【文章內(nèi)容簡介】 屋》中也記載，老師有一條戒尺，也有罰跪的規(guī)則。雖不常用，但教育是有懲戒的，老師是有懲戒權(quán)的。教師管教學(xué)生本是天經(jīng)地義之事，“嚴師出高徒”這句名言國人都不陌生，一直以來，國人也大體認同教學(xué)中教師可以采取相應(yīng)的懲戒措施。然而時移世易，教育懲戒一度缺失。就連教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中也只規(guī)定班主任“有采取適當方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利”。近年來學(xué)生群體與教師群體之間屢屢爆發(fā)矛盾，各種“校鬧”事件常見諸報端。前不久，因為對學(xué)生實施教育懲戒，山東五蓮縣楊守梅老師的遭遇就令人觸目驚心，雖然教體局后來撤銷了對楊老師追加處理的決定，但對所有老師來講，這也僅僅是一個差可告慰的消息。從目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀看，賦予教育者適當?shù)膽徒錂?quán)，實有必要。缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，適當懲戒是教育者的義務(wù)。兒童心理學(xué)開創(chuàng)者皮亞杰認為，適當?shù)膽徒淇梢宰寣W(xué)生樹立規(guī)范意識。孩子的健康成長離不開賞識教育，也離不開適當?shù)呐u和懲戒。教育要靠兩條腿走路，既教給孩子們知識，也教給他們規(guī)則。沒有規(guī)矩，無以成方圓。做錯了事，說服、勸導(dǎo)無效，就要加以懲戒，這是所有社會的基本規(guī)則。學(xué)校教育沒了懲戒，孩子就會對人、對事缺乏敬畏感，這是不健全的教育。沒有懲戒權(quán)的教育是瘸腿的教育，只會培養(yǎng)出畸形的孩子。從學(xué)生個體成長看，教育懲戒不僅是教育者的需要，更是學(xué)生成長的需要。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，在美國、英國、日本、韓國等國家，懲戒權(quán)也得到廣泛應(yīng)用。新加坡小學(xué)教室后面的墻上，通常也會懸著一把戒尺來適當懲罰表現(xiàn)不好的學(xué)生。英國議院通過了一條法規(guī)：“允許教師在歷經(jīng)勸告無效的情況下，采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀律的學(xué)生遵守紀律?！庇令D公學(xué)甚至擁有關(guān)學(xué)生禁閉的權(quán)利。從國外在教育上賦予教師懲戒權(quán)的成功實踐來看，賦予教師適當?shù)膽徒錂?quán)是很有必要的。荀子說：“國將興，必貴師而重傅；貴師重傅則法度存。國將衰，必賤師輕傅；賤師輕傅則人有快，人有快則法度壞?！绷钊诵老驳氖?，已經(jīng)有地方政府和學(xué)校對懲戒權(quán)進行了有益的嘗試。前不久，江蘇常州一所小學(xué)決定，把“戒尺”還給老師，出臺制度懲戒“熊孩子”。從意見到立法，從立法到實施，路還很漫長，但意見的出臺畢竟是社會的進步，我們期待教育的良性回歸。【解析】【詳解】本題主要考查寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型材料作文，作文任務(wù)十分明確——關(guān)于“教育懲戒”，你有怎樣的看法和思考？請結(jié)合以上材料，聯(lián)系當今生活和社會教育現(xiàn)狀，談?wù)勀愕恼J識。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，對于材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。這是一道多則材料綜合立意的任務(wù)驅(qū)動型作文題，主要考查考生對“教育懲戒”這一社會熱點的理解、分析和探究能力。既有對理性思維的考查，也有對個體價值觀、人生觀的追問。首先把握材料的內(nèi)容，本題給了三段材料，材料一簡要介紹了教師教育懲戒權(quán)，材料二引述了魯迅散文中關(guān)于老師的“戒尺”的文字，材料三則談?wù)撟饚熤亟膛c家國興亡的關(guān)系?？忌陂喿x材料時，既要分析歸納各則材料大意，還要認真思辨、深入探究，全面把握和理解材料內(nèi)容，防止偏題或跑題。然后明確材料的價值判斷，材料一和材料三對教育懲戒和教育懲戒權(quán)有明確的價值肯定，考生不得否定。接著要分析材料的要求，題目要求考生思考“教育懲戒”問題，并聯(lián)系“當今生活和社會教育現(xiàn)狀”談一己認知。立意方向不僅應(yīng)包含對“教育懲戒”的價值判斷，更應(yīng)關(guān)注到“教育懲戒”與“學(xué)生”“國家”“社會”發(fā)展之間的關(guān)系。最后分析文體，“你有怎樣的看法和思考”“談?wù)勀愕恼J識”，這些提示語暗示考生以寫議論文體為宜。確定立意時，要聯(lián)系當下生活和社會教育現(xiàn)狀，思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)。構(gòu)思文章時，要理清“教育懲戒”與“個體發(fā)展”“國家”“社會”之間的邏輯關(guān)系，深入分析探究，抓住思考的興趣點，寫出獨到的、言之有物的、有深度的作文。參考立意：1．懲戒也是良藥。2．明確教育懲戒權(quán)是社會的進步。3．無金箍，不成佛。4．懲戒是素質(zhì)教育的鈣質(zhì)。5．懲戒乃師之擔當。6．教育懲戒是教師的權(quán)利。可用素材：教育，已在今天的社會上扮演著越來越重要的角色。而教育懲戒，是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，有了教育懲戒，可以讓教育更進一步地發(fā)揮好處，振興國家?！抖Y記》有云:“四維不張，則國亡矣。”何謂四維：一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。它代表著人們的價值觀、廉恥觀以及道德品行。教師在教育懲戒的幫助下，帶領(lǐng)學(xué)生走上正軌，磨煉其品質(zhì)，進而大張其四維。教育懲戒，可制止和消除學(xué)生的不當行為，幫助學(xué)生改正錯誤。而對學(xué)生過度寬容，則會造成無盡的傷害。多少學(xué)生由放松變?yōu)榉趴v，多少學(xué)生對自己的過錯不以為意，多少學(xué)生憑借教師的寬容肆意頂撞教師?“民之于國，則如木之于林。若無良木，則無茂林”，民族的樹林需要良木，可人非圣賢，便需要依靠教育懲戒，來敦促學(xué)生、警醒學(xué)生，使他們朝著品學(xué)兼優(yōu)、明辨廉恥的方向發(fā)展前行。魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的一點，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到最大化。不少教師也許是恨鐵不成鋼，過度打罵學(xué)生。雖然這亦體現(xiàn)出了教師對學(xué)生前途未來的關(guān)心與擔憂，但卻更多地給學(xué)生帶來了陰影。教育懲戒，便應(yīng)像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時給學(xué)生留下嚴肅形象，使懲戒規(guī)則成為幫助學(xué)生嚴而律已的工具?！敖馃o足赤，人無完人。”每個人生來便有這樣或那樣的不足，但如果任其自由發(fā)揮，則會嚴重損害身心健康。此時，教育的戒尺，則可發(fā)揮其不可比擬的作用。教育懲戒能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。當今我國正如火如荼地進行科教興國。教育是一個民族生存和發(fā)展的基石，任何一個國家在教育方面都會有一定的懲戒制度。青少年在學(xué)習(xí)的過程中身心并沒完全發(fā)展成熟，很容易沖動，做出一些后悔一生的事情。而教育懲戒則在此中發(fā)揮著巨大作用。當學(xué)生因一些觀念上的誤解而與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，教師可以進行教育懲戒，并與學(xué)生灌輸正確的思想價值觀，幫助學(xué)生在以后的人生道路上更加優(yōu)秀地走下去?！傲灸私逃?，希望學(xué)生和家長體諒教師的不易之處，支持教師的工作，也期盼教師能夠運用好手中的戒尺，以教育的戒尺培育好時代的新人!教育懲戒權(quán)的確立有利于形或良好的尊師重教，貴師重傅的氛圍。老師是澆灌祖國花朵的園丁，祖國花朵貴師重傅學(xué)到自立自強，祖國花朵是國家的希望，作為祖國花朵的少年自立自強，則祖國自立自強，少年強則國強。行文思路：議論文的思路和結(jié)構(gòu)有總分式、遞進式、對照式、并列式等結(jié)構(gòu)方式。本文可用并列式結(jié)構(gòu)，首先提出中心論點：賦予教師教育懲戒權(quán)，實有必要。其次，提出分論點，進行并列式闡述。可列舉一些事例，加強論證力度。最后，總括全文，再次點題。結(jié)構(gòu)上，做到首尾呼應(yīng)。【點睛】材料作文審題原則：1．整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。2．多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會多角度審視材料。3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③有話可說。8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！拔液臀业淖鎳?，一刻也不能分割……”隨著電影《我和我的祖國》的熱映，這首我們從小耳熟能詳?shù)母枨?，也成了時下最熱單曲。正如影片名所蘊含的意思那樣，《我和我的祖國》將鏡頭聚焦在平凡的“小人物”身上，他們中有在開國大典前夜突破層層阻礙，用最后的時間成功保證了國旗在當天順利升起的林治遠；有因為科研工作的保密性而與外界斷絕三年聯(lián)系，遠赴羅布泊只為那一朵“蘑菇云”的高遠；有在北京以開出租車為生，心地善良的司機張北京；有努力成為精英女飛行員的呂瀟然……在這些平凡人質(zhì)樸真摯的故事中，我們能更深切的明白，“所謂英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心”。每個人的人生故事，總是在時代的帷幕下展開，社會與國家，正是個人故事上演的舞臺。作為新時代的青年，處在這個歷史與未來的時間節(jié)點上，你有怎樣的的聯(lián)想與思考？請選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文?！敬鸢浮坷模河?lián)厝危瑺幾鰲澚骸八^英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心”。——題記中學(xué)生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學(xué)生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著支撐國家命運的期望。為促進學(xué)生發(fā)展，國家提出中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，其中我認為當代中學(xué)生最需要“責(zé)任擔當”這一素養(yǎng)，當代中學(xué)生應(yīng)當勇?lián)厝?，爭做棟梁?勇?lián)?zé)任，譜寫人生價值的華麗篇章。中學(xué)生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創(chuàng)造。一爐精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責(zé)任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇?lián)鷪髧谖Ｍ?，救民于水火的?zé)任，生者揚其名，死者得其所，實現(xiàn)了生為中國人最崇高的價值?？涩F(xiàn)今，當代中學(xué)生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責(zé)任，得過且過的風(fēng)氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調(diào)“責(zé)任擔當”？因此，當代中學(xué)生雖活在和平年代，勇?lián)?zé)任的素養(yǎng)亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。 勇?lián)?zé)任，注入社會風(fēng)氣的清露凈流。當代中學(xué)生是未來社會的締造者，更是未來社會風(fēng)氣的引領(lǐng)者。進取擔當?shù)乃枷胧巧鐣佬老驑s催化劑。責(zé)任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風(fēng)潮，促其成長?！霸粕缴n蒼，江水洪洪，先生之風(fēng)，山高水長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責(zé)任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學(xué)者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當代中學(xué)生心靈的嚴峻形勢下，強調(diào)當代中學(xué)生“責(zé)任擔當”的核心素養(yǎng)為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現(xiàn)朗朗乾坤。 勇?lián)?zé)任，創(chuàng)造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強?！碑敶袑W(xué)生正是承前啟后，繼往開來的一代，是背負“中國夢”圓的一代，中學(xué)生勇?lián)?zé)任，方可托舉起國家以輝煌之光。從戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年毅然回國擔起中國邁入科技強國的責(zé)任，實現(xiàn)一次又一次的科技創(chuàng)舉中，從海歸高材生秦玥飛無悔扎根荒野農(nóng)村擔起中國脫貧攻堅的責(zé)任，帶領(lǐng)一條又一條貧困村求富的勵志故事里，我們目睹“責(zé)任擔當”的灼灼光