【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邵師傅與老太太都不愿讓步，二人不歡而散后，我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅，可提取埋怨作答。在了解了邵師傅的遭遇后，我對(duì)他表示同情。最后磨刀師傅堅(jiān)決不多收我的錢，并四處尋找購(gòu)物卡的主人，邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜，可提取難以平靜作答。 ⑵第一句根據(jù)前文情節(jié)，可知他瞪我的直接原因是你們各讓一步，5塊錢磨了吧；再根據(jù)后文我與他交談的內(nèi)容，可知他不愿讓價(jià)的原因是怕大家都來(lái)磨，那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦。所以這里的瞪表現(xiàn)他對(duì)我不理解他生活收入不易的氣憤。第二句瞪是因?yàn)槲覄袼麑靵?lái)的購(gòu)物卡自己拿去用，他覺(jué)得自己受到的侮辱。 ⑶文章第七段，寫(xiě)邵師傅在給中年婦女磨完刀后，提醒她這刀刃可鋒利，用時(shí)留點(diǎn)神，當(dāng)心拉了手，可以看出他為人的善良；第八段我要將找不開(kāi)的五十元錢都給邵師傅，他寧可去奢侈的買一瓶礦泉水找也不愿收下，表現(xiàn)了他為人的樸實(shí)，不貪財(cái)；又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里，可以看出他為人的節(jié)儉；第九段寫(xiě)邵師傅四處尋找購(gòu)物卡的失主，表現(xiàn)了他的拾金不昧，為人誠(chéng)實(shí)。 ⑷文章以我的角度來(lái)講述故事，我是整個(gè)事件的目擊者與參與者，能增加內(nèi)容的真實(shí)性；同時(shí)以我為第一人稱敘述，還能以我的行為來(lái)對(duì)邵師傅的為人起到陪襯作用，突出他身份普通卻具有不平凡的精神。 ⑸結(jié)合前文內(nèi)容，可以看出結(jié)尾處，我的心情難以平靜，是因?yàn)榭此破椒财胀ǖ纳蹘煾?，以他的言行震撼了我，讓我無(wú)比的感動(dòng)。所以此處描寫(xiě)老楊樹(shù)下已空無(wú)一人，但39。叮啷、叮啷39。的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩是為了突出我對(duì)邵師傅印象的深刻，老楊樹(shù)被夕陽(yáng)鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動(dòng)著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱優(yōu)美的環(huán)境，表達(dá)我為認(rèn)識(shí)這樣一位有高貴精神的普通者而喜悅?！?故答案為：⑴ 討厭 ； 敬佩 。 ⑵ ①他認(rèn)為我的“調(diào)解”傷害了他的做人原則，是不可原諒的錯(cuò)誤，所以……②他認(rèn)為我小看了，那樣說(shuō)他是對(duì)他誠(chéng)實(shí)人格的侮辱，所以…… ⑶ ①“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕，……可見(jiàn)老邵固執(zhí)，生活艱辛；②礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里……善良、關(guān)心家人；③“那不成！不屬于俺的俺不能要！”……誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)，正直。 ⑷ 通過(guò)我來(lái)講故事，一是可以把自己融入到故事中，是見(jiàn)證者，是體驗(yàn)者，這樣就容易拉近于讀者的距離，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴；更方便展開(kāi)敘事，敘事角度更自由靈活…… ⑸ 結(jié)尾環(huán)境描寫(xiě)既照應(yīng)開(kāi)頭，暗含自己感情的變化，又借環(huán)境描寫(xiě)烘托人物，寄寓作者贊美、敬佩、甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實(shí)而又正直的人?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析情感態(tài)度的變化過(guò)程。答題時(shí)應(yīng)注意，概括人物的相關(guān)情節(jié)，仔細(xì)感情變化的原因，選擇表達(dá)心情或感情的詞語(yǔ)概括。 ⑵本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)相對(duì)應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)人物心理感情的變化，盡量找原文詞語(yǔ)，有的需要自己歸納。 ⑶本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。 ⑷本題考查分析記敘人稱的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘?！拔摇庇袝r(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。 ⑸本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從兩個(gè)角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對(duì)人物的烘托作用，三是對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu)上是對(duì)上下文作鋪墊。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。 幸福的玫瑰（美）阿戈登 那年春天，每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰總是花店里最好的一朵。 我在放學(xué)后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。從一開(kāi)始我送玫瑰的時(shí)候，就覺(jué)得這事有點(diǎn)兒古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了。 “沒(méi)有名片，詹姆斯。送花的人要求盡量保密。所以你不要聲張，好不好？”奧森老爹說(shuō)。 有人送花給凱洛琳小姐，我很高興，因?yàn)榇蠹叶伎蓱z她。我們小鎮(zhèn)里的人都知道，凱洛琳小姐最倒霉不過(guò)，她被人拋棄了。她與潘尼曼已訂婚多年，一直在等他。但潘尼曼在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，愛(ài)上了一個(gè)更年輕漂亮的女郎，和她結(jié)了婚。潘尼曼娶的那個(gè)女郎的確是個(gè)美人，叫克麗絲汀。 她在我們鎮(zhèn)上的日子一定不好過(guò)，因?yàn)榕硕急梢曀?，說(shuō)她的壞話。至于可憐的凱洛琳小姐，這件事可把她害慘了。一連半年，她足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，甚至也不替教堂彈風(fēng)琴了。 我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像個(gè)鬼。我把那個(gè)盒子遞給她，她滿臉驚訝——“給我的嗎？”第二個(gè)星期六，在同一時(shí)間，我又送一朵玫瑰給凱洛琳小姐。下個(gè)星期六，又是一朵。第四次她很快就開(kāi)了門(mén)，我知道她一定在等待著我。她的兩頰微紅，頭發(fā)也不那么散亂了。 我又給她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凱洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了，我看見(jiàn)她衣襟上別著那朵玫瑰?！岸嗝从赂摇！蔽夷赣H說(shuō)，“多么有骨氣！” 我照例每周末去送玫瑰，凱洛琳小姐逐漸恢復(fù)了正常的生活?，F(xiàn)在她有點(diǎn)兒自豪，表現(xiàn)出一種傲岸自尊的神氣。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個(gè)晚上。我把盒子遞給她，說(shuō)：“凱洛琳小姐，這是我最后一次給你送花了，我們下星期要搬到別的地方去。不過(guò)，奧森老爹說(shuō)他會(huì)繼續(xù)送花來(lái)的?！?她躊躇片刻，說(shuō)：“詹姆斯，你進(jìn)來(lái)一下?！彼盐翌I(lǐng)到整潔的客廳，從壁爐架上拿下一個(gè)精雕的帆船模型?！斑@是我祖父的?！彼f(shuō)，“送給你。你給我?guī)?lái)了莫大的快樂(lè)——你和那些玫瑰?！八押凶哟蜷_(kāi)，輕觸嬌嫩的花瓣，說(shuō)：“花瓣無(wú)言，卻告訴我許多事情……” 回花店后，我做了一件從來(lái)不敢做的事情。我在奧森老爹那兒找到了我所要找的東西。只見(jiàn)上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡：“潘尼曼，五十二朵美國(guó)紅玫瑰，每朵兩角五分，共計(jì)十三元。已全部預(yù)付。”原來(lái)如此，我暗自思忖，原來(lái)如此！ 直到許多年過(guò)去。有一天，我又來(lái)到奧森花店。一切都沒(méi)有改變。我跟他聊了一陣，隨后問(wèn)：“凱洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了？”“凱洛琳小姐？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“她嫁給了喬治，那個(gè)開(kāi)藥店的，人不錯(cuò)。他們生了一對(duì)雙胞胎。”“哦！”我有點(diǎn)驚訝。我想讓奧森老爹知道我當(dāng)年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花給他的老相好凱洛琳小姐呢？”奧森老爹嘆了口氣：“詹姆斯，你從來(lái)就不太聰明。送花的不是潘尼曼，他根本就不知道這回事?！?我瞪著眼睛看著他：“那么花是誰(shuí)送的？”“一位太太?！眾W森老爹說(shuō)，他小心翼翼地把梔子花放進(jìn)盒子，“她說(shuō)她可不肯坐視凱洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я?，送花的是克麗絲汀?！?“你瞧，”他最后蓋上盒子的時(shí)候說(shuō)，“那才是個(gè)有骨氣的女人！”（選自《外國(guó)百篇經(jīng)典微型小說(shuō)》，有刪改）（1）第③段中畫(huà)線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ （2）閱讀下面兩句話，結(jié)合“骨氣”的內(nèi)涵，聯(lián)系文本分析凱洛琳、克麗絲汀這兩個(gè)人物形象。 ①我母親說(shuō)，“多么有骨氣！”②他（奧森老爹）最后蓋上盒子的時(shí)候說(shuō)，“那才是個(gè)有骨氣的女人！”（3）“我”和凱洛琳告別時(shí)，凱洛琳為何送“我”帆船模型？ （4）請(qǐng)分析文章采用第一人稱敘述故事的表達(dá)效果。 （5）結(jié)合文本內(nèi)容，探究“幸福的玫瑰”的意蘊(yùn)。 【答案】 （1）設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。（2）①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來(lái)，變得自尊自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵。但她沒(méi)有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來(lái)鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。（3）①感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來(lái)了溫暖，她希望用這種方式來(lái)回報(bào)“我”。②祝愿、祝福。這帆船模型寄寓了凱洛琳對(duì)“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。（4）①“我”是小說(shuō)的線索人物，貫穿文章始終；②用“我”作為故事的敘述者，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性；③通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。（5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛(ài)情。 【解析】【分析】（1）本題考查重點(diǎn)語(yǔ)段在文章中的作用。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，對(duì)句子作用進(jìn)行分析。文章通過(guò)“我”一個(gè)送花者，講述了凱洛琳小姐因被潘尼曼拋棄而憂郁，潘尼曼的太太悄悄為她送紅玫瑰，鼓勵(lì)她重新走入新生活的故事。第③段是“我”第一次送花要求留名片時(shí)，花店老爹的回答，以及送花人保密這一情節(jié)，為下文“我”猜測(cè)送花人的身份埋下伏筆，并設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。綜合上述分析，即可得出答案。 （2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力和對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要全面了解文章內(nèi)容，結(jié)合人物事件，具體分析人物形象。骨氣：體貌氣質(zhì)，多指剛強(qiáng)不屈的人格及操守。①句，母親在凱洛琳重新回到教堂彈風(fēng)琴時(shí)發(fā)出的贊嘆。凱洛琳被人拋棄后，足不出戶，放棄了一切公眾活動(dòng)，也不替教堂彈風(fēng)琴了，意志消沉。但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，一天天改變自己，逐漸恢復(fù)正常生活。凱洛琳不因愛(ài)情失敗而放棄，能夠重拾信心生活，體現(xiàn)了她的勇敢和自強(qiáng)。②句，花店老爹對(duì)克麗絲汀的贊嘆?？他惤z汀雖然嫁給了潘尼曼，但并不是她拋棄了凱洛琳，卻遭受著周圍女人的鄙視。但她并沒(méi)有因此而怨恨，反而匿名送花給凱洛琳，鼓勵(lì)凱洛琳重新生活?？他惤z汀具有寬容、善良、聰慧的品格。綜合上述分析，即可得出答案。 （3）文中，“我”為凱羅琳送去玫瑰，使她重新振作起來(lái)，所以凱羅琳在離別時(shí)把她祖父的帆船模型送給“我”，首先是為了感謝“我”給予她的幫助和溫暖，把這禮物當(dāng)做是對(duì)“我”幫助她的回報(bào)；其次是帆船也帶有不斷前進(jìn)、一帆風(fēng)順的寓意，表達(dá)了凱羅琳對(duì)“我”的美好祝福。綜合上述分析，即可得出答案。 （4）第一人稱敘事法：一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。文章以“我”的視角敘述了克麗絲汀悄悄給意志消沉的凱洛琳送花，鼓勵(lì)她恢復(fù)信心的故事?！拔摇笔且幻突ㄕ?，所以“我”能夠知道事情發(fā)展的全部過(guò)程和真相，我見(jiàn)證了事件的發(fā)展，是故事的線索人物；同時(shí)，通過(guò)“我”對(duì)自己知道的事情發(fā)展的過(guò)程與真相進(jìn)行親口敘述，增加了故事的真實(shí)性；以一個(gè)全知的視角，揭開(kāi)了謎底，客觀地展現(xiàn)了人物心靈的美與善。綜合上述分析，即可得出答案。 （5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題和主旨的理解歸納能力。解答時(shí)，需在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中的關(guān)鍵詞，多角度思考?xì)w納。 故答案為：（1）設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。 （2）①凱洛琳遭到了感情的背叛，曾一度消沉，但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后，受到了好心人的鼓勵(lì)，從失戀的陰影中走了出來(lái)，變得自尊、自強(qiáng)，最終找到了屬于自己的幸福。 ②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后，卻遭到了人們的鄙視、謾罵，但她沒(méi)有因此而心生怨恨，反而將內(nèi)疚化為行動(dòng)，用這幸福的玫瑰來(lái)默默鼓勵(lì)、拯救心靈受創(chuàng)的凱洛琳，她是一位寬容、善良又充滿智慧的女子，集外貌美與心靈美于一身。 （3）①感謝、感恩。這艘帆船模型是凱洛琳的祖父送給她的最珍貴的禮物，在離別時(shí)將它送給“我”，感謝“我”在她最困難的時(shí)候給她帶來(lái)了溫暖，她希望用這種方式來(lái)回報(bào)“我”。 ②祝愿、祝福。這帆船模型寄予了凱洛琳對(duì)“我”的美好祝愿，她希望“我”以后的生活能一帆風(fēng)順。 （4）①“我”是小說(shuō)的線索人物，貫穿文章始終； ②用“我”作為故事的敘述者，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性； ③通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感，充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。 （5）①小城人們的正直與善良；②克麗絲汀的善良；③凱洛琳自尊自強(qiáng)，找到了自己的幸福；④人性之美的光輝；⑤幸福甜蜜的愛(ài)情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重點(diǎn)語(yǔ)段在文章中的作用。如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）． ⑵本題考查人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)句解答。 ⑶本題考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解與分析能力。解答時(shí)，先理解文本的具體內(nèi)容，再結(jié)合上下文內(nèi)容加以分析即可。 ⑷本題考查對(duì)敘事人稱的理解分析能力。解答時(shí)，需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合行文線索和閱讀感受，分析表達(dá)效果。 ⑸本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的理解分析能力和對(duì)文章標(biāo)題、主旨、情節(jié)、人物形象的理解分析能力。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題石頭里的春暖花開(kāi) ①洛寧十一歲，是云南山區(qū)的一名小學(xué)生，皮膚微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，是同學(xué)們眼中最“怪”的同學(xué)。平時(shí)課堂內(nèi)外，誰(shuí)都不愿意和他交朋友。同樣，他也是我到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教以來(lái)，見(jiàn)過(guò)的最不合群的學(xué)生。 ②幾個(gè)月前，洛寧上學(xué)的時(shí)候，背上背負(fù)的除了一個(gè)書(shū)包，憑空多了一個(gè)口袋?？诖锩?，不知道裝著什么東西，鼓鼓囊囊的，看來(lái)頗有重量。要不然，洛寧背著的時(shí)候，臉上怎會(huì)有吃力的表情？ ③上課的時(shí)候，洛寧就把口袋輕輕放在課桌下面。下課的時(shí)候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈。到底是什么東西，居然能讓洛寧整天將它負(fù)在背上？班上的學(xué)生都想打破這個(gè)砂鍋，揭開(kāi)謎底。 ④也有同學(xué)去摸過(guò)，硬梆梆的，有棱有角，從手感上判斷像是石頭。但是，洛寧總不會(huì)傻到把石頭當(dāng)作寶貝整天背著吧。不管是學(xué)生們，還是做老師的我，每當(dāng)向洛寧問(wèn)起這件事情的時(shí)候，洛寧總是不發(fā)言語(yǔ)，只是低著頭聳著被凍得紅彤彤的鼻子。其實(shí)，有同學(xué)曾經(jīng)試過(guò)去打開(kāi)口袋，但平時(shí)很老實(shí)的洛寧，就會(huì)像是一頭發(fā)怒了的小獅子，讓大家不得不罷手。 ⑤又過(guò)了一段時(shí)間，時(shí)值嚴(yán)寒，洛寧的口袋也變大了，里面的東西也裝得更多了。似乎口袋里面的東西，是遵循著一定的時(shí)間規(guī)律而變大變多的。 ⑥洛寧口袋里的秘密，終究沒(méi)有敵得過(guò)同學(xué)們的好奇心。那次，洛寧沒(méi)有拗得過(guò)好幾個(gè)同學(xué)的強(qiáng)行“合力”，被強(qiáng)行按在了桌上?？诖淮蜷_(kāi)時(shí)，滾落出的一塊又一塊冰冷堅(jiān)硬的石頭，讓同學(xué)們都驚呆在原地——洛寧整天背負(fù)著的口袋里，裝的居然真是石頭？ ⑦我剛來(lái)時(shí)就聽(tīng)別的老師講過(guò)，眼前這個(gè)瘦弱到讓人心疼的孩子背后，卻有著任是誰(shuí)聽(tīng)了也會(huì)落淚的背景：6歲那年，洛寧的父親患病離世，這對(duì)本就貧困的家庭無(wú)異是雪上加霜。天塌了，洛寧母親就用瘦弱的肩膀撐起了這個(gè)家：她每天上山砍柴到集市上去賣，還要替別人做掙不了幾個(gè)錢的手工活，還要割豬草喂養(yǎng)唯一的一頭豬，還要洗衣做飯。洛寧很懂事，只要從學(xué)?；丶遥蜖?zhēng)著為母親打理一切。日子本來(lái)可以這樣即使貧苦卻也不失幸福地度過(guò)，但命運(yùn)就這么無(wú)情殘酷——去年的一天，洛寧的母親遭遇車禍：命是撿了回來(lái)，人卻癱瘓了。 ⑧幾天后，我買了點(diǎn)東西，趁著上午沒(méi)課的空當(dāng)，獨(dú)自來(lái)到了洛寧的家里。一來(lái)，看望一下洛寧的母親；二來(lái)，我更想從他的母親口中得知，到底是什么原因，竟然會(huì)讓洛寧整天背著石頭上學(xué)？ ⑨我告訴她洛寧優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和近來(lái)的情況。只是，我隱瞞了洛寧和別人打架的事情。當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉，她的眼淚頓時(shí)簌簌落了下來(lái)：原來(lái)，自從她癱瘓后，洛寧除了在學(xué)校，其余的時(shí)間都在家中服侍母親。小伙伴喊他去河邊看老黃牛，他沒(méi)有時(shí)間；邀他去田野里放風(fēng)箏里，他抽不開(kāi)身。因?yàn)樗犹婺赣H的“工作”——砍柴，燒水，做飯，洗衣服，喂豬……一天，她因?yàn)榭始绷?，把手伸向離床頭不遠(yuǎn)的熱水瓶，