【文章內容簡介】 有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也借此排遣內心的孤獨、惆悵。（3）人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁達的胸襟。 【解析】【分析】（1）詞前小序，交代了寫此詞的時間、環(huán)境、寫作緣由。據(jù)此回答。 （2）“弄”有逗弄、戲弄之意。詩人在月光中，借著酒勁，獨自舞蹈，一方面課件舞姿的美妙，同時也是詩人借此排遣內心的孤獨、惆悵。據(jù)此回答即可。 （3）人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，世間萬物，沒有十全十美的，因此人要有豁達的襟懷。 故答案為：⑴時間；寫作緣由 ⑵“弄”有逗弄、戲弄之意，表現(xiàn)舞姿的不斷變化，使人可以想象到舞姿的美妙，詞人也借此排遣內心的孤獨、惆悵。 ⑶人的悲歡離合就像月的陰晴圓缺一樣，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁達的胸襟?！军c評】⑴本題不難，對小序部分稍加理解那個完成。 ⑵本題考查煉字，是詩歌賞析常見題型，解答此題要理解詞語的意思，結合具體的語境和作者的情感進行分析。注意平時對此類題型的基本答題模式的掌握和運用。 ⑶本題考查的是對名句的賞析能力?？忌斫饩渥拥囊馑?，注意其蘊含的內容。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀下文，回答問題。 她的聲音很低，臉緊緊挨著我的臉，神秘地盯著我的眼睛，似乎從那里往我的眼睛里灌進了令人興奮的力量。 她講得流暢自然，非常好聽，每次她講完了，我總會說： “再講一個!”“好，好，再講一個!” “有一個灶神爺，坐在爐灶里，面條兒扎進了他的腳心，他哎喲哎喲地直叫： “‘哎喲，疼啊，我受不了了，小老鼠!’” 講著，外祖母抬起一只腳，晃來晃去，假裝非常痛苦，好像她就是那個面條兒扎進了腳心的灶神。 和我一起聽故事的還有船上的水手們，都是些留著胡子的高大的男人。 他們夸贊外祖母講得好，要求：“再講一個，老太太!” 還說：“走，跟我們一起去吃晚飯!” 餐桌上，他們請外祖母喝伏特加，讓我吃西瓜，還有香瓜。 不過，這一切都是偷偷進行的，因為船上有一個人，禁止所有的人吃水果，他看見了會毫不猶豫地奪過水果來給你扔到河里去的。 這個人穿的衣服有點像警察的制服，上面釘著銅扣子，整天像喝得醉乎乎的，人們都躲著他。（1）上面文字選自《________》，作者是________。（2）文段中的“我”是指誰？（3）從哪些地方可以看出外祖母講故事非常精彩？（4）這一情節(jié)中，可以看出外祖母怎樣的生活態(tài)度？【答案】 （1）童年；高爾基（2）阿廖沙（3）外祖母每次講故事時，手舞足蹈、聲情并茂；每次她講完一個故事，“我”總是說“再來一個！”；和我一齊聽故事的水手聽完故事后請外祖母喝伏特加，讓“我”吃西瓜還有香瓜。（4）有著樂觀的熱愛生活的態(tài)度?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說。（2）《童年》講述的是阿廖沙（主人公）三歲到十歲這一時期的童年生活。（3）從文段敘述來看，外祖母講故事時帶著肢體表演，每次她講完了，我總會說：“再講一個!”“好，好，再講一個!”水手們也很喜歡聽，這些都表現(xiàn)了故事的精彩。（4）生活如此貧困的外祖母卻能生活的這么快樂，可見其熱愛生活的樂觀態(tài)度?！军c評】本題考查《童年》中的文段閱讀，涉及文學常識、閱讀理解和人物形象分析。《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（另兩部分別是《在人間》、《我的大學》），它講述的是阿廖沙（主人公）三歲到十歲這一時期的童年生活生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。12．閱讀下面的文段,完成下題。 ①有一天，我獨自一人在巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀念，但轉了半天一無所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對，知道出來得不是時候，便倉皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當我小心翼翼地把它從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西？” ②“是一只老鼠?！蔽艺f，接著補充了一句，“也許是一只田鼠。” ③“不?！彼紫聛?，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只旅鼠?！薄罢娴?？”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別。”我仔細地端詳著它那黑色的絨毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。 ④“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！闭f著，他遞給我一張名片，并自我介紹說，“我是丹尼斯，從紐約來的?！保?）上文選自課文《旅鼠之謎》，作者是________。這是一篇________（文體）?！敬鸢浮?（1）位夢華；科學小品【解析】【分析】科學小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動．形象地表達出來。本篇課文就生動形象地為我們揭開旅鼠生存的秘密?！军c評】考查作品作者和文體常識，平時學習時應了解記憶。13．請運用所積累的知識，完成（1）～（4）題。 我是主張發(fā)電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢？” 這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認識的人告訴我說:他叫A，是徐伯蓀的學生。 我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。（1）以上文段選自《________》，文中的A指的是________。 （2）最后一段中有錯別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。 （3）請把文中畫線的句子改為陳述句： （4）請結合原著回答：①文段中發(fā)“電報”的緣由是什么？②他為什么對“我”“那么冷”？ 【答案】 （1）朝花夕拾；范愛農（2）曲服；屈服（3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報。（4）示例：①范愛農的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。③范愛農赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農行李中的物品嗤之以鼻。（共6分。每小題3分。意思對即可） 【解析】【分析】（1）這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛農，這類題目在解答的時候需要結合平時的識記進行分析。 （2）“曲服”書寫錯誤，正確的書寫為“屈服”。 （3）“還發(fā)什么屁電報呢”轉換為陳述句，表達的時候需要關注具體點，反問詞和標點符號要進行修改。 （4）“電報”的緣由是因為范愛農的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。對“我”“那么冷”是因為范愛農赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。 故答案為：（1）朝花夕拾；范愛農 （2）曲服—屈服 （3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報。 （4）示例：①范愛農的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。③范愛農赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農行李中的物品嗤之以鼻?！军c評】（1）本題考查學生對名著知識的積累能力。關于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關名著的內容更引要起重視。這樣，做題時才能信手拈來。 （2）本題考查學生辨析詞語書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。 （3）本題考查學生句型轉換的能力。陳述句改為反問句的方法：首先將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。再次在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。最后句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。 （4）本題考查學生對名著內容的積累及人物形象的分析能力。名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。14．閱讀《海燕》文段，完成小題。 在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。 在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。 海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！ 烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗桑w舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！ 這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的！ 狂風吼叫……雷聲轟響…… 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 ——暴風雨！暴風雨就要來啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊： ——讓暴風雨來得更猛烈些吧?。?）“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫”一句中主要運用了哪兩種修辭手法？有什么表達效果？ （2）海鷗、海鴨、企鵝在暴風雨來臨前有什么表現(xiàn)？作者這樣寫的用意是什么？ （3）請你說說“烏云遮不住太陽”一句話的深刻含義。 （4）用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。 【答案】 （1）擬人、比喻，突出了狂風勢力的猖狂（2）海鷗“呻吟（飛竄、恐懼）” 海鴨“呻吟（嚇壞）”企鵝“膽怯（躲藏）”。通過對比，突出海燕的英勇、樂觀。（3）說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動，這是歷史的必然規(guī)律。（4）描寫海燕在暴風雨臨近之時，搏擊風波，以必勝信念迎接暴風雨的到來的情景。 【解析】【分析】（1）狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上”是典型的擬人修辭；“大塊的翡翠”是借喻。文章通過擬人、比喻這兩句修辭，突出了狂風勢力的猖狂肆虐。（2）一問，答此題要看懂上下文，而找到答案區(qū)域是關鍵。4段“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著”，5段“海鴨也在呻吟著”，6段“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下”，這些都是他們在暴風雨來臨前的表現(xiàn)。二問，作者這樣寫的用意是把他們和勇敢的海燕進行對比，突出海燕的英勇、樂觀。對他們的描寫目的是反襯海燕的。（3）“烏云遮不住太陽”中的烏云和太陽分別象征與人民為敵的反動勢力和光明、勝利。那么就說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動，這是歷史的必然規(guī)律。要理解好“烏云”與“太陽”的象征意義。（4）通篇閱讀，全盤把握，根據(jù)要求找出要點內容，并弄懂各種意象的象征意義，然后用自己的語言簡潔概括。要注意，一定要把作者要通過海燕來表達的思想感情答出來。故答案為：（1）擬人、比喻，突出了狂風勢力的猖狂；（2）海鷗“呻吟（飛竄、恐懼）” 海鴨“呻吟（嚇壞）”企鵝“膽怯（躲藏）”。通過對比，突出海燕的英勇、樂觀；（3）說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動，這是歷史的必然規(guī)律；（4）描寫海燕在暴風雨臨近之時，搏擊風波，以必勝信念迎接暴風雨的到來的情景?！军c評】借喻是比喻的一種。是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產生更加深厚、含蓄的表達效果，同時也使語言更加簡潔。15．閱讀下文，回答問題。 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當