【文章內(nèi)容簡介】 在巢室內(nèi)產(chǎn)卵，幼蟲在巢室中生活，經(jīng)營社會性生活的幼蟲由工蜂喂食，經(jīng)營獨棲性生活的幼蟲取食雌蜂貯存于巢室內(nèi)的蜂糧，待蜂糧吃盡，幼蟲成熟化蛹，羽化時破繭而出。家養(yǎng)蜜蜂一年繁育若干代，野生蜜蜂一年繁育1～3代不等。以老熟幼蟲、蛹或成蟲越冬。 　　一般雄性出現(xiàn)比雌性早，壽命短，不承擔筑巢、貯存蜂糧和撫育后代的任務。雌蜂營巢、采集花粉和花蜜，并貯存于巢室內(nèi)，壽命比雄性長。 　　在蜜蜂社會里，它們?nèi)匀贿^著一種母系氏族生活。蜜蜂一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個變態(tài)過程。在它們這個群體大家族的成員中，有一個蜂王(蜂后)，它是具有生殖能力的雌蜂，負責產(chǎn)卵繁殖后代，同時“統(tǒng)治”這個大家族。蜂王雖然經(jīng)過交配，但不是所產(chǎn)的卵都受了精。它可以根據(jù)群體大家族的需要，產(chǎn)下受精卵工蜂喂以花粉、蜜蜂21天后發(fā)育成雌蜂(沒有生殖能力的工蜂)；也可以產(chǎn)下未受精卵，24天后發(fā)育成雄蜂。當這個群體大家族成員繁衍太多而造成擁擠時，就要分群。分群的過程是這樣的：由工蜂制造特殊的蜂房 ——王臺，蜂王在王臺內(nèi)產(chǎn)下受精卵；小幼蟲孵出后，工蜂給以特殊待遇，用它們體內(nèi)制造的高營養(yǎng)的蜂王漿飼喂，16天后這個小幼蟲發(fā)育為成蟲時，就成了具有生殖能力的新蜂王，老蜂王即率領(lǐng)一部分工蜂飛去另成立新群。中華蜜蜂Apis cerana . mellifera ，在飼養(yǎng)過程中，新蜂王出世后就要人工替它分群，否則會有一個蜂王帶領(lǐng)一批工蜂離開蜂巢飛走而損失蜂群的生產(chǎn)力。一、這篇課文真有意思，我要多讀幾遍 指導：本文的朗讀基調(diào)是親切、驚喜的。語氣活潑自然，語調(diào)的變化幅度較大，尤其是有了驚奇的發(fā)現(xiàn)時，語氣、語調(diào)都要有較大的變化。二、這個故事我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流。 答案：我知道了科學上的偉大發(fā)現(xiàn)其實在玩耍中也能產(chǎn)生，我在以后玩的過程中也要向列文虎克那樣善于觀察、勤于思考。我還懂得了“觀察、好奇心和求知欲”是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。老人為什么能夠指點商人找回駱駝？ 答案：因為老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種痕跡，如“腳跛”“馱著蜜和米”“缺顆牙”等，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，從而使商人找到了走失的駱駝。語文園地四口語交際本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當然交際的內(nèi)容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計打開學生的思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發(fā)言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。習作這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經(jīng)學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，提示學生講評自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據(jù)同學的意見，修改自己的習作。教師要通過這次習作，繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。我的發(fā)現(xiàn) 這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區(qū)分?？梢宰鲂┩卣咕毩?，用帶點的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。日積月累這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎(chǔ)上背下來。如果有條件，可向?qū)W生補充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。 “讀讀認認”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。要求認識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學生現(xiàn)身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。寬帶網(wǎng) “寬帶網(wǎng)”是本組學習的進一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動學生學習的主動性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題，要求學生了解科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。17 孔子拜師，我要認真讀一讀 指導：朗讀課文時的感情基調(diào)是謙遜、誠懇、親切的。語速和節(jié)奏舒緩，娓娓道來，對話時語氣誠懇柔和，語調(diào)平緩，語速變化不大。老子的聲音顯得少許厚重老成，孔子聲音稍顯年輕謙和。，我想說說讀后的感受 答案：我從孔子求學時不怕路途艱苦和他的言行中能體會到他是一個虛心好學，有禮貌，不怕吃苦的人。我還從老子不顧七十多歲高齡，到洛陽城外迎候孔子以及他毫無保留地把知識傳授給孔子的具體事件中感受到：老子是一個珍惜人才、愛護晚輩、誨人不倦、大公無私的人。 這是我找到的孔子的名言溫故而知新三人行，必有我?guī)熝蓪W而時習之，不亦說乎知之為知之，不知為不知，是知也。18 盤古開天地，我要好好讀一讀 指導：這篇課文處處充滿了豐富的想象。同學們要好好讀一讀。朗讀的時候，要抓住重點語句，如“他的身體發(fā)生了巨大的變化……”充分發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。 指導：同學們要先熟讀課文，理解課文的敘事順序?？梢韵认胂朊總€自然段講了什么，再將每個自然段的主要內(nèi)容連起來說，這樣就容易把課文內(nèi)容復述出來?！奥÷〉睦茁暋薄懊⒌幕ú輼淠尽边@樣的詞語，我們來找一找，再抄下來。 答案：四季的風、飄動的云、遼闊的大地、奔流不息的江河、滋潤萬物的雨露、美麗的宇宙。 我要找其他神話故事讀一讀 參考：大禹治水的故事 遠古時期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民飽受海浸水淹之苦。堯帝開始起用禹的父親鯀治理洪水。鯀治水逢洪筑壩，遇水建堤，采用“堙”的辦法，九年而水不息。堯的助手舜行視鯀治水無功，將他誅殺在羽山?！　? 舜命鯀的兒子禹繼續(xù)治水。他從冀州開始，踏遍九州進行實地考察，決定采用因勢疏導洪水的辦法?！　? 當時的紹興地區(qū)也受到洪水的禍害，被稱為荒服之地。大禹治水到了這塊荒蠻之地，鑿山疏流，將水引入東海，使這片淺海沼澤之地重新成為平原，人民得以從事墾殖為生。大禹曾在紹興娶涂山氏為妻。新婚才四天，禹便離家治水去了。他婚后離家十三年，曾經(jīng)三次路過家門而不進去。　　 傳說，帝堯時，洪水成災，天下百姓深陷愁苦之中。堯帝命禹的父親鯀去治理洪水。鯀率眾筑壩修堰，費了九年功夫，也沒把大水治伏，因而受到流放羽山（今山東蓬萊東南）的處罰。也有典籍記述鯀被誅殺于羽山?！　? 舜繼帝位后，洪水仍然是天下大患，便命已成為夏部族首領(lǐng)的禹繼續(xù)治理洪水。禹欣然領(lǐng)命，但沒有貿(mào)然行事，而是首先認真總結(jié)前輩治水的教訓，尋找治水失敗的原因。然后，率領(lǐng)伯益、后稷等一批忠實助手，跋山涉水，頂風冒雨到洪災嚴重地區(qū)進行勘察，了解各地山川地貌，摸清洪水流向和走勢，制定統(tǒng)一的治水規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上才展開大規(guī)模的治水工作。他鑒于前輩治水無功主要是沒有根據(jù)水流規(guī)律因勢利導，而只采用“墮高堰庫”（《國語?周語下》）筑堤截堵的辦法，一旦洪水沖垮堤壩便前功盡棄的教訓，大膽改用疏導和堰塞相結(jié)合的新辦法。按《國語?周語》所說，就是順天地自然，高的培土，低的疏浚，成溝河，除壅塞，開山鑿渠，疏通水道。歷時十三年之久，終于把洪淵填平，河道疏通，使水由地中行，經(jīng)湖泊河流匯入海洋，有效治伏了洪水。一、我要讀出自豪的感情，還要把喜歡的部分背下來指導：這是篇說明性很強的文章，朗讀基調(diào)是自豪贊頌的。語氣是驕傲、舒展、親切的，語調(diào)是清新上揚的，聲音虛實結(jié)合。二、讓我們一起夸夸趙州橋 答案：古老的趙州橋啊，你是我國勞動人民智慧和才干的結(jié)晶，你以那高超的設計馳名中外，我們?yōu)槟愀械津湴?、自豪。三、課文的三自然段寫的很生動，我要把它抄下來指導：在品味語言表達的基礎(chǔ)上抄下來，積累在自己的資料庫里。四、選做題 我的家鄉(xiāng)也有古建筑，我要去了解它的歷史，并把它畫下來。 在條件允許的情況下，同學們應親自去做一做，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，去了解古代建筑的文化底蘊五、綜合性學習提示 指導：1. 把搜集到的資料整理一下。下面整理資料的方法供同學們參考：（1）把搜集到的資料，分門別類的整理。(2)想一想用什么形式體現(xiàn)這些資料，如卡片、圖表、剪貼小報。2. 再商量商量，還可以搜集哪些資料。3. 思考用什么方式展示活動的成果。如“暢談中華傳統(tǒng)文化”“中華傳統(tǒng)文化圖片展、實物展、文字介紹”等語文園地五口語交際 這次口語交際，是本組綜合性學習的繼續(xù)。學生圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，已經(jīng)開展了綜合性學習活動，并搜集和積累了豐富的材料，準備向大家展示。學生在介紹自己的收獲之前，教師要引導學生先考慮好打算介紹哪方面的內(nèi)容，在交流之前盡量組織好自己的語言。在介紹時，可以建議學生輔以實物或圖片資料的展示，以增加表達的效果。因為介紹內(nèi)容多是小組合作學習的成果，所以，可以采用推薦代表介紹，也可以請小組成員就某一方面的內(nèi)容分別對全班同學介紹，如有不全面之處，其他同學給予補充。要充分調(diào)動每一個學生參與的積極性，讓每個學生都有展示的機會。在相互介紹、交流的過程中，鼓勵互相補充，或提出不懂的問題。最后，還可以留出時間，互相評價各小組開展活動的情況。可以從活動開展得好不好，成果展示得充分不充分等方面進行評價。習 作這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習作。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。學生確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內(nèi)容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集；也可以和“展示臺”結(jié)合起來，按照習作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習作放到相應的欄目里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。我的發(fā)現(xiàn)教材中列舉了九個成語，其共同特點是每個成語里都有意思相反或相對的詞語：“遠近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”，都用加點的方式表示出來。這幾個成語的規(guī)律很明顯，學生比較容易從字面上發(fā)現(xiàn)它們的共同規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)的同時感受到祖國語言文字的豐富和有趣，產(chǎn)生深入了解漢語成語的愿望。在學生發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律之后，可以建議學生用抄寫、讀背等方式積累下來。如果有條件，課前可以讓學生搜集這方面的成語，課上讓學生再試著說一些類似的成語。如，“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”。日積月累讀讀背背這次讀讀背背的內(nèi)容是要求學生讀背十二生肖。這是中國傳統(tǒng)文化中獨特的生肖文化，學生對此可能或多或少有一定了解。在教學時，要讓學生按照順序讀熟并背誦下來，可用小組合作學習或競賽的方式交流學習成果，并結(jié)合欣賞生肖郵票，了解更多的生肖文化知識。也可以讓學生講講自己的屬相或了解的生肖故事以及自己搜集的近年發(fā)行的新版生肖郵票。讀讀認認要求學生運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。這次要求認的9個生字，都是和基本字的音節(jié)相同，只是音調(diào)不同，所以識記起來不會太困難。教學中可以提供一些含有這些漢字的詞語或句子讓學生閱讀，在語言環(huán)境中鞏固字形和字義。展示臺教材提供了展示綜合性學習成果的幾個方面：展示春聯(lián)，展示和家人共同制作的手工藝品──風箏，展示小組合作學習的成果──手抄報。這僅是幾個側(cè)面，帶有舉例的性質(zhì)。在本班學生展示活動成果時，每個小組可以根據(jù)本組的活動情況，提出打算展示的內(nèi)容和形式。教師可以事先了解各組的情況，并提出具體的建議。這部分的教學也可以和口語交際的教學結(jié)合起來，把展示學習成果和口語表達融為一體，可用兩課時完成。參考資料地支與十二生肖：中國古代使用的是地支計時法。古人根據(jù)太陽升起的時間，將一晝夜分為十二個時辰，用十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥為代號，以方便熟記。十二生肖與十二時辰是一一對應的。如，子時(午夜23時至1時)，是一天的最后時刻，也是新一天的開始，在十二生肖中與鼠對應；丑時(凌晨1時至3時)，指的是黎明前的黑暗階段，據(jù)說是牛開始日出耕田的時刻，在十二生肖中與牛對應；寅時(凌晨3時至5時)，是天方大白之時，正是老虎開始活動的時刻，因此在十二生肖中與老虎對應；卯時(清晨5時至7時)，在十二生肖中與兔對應；辰時(清晨7時至9時)，太