【文章內(nèi)容簡介】 ，但卻是個真正的孝婦。鬼神見了都要回避，何況我這樣的狐怪呢?”劉士玉就命令這個女仆住在這間屋子里，狐怪當天就離去了。8．閱讀文言文，回答問題陳元方 陳元方年十一歲時，候袁公。袁公問曰：賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？元方曰：老父在太丘，強者綏（su237。）之以德，弱者撫之以仁，恣（z236。）其所安，久而益敬。袁公曰：孤往者嘗為鄴（y232。）令正行此事不知卿家君法孤孤法卿父？元方曰：周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。（選自《世說新語政事》）（1）解釋下列句子中劃線的詞。①候袁公________②強者綏之以德________③何所履行________④孤法卿父________（2）用“/”給下面句子斷句。（限斷三處）孤 往 者 嘗 為 鄴 令 正 行 此 事 不 知 卿 家 君 法 孤 孤 法 卿 父？（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。強者綏之以德，弱者撫之以仁。（4）你認為元方所說的周公不師孔子，孔子亦不師周公的言外之意是什么？ 【答案】（1）拜訪，問候；安，安撫；實踐，做；效法，仿效（2）孤往者嘗為鄴（y232。）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫。（4）家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。 【解析】【分析】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境來辨析推斷，揣摩其意思。候：動詞，拜訪，問候；綏：動詞安，安撫；履行：動詞，實踐，做；法：效法，仿效。（2）本題考查文言斷句的能力。通讀全文，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。這句話的翻譯是：我曾經(jīng)也當過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學我，還是我學你的父親？據(jù)此斷句為：孤往者嘗為鄴（y232。）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）本題考查文言文句子翻譯。首先確定得分點，采分點一般為實詞、重點虛詞，句式。實詞包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等。句式包括固定句式和特殊句式。翻譯時要注意字字落實、直譯為主。同時注意上下文，強調(diào)關(guān)注語境，在基本明確大意的前提下，正確運用方法翻譯。注意“綏、德、撫、仁”等字要準確解釋。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。陳元方第二次答語的巧妙之處，在于借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了袁公，又維護了父親的尊嚴，顧全了雙方的面子。言外之意就是：家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君。故答案為：（1）拜訪，問候；安，安撫；實踐，做；效法，仿效。（2）孤往者嘗為鄴（y232。）令/正行此事/不知卿家君法孤/孤法卿父？（3）對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫。（4）家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君?！军c評】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應(yīng)注意，要求學生根據(jù)文意進行推斷，注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義，所以一定不要以今釋古。（2）本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。本句明顯是兩個分句，根據(jù)句意可準確斷句。（主謂結(jié)構(gòu)）孤往者嘗為鄴（y232。）令/（省略主語）正行此事/（省略句）不知卿家君法孤/（并列問句）孤法卿父？（3）本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，翻譯文言文句子要遵循“一一對應(yīng)，字字落實”的原則，翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。綏之以德：用德行去安撫；撫之以仁：用仁慈去安撫。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，逐項進行分析即可。主要是借孔子周公的事例，證明家君和袁公之間都沒有互相效仿。【附參考譯文】 陳元方十一歲時，去拜會袁紹。袁公問：“你賢良的父親在太丘做官，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么事情？”元方說：“我父親在太丘 ， 對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對他老人家更加敬重。”袁公說：“我曾經(jīng)也當過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學我，還是我學你的父親？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠，但他們的行為卻是那么一致。周公沒有學孔子，孔子也沒有學周公?！?．閱讀文言文，回答問題迂公修屋 久雨屋漏，一夜數(shù)徙床，卒無干處，妻兒交詬①。（迂）公急呼匠者葺治② ， 勞費良苦。工畢，天忽開霽，竟月晴朗。公日夕仰屋嘆曰：“命劣之人，才葺屋，便無雨，豈不白折③了也！”（節(jié)選自《迂仙別記》有改動）【注釋】①詬（g242。u）：罵。②葺（q236。）治：修理。③折（sh233。）：折耗。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。①久雨屋漏________②豈不白折了也！________（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。工畢，天忽開霽，竟月晴朗。（3）讀了上文后，你有什么啟示？ 【答案】（1）下雨；難道，怎么（2）修理完畢，天忽然晴了，整個月都很晴朗。（3）這個故事告訴我們做人不能目光短淺，只顧眼前?；虿荒芟嘈琶\，做事要有遠見。 【解析】【分析】（1）此題考查的是文言詞語釋義的能力。文言詞語的考查以實詞為多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。①句的意思是：不停地下雨使房屋漏雨，故此處“雨”是下雨的意思；②句的意思是：難道不是白花了勞力費用嗎，故此處“豈”是難道的意思。（2）此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。此題中，要注意“霽、竟”的意思，必須翻譯出來。（3）此題考查學生個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。這個故事諷刺了缺乏遠見的人，批評了一種目光短淺，見識短淺，不求上進的人。可以圍繞此觀點答題。故答案為：（1）①下雨；②難道；（2）修理完畢，天忽然晴了，整個月都很晴朗；（3）這個故事告訴我們做人不能目光短淺，只顧眼前?；虿荒芟嘈琶\，做事要有遠見?！军c評】（1）文言詞語的積累，要注意熟記課文注釋，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語，結(jié)合具體的語境進行解釋。對于課文里的文言虛詞，學生應(yīng)在平時注意多總結(jié)，比較其在不同句子中的意義和用法。（2）文言文翻譯，在初中階段盡量此用直譯法，要求逐字逐句的落實，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。（3）此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。10．閱讀下面的文段，回答問題。 草書大王 張丞相好草書而不工。當時流輩①皆譏笑之。丞相自若也。一日得句索筆疾書滿紙龍蛇飛動使侄錄之。當波險處②，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也?”丞相熟③視久之，亦不自識。詬④其侄曰：“汝胡不早問，致余忘之?！薄咀⑨尅竣倭鬏叄喝藗儭＂诓U處：書法中筆畫怪誕的地方。③熟：仔細。④詬：責罵。（1）下列各組句子中，加下劃線詞語意思相同的一項是（ ） A.侄罔然而止/俄而雪驟B.丞相自若也/未若柳絮因風起C.當時流輩皆譏笑之/下車引之D.張丞相好草書而不工尊/君在不（2）給文中畫線部分斷句，停頓處用“/”劃開。（限斷三處） 一日得句索筆疾書滿紙龍蛇飛動使侄錄之（3）這則故事中該受到責怪的人是誰?為什么? 【答案】 （1）C（2）一日得句/索筆疾書/滿紙龍蛇飛動/使侄錄之。（3）該責怪的人是張丞相。因為他不聽勸告，知錯不改。自己字跡潦草，還埋怨別人。 【解析】【分析】（1）A表修飾；表承接。B如此，這樣；比作。C代詞。D否定詞，不是；通假字，通“否”。 （2）這句話的意思是：一次(他)偶然想到佳句，趕忙索要筆墨奮筆疾書，龍飛鳳舞寫了一紙。他讓侄兒把詩句抄錄下來。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是： 一日得句/索筆疾書/滿紙龍蛇飛動/使侄錄之。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，故事中的張丞相讓侄兒抄寫自己寫的字，因他寫得太潦草，侄兒不認識去問他，他不是說自己寫得潦草，而是責怪侄兒問得晚了。由此可知這個故事應(yīng)該受責怪的是張丞相。 故答案為：⑴ C ⑵ 一日得句/索筆疾書/滿紙龍蛇飛動/使侄錄之。 ⑶ 該責怪的人是張丞相。因為他不聽勸告，知錯不改。自己字跡潦草，還埋怨別人?！军c評】⑴本題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言詞語。 ⑵本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。 ⑶本題考查學生分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。 【參考譯文】 張丞相喜歡書寫草書(草體字)，但不是很擅長。愛好草書的一批人都譏笑(嘲諷)他，他卻不以為然。一次，(他)偶然想到佳句，趕忙索要筆墨奮筆疾書，龍飛鳳舞寫了一紙。他讓侄兒把詩句抄錄下來。侄兒抄到筆畫怪異的地方，感到迷惑不解，便停下筆來，拿著紙問張丞相:這是什么字呢?張丞相仔細辨認了很久，也沒認出來自己寫的是什么字，于是就責罵侄兒說:你為什么不早一點兒問我，以至于我也忘了寫的是什么了。11．閱讀文言文，回答問題。 拾椹供親 蔡順少年孤，事母孝。歲荒① ， 糧食不足，順日拾桑椹② ， 以異器③盛之。赤眉賊見而問之。順曰：“黑者味甘以供母赤者味酸以自食?！辟\憫其孝，以白米牛蹄贈之?！咀ⅰ竣贇q荒：年成不好。②桑椹：成熟時黑紫色或黑色，味甜，可食。③異器：不同的碗。（1）下列各組句子中，劃線詞語意思不相同的一項是（ ） A.順日拾桑椹/日中不至B.以白米牛蹄贈之/臨別贈言C.賊憫其孝/悲天憫人D.糧食不足/足智多謀（2）用三條“/”給文中畫線的句子斷句。 黑 者 味 甘 以 供 母 赤 者 味 酸 以 自 食（3）你認為蔡順是一個怎樣的人？請舉出兩個這樣的例子。 【答案】 （1）A（2）黑 者 味 甘/ 以 供 母 / 赤 者 味 酸 / 以 自 食（3）孝順的人。如：漢時黃香溫席、三國陸績懷橘孝母、宋代壽昌棄官尋母、漢文帝親嘗湯藥、春秋曾參嚙指痛心。 【解析】【分析】（1）A項，每天/太陽；B項，都解釋為：贈送；C項，都解釋為：憐惜；D項，都解釋為：多。故選A。 （2）根據(jù)本句的意思“黑色的桑椹味道甜，是給母親吃的；紅色的桑椹味道酸，是給自己吃的?！?；還可以根據(jù)虛詞“以”及對稱的句式來斷句。 （3） “順日拾桑椹，以異器盛之”“黑者味甘，以供母；赤者味酸，以自食”可見他的孝順；“賊憫其孝”側(cè)面表現(xiàn)他的孝心。分析人物品質(zhì)后再舉例，注意格式“朝代+人物+事件”，做到語言簡潔。 故答案為：⑴A； ⑵ 黑 者 味 甘/ 以 供 母 / 赤 者 味 酸 / 以 自 食 ⑶ 孝順的人。如：漢時黃香溫席、三國陸績懷橘孝母、宋代壽昌棄官尋母、漢文帝親嘗湯藥、春秋曾參嚙指痛心。【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷