【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)量，種類多，目的是什么？ ，回答問題。 一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑的時(shí)候。過了燈節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。（1）這段在文中起著________作用。 （2）與課文首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”________，使文章________。 （3）“一眨眼”一詞，表現(xiàn)了作者_(dá)_______的心緒。 ，回答問題。 多彩的臘月民俗 臘八 臘月初八，喝“臘八粥”。粥中有大米、小米、蕓豆、小豆等多種糧食和小棗、栗子等多種干果。喝臘八粥，既展示了過去的一年五谷豐登，又反映了老百姓盼望來年有個(gè)更好的收成。當(dāng)然，“臘八”由來已久，里面也雜有某些迷信因素。 灶日 臘月二十三是灶日，又稱“小年”。流行著祭灶的風(fēng)俗。相傳，帝的孫子叫黎，負(fù)責(zé)管火，以后被封為灶神。二十三那天把灶神送上天，到初一的五更天再接回來，人們希望灶神到天上去多說好話，故在二十三這天，人們要吃又甜又黏嘴的糖瓜。 守歲 從晉代開始，我國(guó)就有了除夕守歲的記載。大年三十，人們通宵達(dá)旦迎新春。剪窗花、貼年畫、寫春聯(lián)、放鞭炮、吃“年夜飯”，家家沉浸在歡樂、祥和的節(jié)日氣氛之中。（1）下面的字能組成多少詞語？寫一寫。 樂：________和：________歲：________（2）你認(rèn)為哪些“舊民俗”可以保留？哪些應(yīng)去掉？ ①保留：________②去掉：________（3）你知道現(xiàn)在過春節(jié)都有哪些民俗？ ，完成后面的練習(xí)。 我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。 人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過___人固有一死___或重于泰山___或輕于鴻毛___為人民利益而死___就比泰山還重___替法西斯賣力___替剝削人民和壓迫人民的人去死___就比鴻毛還輕___張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。（1）給第2自然段缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。 中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過________人固有一死________或重于泰山________或輕于鴻毛________為人民利益而死________就比泰山還重________替法西斯賣力________替剝削人民和壓迫人民的人去死________就比鴻毛還輕________（2）把畫“________”的句子改寫成因果關(guān)系的句子。 （3）寫出每個(gè)自然段的段意。 。 打 碗 碗 花 小時(shí)候,離我家不遠(yuǎn),有一塊荒蕪的土地?；牡厣系囊盎偸且徊缃右徊?終年不斷——除非雪花蓋滿了大地。 有一次,我跟著外婆從那兒經(jīng)過,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見荒地上的野花開得一片粉紅。走到近處,我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇,多么有趣的花呀!我掙脫外婆的手,蹦跳著去摘那花兒。 誰知,外婆一把拉住我,連聲說:“不能摘,不能摘,那是打碗碗花。誰摘它,它就叫誰打破飯碗?！?我被嚇住了,將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。 過了一些時(shí)候,外婆的警告逐漸地淡薄起來,而好奇心卻強(qiáng)烈地鼓動(dòng)著我,想要看看打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。 吃飯的時(shí)候,我把一束打碗碗花藏在衣袋里,端起碗,一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安,真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣,突然間就碎了。但一頓飯吃完,那碗?yún)s安然無恙,絲毫也沒有要破的樣子。啊,打碗碗花——不打碗! 但我始終不明白,人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個(gè)怪名字加給它呢?那原是一種美麗、可愛的花呀!（1）聯(lián)系上下文,解釋下面的詞語。 ①安然無恙:________②將信將疑:________（2）打碗碗花是什么樣子的?在文中找出來。 （3）短文第6自然段表現(xiàn)了“我”從( )到( )的心理歷程。 （4）根據(jù)短文內(nèi)容,判斷句子內(nèi)容是否正確。 ①打碗碗花會(huì)使人打碎碗。②“荒”字一共有9筆,第6筆是豎折。③打碗碗花有毒,外婆為了不讓“我”去摘花,才這么嚇唬“我”。④在生活中有了疑問,要多用自己的眼睛去觀察,甚至是親自動(dòng)手去做做。 背影(節(jié)選)朱自清 那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!” 回家變賣典質(zhì),父親還了虧空。又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。喪事完畢,父親要到南京謀事,我也要回北京念書,我們便同行。 到南京時(shí),有朋友約去游逛,勾留了一日。第二日上午便須渡江到浦口,下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?本已說定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。①他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥帖。頗躊躇了一會(huì)。②其實(shí)我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì),終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去。他只說,“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”（1）短文主要寫“父子車站離別,父子之情”,為什么要寫“祖母去世,父親失業(yè)”? （2）讀文中畫線的句子②,下面說法正確的是( ) ,父親這樣做完全是多此一舉。,但在父親的眼里,卻永遠(yuǎn)是孩子,永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大,體現(xiàn)了父親對(duì)“我”濃濃的愛。（3）第3自然段中“說定”改為“說好”或“說過”好不好?為什么? （4）第3自然段畫線的句子①中“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)? （5）父親說:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”句中的“他們”指的是( )。 （6）對(duì)籠罩在《背影》一文中的哀愁凄涼的氛圍,理解不正確的一項(xiàng)是( ) ,父親失業(yè),家境衰敗,父子離別,父親“打去之期不遠(yuǎn)”等事情營(yíng)造的。,增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和思想性。,父子矛盾,削弱了對(duì)父子親情關(guān)系的表現(xiàn)。,父親還如此細(xì)心周到地關(guān)心愛護(hù)兒子,更顯出父愛的真摯動(dòng)人。 黃梅戲的抒情性(節(jié)選) 黃梅戲音樂唱腔的個(gè)性特色和格調(diào),既是黃梅戲抒情風(fēng)格的重要內(nèi)容,又是其重要的表現(xiàn)形式。黃梅戲的音樂唱腔是一個(gè)豐富而完整的音樂體系,它的花腔小調(diào)直接來源于民歌等鄉(xiāng)野小曲小調(diào),表現(xiàn)的是廣大人民群眾在勞作中的歡樂和憂愁。它以平詞為核心的板腔體套曲代表著黃梅戲音樂主腔的整體風(fēng)貌。這一體系由平詞、數(shù)板、對(duì)板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、陰司腔、仙腔等組成。每一個(gè)腔體都能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)特定的音樂形象,即戲曲唱詞的某種思想內(nèi)容,而且把它們耦合交叉等聯(lián)系起來就更能表達(dá)更加豐富深刻、復(fù)雜多變的思想內(nèi)容。如彩腔、花腔、仙腔等,具有表現(xiàn)愉悅、歡樂的特點(diǎn),《女駙馬》中的“誰料皇榜中狀元”,較好地表達(dá)了主人公在特定情境中的歡樂愉悅之情。平詞一般用于表現(xiàn)劇情和人物的訴說、表白、介紹原委等,主要是敘述情況,但《天仙配》中董永唱的“含悲忍淚往前走”,就是以平詞為主調(diào)揉進(jìn)了其他腔調(diào)的唱段,觀之聽之,哀怨惆悵、悲涼苦悶之情立即涌上心頭。（1）找出選段的中心句。 （2）根據(jù)選段內(nèi)容填空。 ①黃梅戲的________直接來源于民歌等鄉(xiāng)野小曲小調(diào),它的板腔體套曲以________為核心。②彩腔、花腔、仙腔等,具有表現(xiàn)________的特點(diǎn)。________一般用于表現(xiàn)劇情和人物的訴說、表白、介紹原委等。（3）作者列舉《女駙馬》《天仙配》,是為了說明（ ） )。 種瓜得豆(節(jié)選) 但是,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上卻大有用武之地。 有一種叫棉鈴蟲的昆蟲,它是棉花的頭號(hào)“災(zāi)星”。而有一種細(xì)菌可以分泌一種殺死棉鈴蟲的物質(zhì),是棉鈴蟲的“克星”。我國(guó)科學(xué)家把這種細(xì)菌里管生產(chǎn)這種物質(zhì)的基因“搬”到棉花里,這樣棉花也會(huì)產(chǎn)生可以殺死棉鈴蟲的物質(zhì)。棉鈴蟲吃了棉花的葉子,自然也就沒命了。這種不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花受到了農(nóng)民的歡迎。 美國(guó)科學(xué)家把牽?；ɡ锏乃{(lán)色基因“搬”到玫瑰花中,結(jié)果培育出了開藍(lán)色花的玫瑰。這種玫瑰使愛花的人們樂不可支。 此外,科學(xué)家還培育出了可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿,等等。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場(chǎng)。有的小朋友可能聽說過,心臟移植是一種治療疑難心臟病的有效方法。要做這種手術(shù),首先要有心臟,但是目前心臟“供不應(yīng)求”,許多病人因此失去了治療的機(jī)會(huì)。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)豬的心臟跟人的心臟比較相似,可豬的心臟與人體“不和”。于是,科學(xué)家把人的某一種基因?qū)氲截i體內(nèi),這樣轉(zhuǎn)基因豬的心臟就有了一些人的“脾氣”,移植到人體后,可以與人體“和平共處”。目前,這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù),科學(xué)家正在研究中。（1）聯(lián)系上下文,解釋詞語。 ①樂不可支:________②供不應(yīng)求:________（2）以下選項(xiàng)中,( )不是短文介紹的內(nèi)容。(多選) （3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。 短文主要運(yùn)用了________、________、________等說明方法,列舉了________、________、________、________等事例來說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地。列舉了________的事例來說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上派上了用場(chǎng)。（4）現(xiàn)實(shí)生活中,有人“挺”轉(zhuǎn)基因,有人“反”轉(zhuǎn)基因,談?wù)勀銓?duì)轉(zhuǎn)基因的看法。 。 草地夜行(節(jié)選) 聽了他的話,我快走幾步,緊緊地跟著他,但是不一會(huì)兒,我又落 ______(lu242。 l224。)下了一大段。 他焦急地看看天,又看看我,說:“來吧,我背你走!”我說什么也不同意。這一下他可火了:“別磨蹭了!你想叫咱們倆都喪命嗎?”他不容分說,背起我就往前走。 天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云,不一會(huì)兒下起大雨來。我一再______(祈求 請(qǐng)求)他放下我,怎么說他也不肯,仍舊一步一滑地背著我向前走。 突然,他的身子猛地往下一沉?！靶」?快離開我!”他急忙說,“我掉進(jìn)泥潭里了。” 我心里一驚,不知怎么辦好,只覺得自己也隨著他往下陷。這時(shí)候,他用力把我往上一頂,一下子把我甩在一邊,大聲說:“快離開我,咱們兩個(gè)人不能都犧牲!……要……要記住革命!……” 我使勁伸手去拉他,可是什么也沒有抓住。他陷下去了,已經(jīng)沒 ______(m242。 m233。i)頂了。 我的心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流。多么______(堅(jiān)強(qiáng) 堅(jiān)定)的同志!為了我這樣的小鬼,為了革命,他被這可惡的草地奪去了生命!（1）找出括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)和詞語。 （2）文中省略號(hào)的作用是( )。 （3）讀文中加下劃線的句子,聯(lián)系上下文,完成填空。 ①“他焦急地看看天”是因?yàn)?________②“又看看我”是因?yàn)?________（4）“我的心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流?！边@一句應(yīng)該用( )的語氣來朗讀。 （5）短文中的“他”是一個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方體會(huì)出來的? 。 掌聲 上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過病,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。 一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的,還不知道英子的情況。 英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻,教師里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 從那以后,英子就像變了一個(gè)人似 _______(s236?！h236。)的,不_______(再 在)像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次_______(連 聯(lián))歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教 _______(jiāo ji224。o)她跳舞。 幾年以后,我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！保?）從文中括號(hào)內(nèi)選出正確的音節(jié)和漢字。 （2）讀句子,注意加下劃線的詞句,你從中體會(huì)到了英子什么樣的心情? 英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。（3）英子前后有怎樣的情感變化?將表示英子情感變化的詞語填在下面的括號(hào)里。 英子的情感變化:________—________—________—________（4）短文一共寫到了幾次掌聲?分別代表著什么含義? （5）英子為什么“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲”?結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻? 。 穆老師的眼睛 穆老師的眼睛雙眼皮兒,烏黑的眼珠又圓又大。乍一看并沒有什么特別,可是你仔細(xì)一瞧,穆老師的眼睛還會(huì)說話哪。 語文課上,我想起書桌里那塊漂亮的新橡皮,手癢癢了,不知不覺地伸進(jìn)去,想要摸一摸。正巧被穆老師看見了,她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小動(dòng)作啦!”我的手馬上不癢了,趕緊縮回來,認(rèn)真聽老師講課。 有一次,穆老師在大禮堂給我們講《烏鴉喝水》這篇課文,有三百多位老師來聽課。穆老師提問:“烏鴉為什么能喝到水?”我馬上把手舉得高高的。穆老師叫我回答。我站起來