【文章內(nèi)容簡介】 惦念和對自己不能給兒子美好人生的愧疚之情。（3）運用插敘，交代了“我”冷血和憎恨父親的原因，與下文父親手術(shù)前的話相照應(yīng)，更突出父親的崇高形象（或更突出了父愛的崇高）。（4）運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了父親一席話讓“我”的靈魂受到強烈的震撼，使“我”震驚、自責(zé)、愧疚。（5）示例:當(dāng)年父親讓大哥輟學(xué)上班，體現(xiàn)出對我的偏愛。我卻因為沒找到工作，對父親心生憎恨。父親在生死之際，對我依然“不放心”。我卻冷血到“要回家睡覺”。形成鮮明對比，表現(xiàn)了父親的博愛與善良，我的狹隘和冷漠，呼喚了良心的回歸，突出了作品主題?！军c評】（1）本題考查標(biāo)題含義和作用的理解分析能力．賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)幾方面進行鑒別欣賞，學(xué)生能從不同的角度對文章的標(biāo)題進行賞析，一般從標(biāo)題的使用手法來考查，有時也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對文章標(biāo)題進行理解，這時要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識文章中心主題。（2）本題考查對詞語表達效果的理解分析能力。做題時先要理解文句的意思，然后注意：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小說主題理解詞句。（3）本題考查對插敘作用的分析能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。答題思路：插入敘述了……內(nèi)容（背景材料，某個細節(jié)，情節(jié)），補充交代了……，刻畫人物……性格，突出其某個特點，使人物形象生動完整，更好突出文章主題，推動情節(jié)的發(fā)展。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。（4）本題考查對重點句子的賞析能力。答題時應(yīng)注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（5）本題考查對比手法的作用。對比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。通過比較，突出主要的人或事物的特點、性格思想、感情等。更好地表現(xiàn)文章的主題。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答下列小題。守本開新 一代名伶——憶京劇表演藝術(shù)家楊榮環(huán) ①今年4月，在天津的戲曲舞臺上，有兩臺京劇頗為引人注目，一臺是《昭君出塞》，一臺是《宇宙鋒》《霸王別姬》，兩臺戲分屬尚派和梅派名劇，卻都是按照被譽為“藝兼梅尚”的著名表演藝術(shù)家楊榮環(huán)的路子演的。由戲思人，恰逢今年是榮環(huán)先生誕辰90周年，不禁回想起了他在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造。 ②我和楊榮環(huán)先生相識很早。20世紀(jì)40年代后期，他來家中作客，那時青春年少，結(jié)伴而來的青年名伶均為西裝革履，風(fēng)度翩翩，而他特有的一種文靜、儒雅氣質(zhì)，更像一位大學(xué)生，給我留下了深刻的印象。這些都是早年的零碎記憶，至于直接交往則是多年以后了。80年代初，我調(diào)到天津市文聯(lián)工作，他剛從“文革”的劫難中解脫出來，偶然重逢，談起塵煙往事，不禁有恍若隔世之感。從此接觸多了起來，對他的經(jīng)歷也有了更深入的了解。 ③楊榮環(huán)出身清苦，10歲便被送入尚小云辦的榮春社科班習(xí)藝。他先學(xué)花旦，后改青衣、花衫，由于天賦出眾，學(xué)習(xí)刻苦，以一出《探寒窯》博得尚小云的賞識和器重。尚小云不僅親自向他傳授自己的拿手劇目，還請花旦筱派創(chuàng)始人于連泉（藝名筱翠花）教他筱派戲。尚對愛徒要求分外嚴(yán)格，楊榮環(huán)學(xué)演《漁家女》，一個“跪步”跑場，尚先生讓他在地上反復(fù)練習(xí)，兩個膝蓋磨破了，結(jié)了痂再練，練了又破，就這樣苦練幾個月。直到花甲之年，楊榮環(huán)走“跪步”依然從容自如、優(yōu)美輕盈。 ④到科班四五年后，他已然經(jīng)常出演大軸，有了“小尚小云”的美稱。一次演《四郎探母》，臺上開戲前臨時出水牌子，上寫“尚小云助演蕭太后”，場內(nèi)頓時掌聲雷動，留下了一段梨園佳話。 ⑤出科不久，楊榮環(huán)年僅19歲，即在京、津等地掛頭牌挑班，班中不乏后來自成一家的大師、名角。1946年歲末，他接替當(dāng)時已然崛起的張君秋，領(lǐng)銜組班到天津中國大戲院演出，班中有裘盛戎、貫盛習(xí)、魏蓮芳、李多奎、劉連榮、鐘鳴岐、高維廉等，正月初一演《龍鳳呈祥》，報上贊譽“顯示大角風(fēng)范”，“唱做俱佳”。之后，接連上演《福壽鏡》《大探二》《霸王別姬》《玉堂春》《漢明妃》《鳳還巢》及鮮見于舞臺的《貞娥刺虎》《一粒金》等，觀眾反響熱烈。1947年，應(yīng)北洋戲院之邀，他代替尚小云來津與遲世恭、郭元汾合作，頭場打炮《大探二》，再起高潮，劇場座無虛席，門口、臺前擺滿各界祝賀的花籃，電臺進行了實況轉(zhuǎn)播。緊隨其后，他又和李宗義并掛頭牌，與王泉奎、江世玉、李金泉、蕭盛萱等再度出演于中國大戲院。此時，他已逐漸確立了在劇壇的聲譽和影響。 ⑥楊榮環(huán)汲取的藝術(shù)營養(yǎng)，不止于尚派一家。當(dāng)年，“四大名旦”等京劇大家，開宗立派而又無門戶之見，鼓勵后學(xué)轉(zhuǎn)益多師，博采眾長，倡導(dǎo)寬松開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，青年演員先后向多位大師、名家問藝者大有人在。1948年春天，楊榮環(huán)攜齊如山和徐蘭沅的親筆推薦信，赴上海拜梅蘭芳為師。梅對新弟子關(guān)愛有加，慨然承擔(dān)一切拜師用度，并在生活上體貼入微，晚間親自到客房照看，噴灑驅(qū)蟲劑。楊榮環(huán)演的戲，原本就有梅派名劇，再經(jīng)老師親授、點化，對梅派藝術(shù)的體悟、理解和認(rèn)識躍升到一個新的層次，由此開啟了結(jié)合自身條件，兼取梅尚、融會貫通的藝術(shù)追求。 ⑦50年代初，楊榮環(huán)與“四小名旦”之一的毛世來聯(lián)袂來津，在中國大戲院輪流唱大軸，之后又與唐韻笙在新華戲院合作，其中《楚漢爭》一劇，兩位名家的精湛演技轟動一時。那段時期，楊榮環(huán)還先后與馬連良、譚富英、裘盛戎等合作。50年代中后期，楊榮環(huán)曾加入河北省京劇團，后正式落戶于天津，任天津戲曲學(xué)校副校長，并在京劇團兼任主演?！拔母铩敝?，他被打成“反動權(quán)威”，被趕到農(nóng)村改造，養(yǎng)豬、務(wù)農(nóng)，備嘗艱辛，但他始終沒有放棄摯愛的京劇藝術(shù)，暗地練功、吟唱，夜深人靜時復(fù)習(xí)、反思演過的劇目，研磨唱腔。 ⑧“文革”后，楊榮環(huán)重返舞臺，之后的十幾年間，陸續(xù)恢復(fù)演出了梅、尚兩派的代表劇目《霸王別姬》《宇宙鋒》《福壽鏡》《漢明妃》《銀屏公主》等，他對每出戲的劇本、聲腔、音樂和表演都進行了新的加工、整理，銳意求新而又不失傳統(tǒng)規(guī)范。由于大師經(jīng)典劇目的藝術(shù)高度和巨大影響，求新如同站在巨人肩上繼續(xù)攀援，談何容易？這需要憑借深厚的傳統(tǒng)功力“打”進去，再以強烈的時代意識、創(chuàng)新精神“走”出來。他的表演藝術(shù)，給人們的印象是尚中有梅、梅中有尚，兼得梅派的婉約雍容、尚派的剛健婀娜，呈現(xiàn)出個人挺秀華美、清新明麗的藝術(shù)風(fēng)韻，而引尚入梅、引梅入尚的兩派名劇，經(jīng)過新的處理和創(chuàng)造，也別具一番新的風(fēng)采。評論楊榮環(huán)，多用“藝兼梅尚”四個字，這是一個很高的評價。 ⑨楊榮環(huán)是終其一生都在執(zhí)著追求的藝術(shù)家。在教學(xué)上，他同樣傾注了大量心血，他的學(xué)生既有戲校學(xué)生，也有教師和院團青年演員。就在心臟病發(fā)作期間，他還為學(xué)生說戲、排戲。1994年夏天，榮環(huán)先生病逝，年僅67歲，人們都嘆惜他走得太早了。 ⑩值得告慰的是，在中國京劇音配像工程中，楊榮環(huán)的學(xué)生王艷、李國靜錄制了他的五出代表劇目，王艷還在“京劇電影工程”中拍攝了《乾坤福壽鏡》，近年來啟動的“戲曲像音像”工程，又有多部戲相繼錄制、問世，供后人學(xué)習(xí)、傳承。從舞臺到熒屏、銀幕，這位藝術(shù)家的創(chuàng)造成果依然煥發(fā)著生命的活力。人走了，戲還在臺上 ， 這是對藝術(shù)家最好的回報。（《光明日報》2017年06月23日15版 作者：劉連群，系天津市戲劇家協(xié)會副主席） （1）選文是按照什么順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的？ （2）從選文第③段內(nèi)容看，楊榮環(huán)是一個怎樣的人？ （3）第⑩段寫楊榮環(huán)去世后，他的學(xué)生王艷、李國靜進行京劇音配像工作，有什么作用？ （4）從描寫角度看，選文第⑤段畫線句子屬于什么描寫？其作用是什么？ （5）閱讀下面關(guān)于京劇的鏈接材料，簡要概括京劇藝術(shù)的三大特性?！炬溄硬牧稀烤﹦∈且婚T綜合藝術(shù)。只就表演這一項，就包括唱、念、做、打四種門類。如果把音樂、美術(shù)（包括化妝、臉譜、舞臺設(shè)計、布景繪制等）、燈光、服裝（刺繡工藝）、道具（工藝品制作）等等都包括在內(nèi)，京劇實在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)。京劇不僅使生活萬象舞蹈化、音樂化、節(jié)奏化，而且形成了相對固定、相對規(guī)范的表演程式。比如唱腔板式的安排，嬉笑與哭怒的方式，開門、關(guān)門、騎馬、登舟、乘車、坐轎、開打、水斗、上山和上下樓等等都有一套完整的表演程式。把這些程式根據(jù)劇情巧妙地連綴起來就是一出完整的戲。京劇不求形式的真實，在表現(xiàn)上時空自由，出入六合，有無相生，以一當(dāng)十。如：馬鞭代表馬，船槳代表船，蠟臺代表黑夜，酒壺代表宴會，龍?zhí)状砬к娙f馬。這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴大舞臺表現(xiàn)力。 【答案】（1）選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應(yīng)。（4）側(cè)面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對記敘文敘事順序的分析能力。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分?jǐn)⑽宸N。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。從文中“10歲”“19歲”“50年代”“文革后”“1994年夏天”這些表示時間的詞語可以看出，選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。結(jié)合具體的情節(jié)從“天賦出眾”“勤奮刻苦”兩個角度分析。（3）本題考查學(xué)生對情節(jié)作用的分析能力。仔細閱讀文章，在文章結(jié)尾寫到楊榮環(huán)去世后，他的學(xué)生王艷、李國靜進行京劇音配像工作，內(nèi)容上說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承，結(jié)構(gòu)上與開頭的內(nèi)容相照應(yīng)。（4）本題考查學(xué)生對側(cè)面描寫作用的分析。側(cè)面描寫是作家在進行文章或小說寫作時所使用的表現(xiàn)手法之一，又叫間接描寫，其特征是作者不直接對描寫對象進行正面的描寫、刻畫，而是描寫與之有關(guān)的其它事物；或是通過其他人物的動作、神態(tài)、語言，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫對象的特征來。畫線句子描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面烘托了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）本題考查學(xué)生提取并概括文材料內(nèi)容的能力。解題時要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達。仔細閱讀材料，結(jié)合“京劇實在是一種十分復(fù)雜的綜合藝術(shù)”“都有一套完整的表演程式”“這種表現(xiàn)形式上的虛擬有助于引發(fā)觀眾聯(lián)想，擴大舞臺表現(xiàn)力”三句話從三個方面作答即可。故答案為：（1）選文是按照時間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。（2）天賦出眾；勤奮刻苦。（3）說明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開頭天津的戲曲舞臺上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺京劇相照應(yīng)。（4）側(cè)面描寫。描寫劇場座無虛席、擺花籃、實況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（5）①綜合性；②程式性；③虛擬性。【點評】（1）此題考查把握記敘的順序的能力。記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來判斷。（2）此題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知。概括時一定要注意在原文中找到依據(jù)。（3）此題考查學(xué)生理解文中重要語段作用的能力。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。（4）此題考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的分析。正面描寫是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，也叫細節(jié)描寫。側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人。（5）此題考查學(xué)生對材料的探究能力。做題時，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答小題寫給母親賈平凹 ①算一算，再有20天，我媽去世就三周年了。 ②三年里，我一直有個奇怪的想法，就是覺得我媽沒有死，而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。我媽跟我在西安生活了14年，大病后醫(yī)生認(rèn)定她的各個器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體．她也清楚每一瓶液體完了，兒女們會換上另一瓶液體的，所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼再沒有睜開，但她肯定沒有意識到從此再不醒來．因為她躺下時還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊．系在褲帶上的鑰匙沒有解，也沒有交代任何后事啊。 ③三年以前我每打噴嚏，總要說一句：這是誰想我呀？我媽愛說笑，就接茬說：誰想哩，媽想哩！這三年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩。我更是覺得我媽還在，尤其我一個人靜靜地待在家里，這種感覺就十分強烈。我常在寫作時，突然能聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過頭去。從前我媽坐在右邊那個房間的床頭上，我一伏案寫作，她就不再走動，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時間久了，她要叫我一聲，然后說：世上的字你能寫完