【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程。 “停課不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過(guò)程中的異化和走偏。有一線教師反饋，個(gè)別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí)；個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費(fèi)公益之名，行市場(chǎng)推廣之實(shí)，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。 如今，部分省份已將開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲至3月1日之后，面對(duì)延長(zhǎng)的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急。 首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。嚴(yán)格意義來(lái)講，只要各地沒(méi)有宣布正式開(kāi)學(xué)，就仍處于假期當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)安排，特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。個(gè)別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車(chē)”的機(jī)會(huì)，在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有一些家長(zhǎng)要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教育機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)學(xué)科類(lèi)課程，都在一定程度上給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線教育平臺(tái)和工具打“1星差評(píng)”，留言“還我假期”就不難理解了。 其次，要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。因?yàn)橐咔?，這個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期開(kāi)學(xué)階段，廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。 當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。有基層老師反映，個(gè)別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，還有個(gè)別學(xué)校要求全體教師錄制視頻課程，無(wú)論適合與否、擅長(zhǎng)于否，這都有過(guò)猶不及之嫌?！巴Ｕn不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署，何時(shí)開(kāi)始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都需要教育部門(mén)科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。 每臨大事有靜氣，教育尤是如此。我們期待，在這個(gè)特殊的假期，更多學(xué)校、在線教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學(xué)生之需，也是未來(lái)之需，國(guó)家和民族之需?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作其實(shí)是語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)學(xué)生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語(yǔ)文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等。一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國(guó)家層面“立德樹(shù)人”的理念，語(yǔ)言文化層面能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承與熱愛(ài)，進(jìn)而彰顯漢語(yǔ)言文字的魅力。命題方式：材料作文審題過(guò)程及要點(diǎn)：材料中四位人士：湖南哪吒，廣東妮姐，青海敏敏，河南龍王的觀點(diǎn)反映出了社會(huì)各階層的不同看法，表達(dá)的是不同的社會(huì)聲音，對(duì)于“網(wǎng)課”利弊都有存在，“對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在”認(rèn)為網(wǎng)課是形式主義?！耙咔楫?dāng)前，除此之外，可能也沒(méi)有更好的辦法了吧”認(rèn)為是一種無(wú)奈之舉。“網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對(duì)學(xué)生視力更是傷害”網(wǎng)課對(duì)學(xué)生造成很大的傷害?！澳銈儾挥X(jué)得未來(lái)的趨勢(shì)就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了”這是時(shí)代的趨勢(shì)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，考生可以結(jié)合相關(guān)材料，從不同角度分析，具體立意。這道題更適合寫(xiě)成任務(wù)驅(qū)動(dòng)文，就事論事，把這個(gè)現(xiàn)象闡述透徹、清楚。同時(shí)，還要明白是以投稿的形式寫(xiě)作，要考慮更為廣大的讀者群的理解和認(rèn)知。一句話：觀點(diǎn)鮮明，深入淺出；辯證分析，切中肯綮。立意角度：，取舍要因人而異。 ，育人價(jià)更高。 ，共建在線課堂。 ，不可貪多。，“停課不停學(xué)”是個(gè)偽命題。結(jié)構(gòu)層次：這是一個(gè)非常貼近現(xiàn)實(shí)生活的話題。新@冠狀=病==毒，在全球肆虐，波及到各行各業(yè)。在中小學(xué)生這方面，由于抗疫戰(zhàn)役的重要性、艱巨性使然，所以學(xué)生們的寒假延長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)候網(wǎng)課在全國(guó)鋪天蓋地、轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了。無(wú)數(shù)所學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出各式各樣的網(wǎng)課，而與此同時(shí)中小學(xué)生也紛紛投身其中。面對(duì)這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮，各種微信群內(nèi)爆發(fā)了不小的爭(zhēng)論。我們應(yīng)該怎么看待網(wǎng)課，那就是理智、辯證。既要看到網(wǎng)課出現(xiàn)的合理性，因?yàn)榉酪呤且粓?chǎng)持久戰(zhàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能耽誤；另一方面，我們還應(yīng)看到網(wǎng)課利用先進(jìn)的媒體軟件或EVC錄播或釘釘直播……不一而足，這種方式有它的優(yōu)勢(shì)，那就是能夠集中優(yōu)質(zhì)資源，打造課堂精品，在短時(shí)間內(nèi)給予更多的人學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)的可能。而且，網(wǎng)課的聲音、色彩的具備，較之于傳統(tǒng)的課堂更加有聲有色。但是，我們更應(yīng)該看到，部分利欲熏心的人，利用“停課不停學(xué)”的旗號(hào)，大賺國(guó)難財(cái)。網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容參差不齊，授課人員魚(yú)龍混雜，更加之由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問(wèn)題，有些學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)同步學(xué)習(xí)，有些學(xué)生開(kāi)著手機(jī)電腦搞其他的東西，這與教育主管部門(mén)提出的“停課不停學(xué)”的初衷背道而馳。所以，要辯證看待，理性判斷，正確選擇，客觀評(píng)價(jià)。素材積累：1. 《教育部致全國(guó)大學(xué)生的一封信》中指出，在校生應(yīng)做“守護(hù)者”，粉碎謠言，關(guān)愛(ài)家庭，守護(hù)健康；應(yīng)做“修行者”，即“宅其身、抱道行”，做到“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”；應(yīng)做“識(shí)途者”，錯(cuò)峰出行、平安出行、游必有方。，更是最讓人無(wú)法放松的假期，沒(méi)有期限，沒(méi)有一個(gè)確定的時(shí)間。宅在家里，成了必然，但是，“宅其身，抱道行”，“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期”。越是這樣艱難的時(shí)刻，我們?cè)揭獔?bào)之以靜，越要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。畢竟，在那些逆行者身后，我們是那唯一的光，照著他們的征途，溫暖著這個(gè)寒冷的冬，他們守護(hù)著我們，為的是一個(gè)更加耀眼的未來(lái)中國(guó)。，臨危受命，奮戰(zhàn)于疫情一線，既有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)，又有戰(zhàn)士的勇猛；不曾忘，一個(gè)個(gè)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的決絕身影，不計(jì)回報(bào)，不論生死，最美的逆行者譜寫(xiě)最昂揚(yáng)的戰(zhàn)歌。，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對(duì)的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。對(duì)我而言，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)直比公開(kāi)課還公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大，因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表我們學(xué)校的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。隨著武漢疫情在逐步蔓延，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言，比如“飲用高度酒能抵抗新型@冠狀=病==毒”“鐘南山院士建議鹽水漱口防=病==毒““廣東省中醫(yī)院開(kāi)具預(yù)防新型@冠狀=病==毒肺炎藥方””中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會(huì)在武漢上空開(kāi)始播撒消毒粉液”，不一而足。對(duì)于這些謠言，某微信群展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。汨羅敏敏：我覺(jué)得，只要是謠言就一定要封殺，要追究發(fā)布者的責(zé)任！河北鋒哥：但是，人家的初心還是好的呢，還不是為了生命健康？重慶明亮：辨別謠言需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不容易分辨呢！河南麗姐：老人家最?lèi)?ài)轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接，我說(shuō)了，他們都不聽(tīng)的。湖北小強(qiáng)：封殺謠言肯定是對(duì)的，初衷良好也需要方式正確?！鎸?duì)與疫情一起爆發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言，有同學(xué)反對(duì)散布謠言，而有的同學(xué)支持散布謠言，以讓大眾了解其危害性。為此，振華中學(xué)舉辦一場(chǎng)辯論賽，正方是“反對(duì)散布謠言”，反方是“支持散布謠言”。請(qǐng)你從中選擇一方寫(xiě)一篇辯論詞，為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)，并反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。要求：自擬標(biāo)題，自選立場(chǎng)，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息； 不少于 800 字?！敬鸢浮坷模壕W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓謠言止于唇齒對(duì)方辯友：你們好！我方的觀點(diǎn)是“反對(duì)散布謠言”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓謠言止于唇齒。古人有言，流言止于智者。而隨著社會(huì)發(fā)展的車(chē)輪滾滾向前。我們似乎都變成了愚者。面對(duì)武漢疫情的蔓延，一則不知真假的消息，就會(huì)引發(fā)沸騰。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更是加速的流言的傳播。而我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，讓謠言止于唇齒。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，請(qǐng)擺脫無(wú)知心理，多一份明辨意識(shí)，讓謠言止于唇齒。網(wǎng)絡(luò)上的信息可謂是光怪陸離，泥沙俱下。大多數(shù)人卻沒(méi)能練就一雙火眼金睛來(lái)窺探出孰真孰假。由此，造成了謠言的飛速傳播。一些經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲后發(fā)現(xiàn)的不合基本邏輯的謠言總是層出