【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “ 水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)?！边\(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，為后文寫(xiě)敵人中計(jì)上當(dāng)埋下伏筆。②感情重音應(yīng)落在“找”字上。因?yàn)椤罢摇睂?xiě)出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙，也寫(xiě)出敵人的膽怯和愚蠢。朗讀節(jié)奏的類型是輕快型，因?yàn)檫@句話表現(xiàn)了老頭子復(fù)仇后的喜悅痛快之情。 （3）周密的照應(yīng)，對(duì)貫通文脈、突出中心、渲染氣氛起一定作用。照應(yīng)的特點(diǎn)是“前呼后應(yīng)”，它的形式基本有兩種：①前后照應(yīng)，包括內(nèi)容對(duì)文題的照應(yīng)；②反復(fù)照應(yīng)，這種照應(yīng)在形式上也屬前后照應(yīng)，它是在一篇文章中對(duì)重要問(wèn)題或內(nèi)容采用多次相互照應(yīng)的手法。照應(yīng)的句子： 眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。 （4）通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。 鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)”，老頭子為了誘惑敵人上當(dāng)故意裝出害怕的樣子，從中表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智?！爸灰桓?，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。”或“老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)?！北憩F(xiàn)老頭子駕船技術(shù)高超。老頭子只身一人找鬼子報(bào)仇，表現(xiàn)他英勇不屈的愛(ài)國(guó)精神。 故答案為：（1） 老頭子智斗鬼子。 （2） ①A句：環(huán)境描寫(xiě)，為后文寫(xiě)敵人中計(jì)上當(dāng)埋下伏筆。 ②感情重音應(yīng)落在“找”字上。因?yàn)椤罢摇睂?xiě)出了老頭子設(shè)計(jì)陷阱的巧妙，也寫(xiě)出敵人的膽怯和愚蠢。輕快型因?yàn)檫@句話表現(xiàn)了老頭子復(fù)仇后的喜悅痛快之情。 （3） 眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。 （4） ①“鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)”，老頭子為了誘惑敵人上當(dāng)故意裝出害怕的樣子，從中表現(xiàn)出老頭子的機(jī)智。②“只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了?！被颉袄项^子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)?！北憩F(xiàn)老頭子駕船技術(shù)高超。③老頭子只身一人找鬼子報(bào)仇，表現(xiàn)他英勇不屈的愛(ài)國(guó)精神。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。 簡(jiǎn)潔概括：老頭子智斗鬼子。 （2）本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 B句，將 ‘鉤子 ’擬人化，突出老人聰明機(jī)智，有勇有謀，此外 ‘ 找 ’字帶有感情色彩，突出對(duì)敵人的痛恨。感情重音應(yīng)落在“找”字上 ，朗讀節(jié)奏是輕快型。 （3）本題考查分析文章的照應(yīng)。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)“ 一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿?！甭?lián)系上一段判斷和“ 幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了”相照應(yīng)。 （4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，分析典型事例來(lái)理解，或者通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格，要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。要點(diǎn)：機(jī)智，駕船技術(shù)高超，具有英勇不屈的愛(ài)國(guó)精神。5．閱讀下面的文本，完成小題。荷葉帽于君 那是發(fā)生在去年夏天的故事。 在一家超市的二樓，一位年輕的父親，穿著打扮顯得干凈體面。他領(lǐng)著一位一兩歲的小男孩，小男孩長(zhǎng)得濃眉大眼，聰明可人。小男孩不知道從哪里撿來(lái)一支荷葉。這支荷葉上面有根長(zhǎng)的葉柄，可是葉子已經(jīng)半干，軟軟地向下垂著。小男孩翻來(lái)覆去看這把荷葉，一臉的興奮，喜不自禁。大概他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉，可稀罕了。他想了想，又想出了一個(gè)玩法——把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應(yīng)。孩子的爸爸也微笑著看著孩子。 周圍賣服裝的叔叔阿姨們看樣子都認(rèn)識(shí)他們父子倆，因?yàn)檎f(shuō)話很熟絡(luò)。他們都看到孩子頭上的荷葉，七嘴八舌地夸贊說(shuō)：“這頂帽子真漂亮?！?“哪兒買的這么好看的帽子？借給我戴戴吧?！?“真好看！真好看！這是誰(shuí)家的孩子，長(zhǎng)得又漂亮，戴的帽子又好看。嘖！嘖！嘖！” 小孩子在眾人的夸獎(jiǎng)聲中別提多美氣啦，很驕傲地跟在父親身后，臉上全是幸福。在 一步步下樓梯的時(shí)候，還特別小心地扶著他的令人眼紅的“帽子”，唯恐掉了。 再走出去幾步就到大街上，那位父親停了下來(lái)。也許他覺(jué)得小孩戴的這個(gè)帽子實(shí)在有些太不合適，就想把這個(gè)別致的荷葉帽從小孩子頭上拿下來(lái)?？墒切『⒆铀阑畈豢稀Ｋ孟聛?lái)，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后來(lái)小孩子干脆用手捂著，不讓拿。做父親的也發(fā)了急，硬是從小孩子頭上搶下來(lái)，扔在路邊。小男孩跑上前去撿，父親的腳更快，早把帽子踢得更遠(yuǎn)。小男孩還要去撿，父親趁著小男孩還沒(méi)有走到荷葉跟前，很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去——那片荷葉被踩得面目全非。這一切就在小男孩眼前發(fā)生，小男孩的哭聲凄厲地響起來(lái)，可是還不愿放棄。小男孩想把那個(gè)爛爛的荷葉帽撿起來(lái)——可是，已經(jīng)爛得拿不起來(lái)了。小男孩手拿著那支沒(méi)有踩爛的葉柄，看著地上一片一片的碎葉，哭著不走。他哭著蹲下身體，看看手中的葉柄，又看看地上的碎葉，哭得更傷心了。 父親要把他拉走，可是他一直哭著不愿走。從父親手里掙出來(lái)，還去看那個(gè)已經(jīng)碎爛的荷葉帽。 父親早已不耐煩，他劈手把葉柄從孩子手里奪下來(lái)，順手扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。然后抱起孩子就走。 漸走漸遠(yuǎn)，那位父親哄孩子說(shuō)：“寶寶，別哭，走，爸爸去給你買一只又漂亮又高級(jí)的玩具?！焙⒆尤允强?。“走，爸爸給你買一頂最最漂亮的太陽(yáng)帽?！?孩子的哭聲不絕于耳?？吹竭@一切的我，淚水盈眶，我向遠(yuǎn)處望向那個(gè)小孩子。 孩子仍是滿臉淚痕，眼睛還是越過(guò)父親的肩頭，久久地看著那頂荷葉帽。 （1）說(shuō)說(shuō)文章以“荷葉帽”為題的妙處。 （2）你能領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)周圍賣服裝的叔叔阿姨們七嘴八舌地夸贊戴著荷葉帽的孩子的匠心嗎？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。 （3）請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析文章第二小節(jié)畫(huà)線句。他想了想，又想出了一個(gè)玩法——把荷葉戴在頭頂上，大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應(yīng)。 （4）讀了文章后，你一定有很多共鳴吧。當(dāng)孩子的父親“很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去”時(shí)，假如你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)孩子的父親說(shuō)些什么呢？ 【答案】（1）“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事?！昂扇~帽”給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)與幸福，也給孩子帶來(lái)無(wú)比的傷痛。（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，希望能得到眾人的回應(yīng)。叔叔阿姨們的夸贊是對(duì)小孩子的回應(yīng)，他們懂得孩子的心理，讓孩子感受到其童趣帶來(lái)的幸福。與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對(duì)比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天真爛漫、純潔無(wú)邪、活潑可愛(ài)。（4）叔叔，荷葉能帶給弟弟無(wú)比的快樂(lè)。你在踩碎荷葉的同時(shí)，踩碎了孩子的心，同時(shí)也踩碎了兒童的創(chuàng)造力。兒童自有其獨(dú)特的興趣。童趣是兒童最寶貴的財(cái)富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界。請(qǐng)尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈，好嗎？ 【解析】【分析】（1）考查文題的作用。一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。從內(nèi)容看：“荷葉帽”給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)與幸福，也給孩子帶來(lái)無(wú)比的傷痛。從結(jié)構(gòu)講：“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”安排敘事材料。這樣分點(diǎn)來(lái)答，既使答案內(nèi)容層次清晰，又使答案內(nèi)容完整無(wú)缺。（2）考查文章重要情節(jié)的作用?？炊舷挛牡那楣?jié)內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。內(nèi)容上：夸贊是對(duì)小孩子的回應(yīng)，他們懂得孩子的心理，讓孩子感受到其童趣帶來(lái)的幸福。結(jié)構(gòu)上：引起下文，與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對(duì)比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。答此題一定要聯(lián)系一下人物形象或文章的中心。（3）考查描寫(xiě)的類型及其表達(dá)作用?！啊押扇~戴在頭頂上”動(dòng)作描寫(xiě)；“大眼睛在荷葉下面忽閃忽閃地看著大家，希望能得到眾人的回應(yīng)”神態(tài)描寫(xiě)。首先要點(diǎn)明描寫(xiě)人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)。（4）情景補(bǔ)寫(xiě)。補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)文章內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。此題要注意是根據(jù)“很迅速地伸出他的大腳，在荷葉上 狠狠地旋轉(zhuǎn)著踩下去”這一情節(jié)，應(yīng)說(shuō)些什么話。內(nèi)容要對(duì)父親的這一做法表示反對(duì)。勸說(shuō)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱呼恰當(dāng)，理由充分，語(yǔ)言要通順明白，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，以商量的口吻，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬。故答案為：（1）“荷葉帽”是貫穿全文的線索，文章圍繞“荷葉帽”敘事?！昂扇~帽”給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)與幸福，也給孩子帶來(lái)無(wú)比的傷痛。（2）小男孩把荷葉戴在頭頂上，希望能得到眾人的回應(yīng)。叔叔阿姨們的夸贊是對(duì)小孩子的回應(yīng)，他們懂得孩子的心理，讓孩子感受到其童趣帶來(lái)的幸福。與下文父親扔掉并踩爛荷葉的做法形成鮮明對(duì)比，反襯出父親不能站在孩子角度看世界。（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天真爛漫、純潔無(wú)邪、活潑可愛(ài)。（4）叔叔，荷葉能帶給弟弟無(wú)比的快樂(lè)。你在踩碎荷葉的同時(shí)，踩碎了孩子的心，同時(shí)也踩碎了兒童的創(chuàng)造力。兒童自有其獨(dú)特的興趣。童趣是兒童最寶貴的財(cái)富，做父母的要懂得孩子的內(nèi)心世界。請(qǐng)尊重孩子，不要傷害孩子純真的心靈，好嗎？【點(diǎn)評(píng)】分析標(biāo)題的含義，可以從以下角度思考，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點(diǎn)；第三如果是寫(xiě)人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。 刀之愛(ài) ①明媚的三月三如期來(lái)臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音。 ②“三月三，砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著，在清涼的陽(yáng)光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 ③“奶奶，您為什么要砍樹(shù)？樹(shù)不疼嗎？”我問(wèn)。在我的心里，這丑陋的樹(shù)皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹(shù)活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹(shù)和奶奶結(jié)下了什么仇呢？ ④“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀…… ⑤那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹(shù)僥幸。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。 ⑥多年之后，我長(zhǎng)大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。 ⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹(shù)剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過(guò)卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹(shù)千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠(chéng)地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹(shù)的皮屑一層層地灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。 ⑧“老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢？”我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。 ⑨“你們讀書(shū)人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。這些樹(shù)睡了一冬，如果不砍砍，就長(zhǎng)得太快了?！崩先诵Φ?。 ⑩“那有什么不好呢？” ?“那有什么好呢？”老人反問(wèn)道，“長(zhǎng)得快的都是沒(méi)用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。” ?我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。 ?我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順利，就會(huì)在不知不覺(jué)間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無(wú)其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤(rùn)而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。 ?從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)。 ?當(dāng)然，人和樹(shù)畢竟還有不同：樹(shù)可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒(méi)有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。（1）根據(jù)文章內(nèi)容和“我”的心里變化來(lái)梳理情節(jié)。 ________；→長(zhǎng)大后看到梨農(nóng)砍梨樹(shù)，明白真相→________。（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析句子。 這些刀在梨樹(shù)千上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。（3）第⑧段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過(guò)10個(gè)字） （4）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)畫(huà)橫線句“從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)”的理解。 【答案】 （1）小時(shí)候看奶奶砍棗樹(shù)，驚悸疑惑；由樹(shù)及人，內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪（2）比喻，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出梨農(nóng)們砍樹(shù)技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美。（3）迷：三月三奶奶砍棗。底：儲(chǔ)存養(yǎng)料，以利結(jié)果。（4）奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。生活中，愛(ài)的表達(dá)方式各有不同。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛(ài)呢？ 【解析】【分析】（1）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)