裝(刺繡工藝)、道具(工藝品制作)等等都包括在內,京劇實在是一種十分復雜的綜合藝術。京劇不僅使生活萬象舞蹈化、音樂化、節(jié)奏化,而且形成了相對固定、相對規(guī)范的表演程式。比如唱腔板式的安排,嬉笑與哭怒的方式,開門、關門、騎馬、登舟、乘車、坐轎、開打、水斗、上山和上下樓等等都有一套完整的表演程式。把這些程式根據(jù)劇情巧妙地連綴起來就是一出完整的戲。京劇不求形式的真實,在表現(xiàn)上時空自由,出入六合,有無相生,以一當十。如:馬鞭代表馬,船槳代表船,蠟臺代表黑夜,酒壺代表宴會,龍?zhí)状砬к娙f馬。這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想,擴大舞臺表現(xiàn)力。 【答案】(1)選文是按照時間順序寫楊榮環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。(2)天賦出眾;勤奮刻苦。(3)說明楊榮環(huán)的京劇藝術是一筆寶貴的財富,值得后人學習、傳承;與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應。(4)側面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉播等情節(jié),側面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術之高超、名聲之大。(5)①綜合性;②程式性;③虛擬性。 【解析】【分析】(1)本題考查學生對記敘文敘事順序的分析能力。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時間的詞語可以看出,選文是按照時間順序寫楊榮環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。(2)本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時,一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面,又要突出重點。結合具體的情節(jié)從“天賦出眾”“勤奮刻苦”兩個角度分析。(3)本題考查學生對情節(jié)作用的分析能力。仔細閱讀文章,在文章結尾寫到楊榮環(huán)去世后,他的學生王艷、李國靜進行京劇音配像工作,內容上說明楊榮環(huán)的京劇藝術是一筆寶貴的財富,值得后人學習、傳承,結構上與開頭的內容相照應。(4)本題考查學生對側面描寫作用的分析。側面描寫是作家在進行文章或小說寫作時所使用的表現(xiàn)手法之一,又叫間接描寫,其特征是作者不直接對描寫對象進行正面的描寫、刻畫,而是描寫與之有關的其它事物;或是通過其他人物的動作、神態(tài)、語言,從側面烘托、映襯,表現(xiàn)出描寫對象的特征來。畫線句子描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉播等情節(jié),側面烘托了楊榮環(huán)京劇表演藝術之高超、名聲之大。(5)本題考查學生提取并概括文材料內容的能力。解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段,找準相關的信息部位,確定具體語句,準確表達。仔細閱讀材料,結合“京劇實在是一種十分復雜的綜合藝術”“都有一套完整的表演程式”“這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想,擴大舞臺表現(xiàn)力”三句話從三個方面作答即可。故答案為:(1)選文是按照時間順序寫楊榮環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。(2)天賦出眾;勤奮刻苦。(3)說明楊榮環(huán)的京劇藝術是一筆寶貴的財富,值得后人學習、傳承;與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應。(4)側面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉播等情節(jié),側面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術之高超、名聲之大。(5)①綜合性;②程式性;③虛擬性?!军c評】(1)此題考查把握記敘的順序的能力。記敘的順序有四種:順序、倒敘、插敘、補敘,根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。(2)此題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時,一定要根據(jù)文章內容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據(jù)。(3)此題考查學生理解文中重要語段作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內容或結構上的作用。內容上有:點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用;而結構上通常有:總領全文、承上啟下、照應前文等作用。(4)此題考查學生對表現(xiàn)手法的分析。正面描寫是對人物做正面的刻畫,直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神,細致入微,所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫,也叫細節(jié)描寫。側面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象,而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景(物)襯人。(5)此題考查學生對材料的探究能力。做題時,應首先明確信息篩選的方向,有了明確的目的,就有了篩選的范圍和標準;其次是正確理解所找信息的內涵,從而進行恰當取舍,避免有所偏頗或答非所問。5.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章,回答小題寫給母親賈平凹 ①算一算,再有20天,我媽去世就三周年了。 ②三年里,我一直有個奇怪的想法,就是覺得我媽沒有死,而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。我媽跟我在西安生活了14年,大病后醫(yī)生認定她的各個器官已在衰竭,我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體.她也清楚每一瓶液體完了,兒女們會換上另一瓶液體的,所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上,她閉著的眼再沒有睜開,但她肯定沒有意識到從此再不醒來.因為她躺下時還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗,梳子放在了枕邊.系在褲帶上的鑰匙沒有解,也沒有交代任何后事啊。 ③三年以前我每打噴嚏,總要說一句:這是誰想我呀?我媽愛說笑,就接茬說:誰想哩,媽想哩!這三年里,我的噴嚏尤其多,噴嚏一打,便想到我媽了,認定是我媽還在牽掛我哩。我更是覺得我媽還在,尤其我一個人靜靜地待在家里,這種感覺就十分強烈。我常在寫作時,突然能聽到我媽在叫我,叫得很真切,一聽到叫聲我便習慣性地朝右邊扭過頭去。從前我媽坐在右邊那個房間的床頭上,我一伏案寫作,她就不再走動,也不出聲,卻要一眼一眼看著我,看得時間久了,她要叫我一聲,然后說:世上的字你能寫完
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