【文章內(nèi)容簡介】 上乒乒乓乓，砍有十?dāng)?shù)下，這行者全不認(rèn)真。羅剎害怕，回頭要走，行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那羅剎道：“我的寶貝原不輕借?！毙姓叩溃骸凹炔豢辖?，吃你老叔一棒！”（1）以上文字選自《________》，作者是________，文中的嫂嫂（羅剎）又名________。 （2）行者為何要借扇子呢？請結(jié)合原著情節(jié)作答。 【答案】 （1）西游記；吳承恩；鐵扇公主（2）師徒四人往西趕路，走到火焰山，聽聞需要鐵扇公主的芭蕉扇才能滅火焰山的火，否則無法西行。 【解析】【分析】（1）從文本中的“行者”“老孫”“嫂嫂”“羅剎”可知，文本出自明代小說家吳承恩的古典神魔小說《西游記》中的“三借芭蕉扇”。文中的嫂嫂是牛魔王的妻子羅剎女，又名鐵扇公主。（2）可依據(jù)“三借芭蕉”扇的故事作答。唐僧師徒四人行至火焰山，酷熱無法通行，得土地告知有鐵扇公主的芭蕉扇才可滅此火焰山的火，否則無法前行。于是悟空前往借之，但鐵扇公主因“紅孩兒”一事，心生怨恨不借。悟空與之斗智斗法三次，最后才借得芭蕉扇，煽滅了火焰山的火，才得以西行。據(jù)此概括作答即可。 故答案為：⑴西游記；吳承恩；鐵扇公主； ⑵師徒四人往西趕路，走到火焰山，聽聞需要鐵扇公主的芭蕉扇才能滅火焰山的火，否則無法西行。 【點評】⑴閱讀名著，要了解名著的故事內(nèi)容，對所讀名著有關(guān)的知識信息要大致了解，比如作者的情況，對名著中的人物，要掌握其形象特征。閱讀名著，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。做此類常識題，注意題干要求答什么，簡要回答即可； ⑵本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢；10．同學(xué)們在探究《鏡花緣》中的唐敖和《西游記》中的孫悟空的人物形象時，有的認(rèn)為他們都很機(jī)智，有的認(rèn)為他們都很勇敢。你支持哪種觀點?請結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容簡要闡述。 【答案】 示例1：我認(rèn)為他們都很機(jī)智。孫悟空一路上與妖魔鬼怪斗智，如三借芭蕉扇這一情節(jié)中，不斷與鐵扇公主斗智；唐敖在女兒國，揭檄文治水智救林之洋。 示例2：我認(rèn)為他們都很勇敢。孫悟空大鬧天宮，勇敢地與天庭對抗；唐敖在淑士國挺身而出，救出身處險境的徐承志。【解析】【分析】注意題干要求評價的是“有的認(rèn)為他們都很機(jī)智。有的認(rèn)為他們都根勇敢”，從二者中選擇其結(jié)合各小說中的情節(jié)內(nèi)容，分析出兩個人物機(jī)智或勇敢的具體表現(xiàn)即可。認(rèn)為他們都很機(jī)智。如：孫悟空三打白骨精；唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空識破。唐敖在女兒國，揭檄文治水智救林之洋。認(rèn)為他們都很勇敢。如：孫悟空大鬧天宮，突出表現(xiàn)了他熱愛自由、勇于反抗的精神。三十二至三十六回，既對付金角大王銀角大王的部分。這是孫悟空難得的遇到強(qiáng)敵沒有尋找外援而是完全靠自己化解危機(jī)的案例?！剁R花緣》中女兒國國王相中林之洋后準(zhǔn)備招他為妃，林之洋想盡辦法卻脫不了身，受盡折磨，最后在唐敖的幫助下才得以脫身。 故答案為：示例1：我認(rèn)為他們都很機(jī)智。孫悟空一路上與妖魔鬼怪斗智，如三借芭蕉扇這一情節(jié)中，不斷與鐵扇公主斗智；唐敖在女兒國，揭檄文治水智救林之洋。 示例2：我認(rèn)為他們都很勇敢。孫悟空大鬧天宮，勇敢地與天庭對抗；唐敖在淑士國挺身而出，救出身處險境的徐承志。 【點評】本題考查對文學(xué)作品中人物性格的分析。完成這類性題目，注意對名著主要內(nèi)容、人物形象和思想意義等知識的積累11．名著片段閱讀。五猖會（節(jié)選）魯迅 要到東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事。 因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來?！彼卣f。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：—— “給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！?他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。 粵有盤古，生于太荒， 首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…… 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 他們都等候著；太陽也升得更高了。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 “不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。（有刪改）（1）選文出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，下面三幅插畫與此書內(nèi)容相關(guān)，請根據(jù)畫意，填寫對應(yīng)文章篇名。 A．《無?！?B．《阿長與山海經(jīng)》 C．《從百草園到三味書屋》①________②________③________（2）根據(jù)選文內(nèi)容，在下面橫線上填補(bǔ)相關(guān)情節(jié)或“我”的心情。 ①________，興奮激動→被父親叫去拿書時，②________→被父親勒令背書，難受恍惚→可以去看五猖會了，③________（3）選文里的父親是個怎樣的人？《朝花夕拾》里還有不少鮮明的人物形象，請你找出一位你印象最為深刻的人，簡要概述與之相關(guān)的情節(jié)及其性格特點。 （4）制作讀書卡片是一種有效的讀書方法。請你認(rèn)真閱讀選文，發(fā)現(xiàn)精彩，探究品析，完成屬于自己的讀書卡片吧。 讀書卡片摘抄（好詞，佳句）：品析（推薦策略：推敲詞義／修辭／句式，標(biāo)點）：【答案】 （1）B；C；A（2）看工人做準(zhǔn)備工作；忐忑不安；興致全無（3）示例：選文中的父親是一個嚴(yán)厲、不理解兒童心理的人?！冻ㄏκ啊返摹栋㈤L與山海經(jīng)》里的保姆阿長為“我”不辭勞苦地買來“我”心心念念的《山海經(jīng)》，可見阿長是個關(guān)心愛護(hù)孩了、純樸善良的人。（4）示例一：摘抄：謹(jǐn)肅 品析：“謹(jǐn)肅”指謹(jǐn)慎恭肅，體現(xiàn)在當(dāng)時等級分明的社會背景下，工人這樣的下層老百姓對席豐的敬畏。 示例二：摘抄：在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中嗚叫似的。品析：此句運用比喻，“伸出許多鐵鉗”“仿佛深秋的蟋蟀”都將“我”被勒令背書的焦急、掙扎和無余表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。 【解析】【分析】 （1）圖片①中所表現(xiàn)的是長媽媽給“我”買來了《山海經(jīng)》的場景，出自《阿長與山海經(jīng)》；圖片②中的畫面是童年的“我”捕鳥的情景，出自《從百草園到三味書屋》；圖片③展現(xiàn)的是“無常”，出自《無常》。所以正確的搭配為：①B ②C ③A。 （2）文中寫了自己去五猖會的一次經(jīng)歷，開始看著工人搬東西，“我”心情激動，“我笑著跳著，催他們要搬得快”；忽然“父親就站在我背后”要“我”背書，“我”于是“忐忑著，拿了書來了”；最終“我”“一氣背將下去，夢似的就背完了”之后，終于可以去看會了，然而“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”，“我”興致全無。 （3）從文中“去拿你的書來”“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會”等句子可以看出父親的嚴(yán)厲，這件事最終讓作者難忘的原因不是五猖會的情景而是父親強(qiáng)迫自己背書的經(jīng)歷，充分體現(xiàn)父親不理解兒童的心理。此外《朝花夕拾》中的人物形象很多，可以從中選取一個，結(jié)合具體的事件對人物形象加以分析即可。示例：藤野先生：檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義，指出“我”的解剖圖中的錯誤，關(guān)心“我”的解剖實習(xí)等