【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “嗨，慢著，”我軟弱地求道，“我沒(méi)法——” “再見(jiàn)!”其中的一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都大笑起來(lái)。 他們左折右拐地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想待在那里，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。 我從石架向下望，感到頭昏眼花；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣，正奇怪那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，夕陽(yáng)落山了，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?“我不下去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” “聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了。”我說(shuō)。 “好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?！?這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，”我又照著做了，我的信心大增，“我能辦得到的?！蔽蚁搿?我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是哭泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一小步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。（1）如果要將這篇文章用空行隔開(kāi)，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)在什么地方？ （2）文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是： （3）文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？ （4）文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫(xiě)？ （5）第6段中劃?rùn)M線句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的是哪一句？ （6）故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。 【答案】 （1）應(yīng)在最后一段之前。（2）這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。（4）心理描寫(xiě)。（5）“樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音”。（6）父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個(gè)能給孩子以主意的人”；“父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人”。任選其一，可視為正確答案。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章脈絡(luò)層次的考查，解答此題需要閱讀全文，劃分段落的方法，觀察每個(gè)段落開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，有時(shí)候有明顯的句子提示，如過(guò)渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子。結(jié)合本文，主要寫(xiě)“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來(lái)。杰利引著父親找到了他，通過(guò)父親的鼓勵(lì)他終于得以脫險(xiǎn)的過(guò)程以及從這件事得到的啟示，閱讀全文，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話(huà)是對(duì)上文的總結(jié)，可以從這里劃開(kāi)。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，第二部分是從這件事中得到的啟示。 （2）考查查找中心句的能力。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開(kāi)頭的中心句，起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句，起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句，一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。結(jié)合本文，閱讀全文可知，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話(huà)是對(duì)上文的總結(jié)和概括。 （3）本題的考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感?！敖?jīng)驗(yàn)”本義是從已發(fā)生的事件中獲取的信息。結(jié)合語(yǔ)境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”“我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！苯Y(jié)合這些語(yǔ)句提煉概括。 （4）考查對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握。人物描寫(xiě)主要有肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)。閱讀文章找到相關(guān)描寫(xiě)的句子作答，“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣，正奇怪那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己?！薄啊夷苻k得到的?！蚁搿！边@是人物的心理描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理，貫穿整個(gè)故事。 （5）考查對(duì)寫(xiě)作手法的掌握。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。閱讀全文可知，“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了?！?杰利的走其實(shí)是去叫父親來(lái)幫助我的，引出父親這個(gè)人物，下文“這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！迸c上文照應(yīng)。 （6）考查對(duì)人物形象分析。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)。正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫(xiě)體會(huì)人物形象。“‘下來(lái)吧，孩子，’他帶著安慰的口氣說(shuō)，”“‘聽(tīng)我說(shuō)吧，’我父親說(shuō)，‘不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?！薄拔矣终罩隽?，我的信心大增，”“最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！薄叭缓?，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”結(jié)合這些語(yǔ)句可以看出父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的，能給孩子主意的，即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人。這是一個(gè)真正愛(ài)自己孩子的父親，是一個(gè)教育有方的父親。是一個(gè)非常睿智、理性、深知教育藝術(shù)的父親。注意題干要求用一個(gè)句子表述。 故答案為：⑴ 應(yīng)在最后一段之前。 ⑵ 這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。 ⑶ 指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。 ⑷ 心理描寫(xiě)。 ⑸ “樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音”。 ⑹ 父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個(gè)能給孩子以主意的人”；“父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人”。任選其一，可視為正確答案?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章脈絡(luò)層次的理解，解答此題需要閱讀全文，掌握劃分段落的方法，注意觀察每個(gè)段落開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，抓過(guò)渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子進(jìn)行理解。 ⑵本題考查考生查找中心句的能力。解答此題要求考生熟讀文段，理解文段的內(nèi)容，掌握查找中心語(yǔ)句的方法，結(jié)合具體的文段進(jìn)行理解。 ⑶本題的考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，解答此題要求考生在平時(shí)通過(guò)訓(xùn)練，掌握基本的解題技巧和解題方法，注意基本的答題模式的運(yùn)用。 ⑷本題考查考生對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握。解答此題重在平時(shí)知識(shí)的積累，考生要熟讀文段，結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析理解。 ⑸本題考查考生對(duì)文章的寫(xiě)作手法的理解和分析。考生首先要掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，并且要靈活運(yùn)用，注意結(jié)合題干的要求，準(zhǔn)確把握照應(yīng)的語(yǔ)句。 ⑹本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。7．閱讀下文，回答文后問(wèn)題。 松鼠（節(jié)選） ①松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。 ②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。 …… ③松鼠不愛(ài)下水。有人說(shuō)，松鼠橫波溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。 ④松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。 ……（1）選文第①段總括松鼠的三個(gè)特點(diǎn)是什么？ （2）作者總括這三個(gè)特點(diǎn)的目的是什么？ （3）在第②段找出松鼠形態(tài)漂亮的詞語(yǔ)。 （4）第②段“尾巴老是翹起來(lái)”中的“老是”能不能改為“總是”？為什么？ （5）第②段畫(huà)線部分運(yùn)用的修辭方法是什么？作用是什么？ （6）選文第③、④段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習(xí)性的？作用是什么？ 【答案】 （1）漂亮、馴良、乖巧（2）說(shuō)明松鼠很討人喜歡。（3）清秀 閃閃有光 矯健 輕快（4）不能。 “總是”表示“動(dòng)作始終不間斷”而“老是”偏重于“經(jīng)?！?，表示“常?！薄皶r(shí)?！?，句中用“老是”準(zhǔn)確。（5）比喻,給人以美感。（6）過(guò)水動(dòng)作，不冬眠，十分警覺(jué)，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說(shuō)明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章段落篩選信息能力。閱讀選文第①段，找到關(guān)于描寫(xiě)松鼠特點(diǎn)詞句提煉概括。“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡?！敝小捌?、馴良、乖巧”可以概括松鼠特點(diǎn)。 （2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。解答此題需要閱讀選文，從作者的寫(xiě)作目的和主旨方面分析。選文第①段總括松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)，是文章的中心句，起到引起下文，也可以看出文章的結(jié)構(gòu)是按照總分式描寫(xiě)，第①段“很討人喜歡?！笨梢钥闯鲎髡邔?duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這也是文章的主旨和寫(xiě)作目的。據(jù)此回答即可。 （3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選。結(jié)合題干要求確定答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)境，找到關(guān)于描寫(xiě)松鼠形態(tài)語(yǔ)句篩選詞語(yǔ)?！八鼈兠嫒萸逍?，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；”這句話(huà)中的“清秀、閃閃有光、矯健、輕快”都體現(xiàn)了松鼠外形漂亮。 （4）考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的賞析。解答此題，注意結(jié)合詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境意分析。“老是”表示經(jīng)常?！翱偸恰北硎疽恢笔?，全都是，“尾巴老是翹起來(lái)，”應(yīng)該是經(jīng)常翹起來(lái)，頻率較高，如果換做“總是”表示松鼠翹尾巴的動(dòng)作一直保持著，不合適，故不能換，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 （5）考查句子賞析。本題要求從修辭角度賞析。答題模式：方法（修辭手法）+規(guī)范化（生動(dòng)、形象、細(xì)膩、強(qiáng)調(diào)、突出等）+具體化（寫(xiě)出了…內(nèi)容、心理）+表達(dá)效果（感情、性格、主題等）“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”把松鼠的尾巴比作“一條帽纓”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了松鼠的形態(tài)漂亮。 （6）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，找到關(guān)鍵語(yǔ)句提煉從哪些方面介紹松鼠的習(xí)性的詞句，如果沒(méi)有需要結(jié)合句子用自己的語(yǔ)言概括。第③段“松鼠不愛(ài)下水?！薄八墒蟛幌裆绞竽菢右坏蕉炀拖U伏不動(dòng)。”“它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去?！薄八墒笈芴p快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。”“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！钡冖芏巍八墒蟮母C通常搭在樹(shù)枝分叉的地方，又干凈又暖和?！?結(jié)合以上語(yǔ)句提煉概括。介紹松鼠習(xí)性的作用要結(jié)合文章的寫(xiě)作目的和主旨作答。本文通過(guò)介紹松鼠的漂亮、馴良、乖巧特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。 故答案為：⑴ 漂亮、馴良、乖巧 ⑵ 說(shuō)明松鼠很討人喜歡。 ⑶ 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 ⑷ 不能。 “總是”表示“動(dòng)作始終不間斷”而“老是”偏重于“經(jīng)?！?，表示“常常”“時(shí)?！?，句中用“老是”準(zhǔn)確。 ⑸ 比喻,給人以美感。 ⑹ 過(guò)水動(dòng)作，不冬眠，十分警覺(jué)，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說(shuō)明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章段落篩選信息的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文段的內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行提煉概括。 ⑵本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。要求考生通讀文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析理解。 ⑶本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選信息的能力。解答此題要求考生結(jié)合題干要求確定答題區(qū)間，抓住關(guān)鍵語(yǔ)境，找到相關(guān)語(yǔ)句篩選詞語(yǔ)。 ⑷本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的賞析。解答此題，要求考生注意結(jié)合詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境意分析。注意此類(lèi)題型的答題模式的運(yùn)用。 ⑸本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。 ⑹本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，找到關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出準(zhǔn)確的詞句，或者結(jié)合句子用自己的語(yǔ)言概括