【文章內容簡介】 數(shù)第四段“是為了教育”和倒數(shù)第二段“是為了告訴人們這些規(guī)模宏大的工程曾遍及整個帕米星球，這份美好是經(jīng)年累月辛辛苦苦創(chuàng)造出來的”“這看似浪費，其實是十分有意義的，這樣的工程將會一直持續(xù)下去”可概括出意蘊①。依據(jù)第二十段“我們地球上也曾發(fā)生過的，為了不讓人失業(yè)而搞的工程”，第二十一段“打著振興經(jīng)濟的旗號，凈搞些沒有必要的工程之類的組織機構”，第二十三段“會不會是在練習？就像軍隊也要不斷演習”，第二十六段“那只能是愛好了吧”“也許這并非毫無可能，已經(jīng)習慣了宏大工程的他們不知不覺中養(yǎng)成了這種愛好吧”，可以概括出意蘊②。依據(jù)第四段“那里的人們不僅熱情、善良，而且文明程度極高”，第七段“通過填海調控海流、削平高山調控氣流等等……處處是氣候宜人。其他諸如交通、住房、港口等方面就更不必說了”，倒數(shù)第四段“是為了教育！他們已經(jīng)完成了改造大自然的壯舉，使其成為十分宜居的星球。但長此以往的話，這其中的辛苦會被人們逐漸淡忘，認為這份美好天經(jīng)地義、自始就有，不會有絲毫的感動和感激”可知，本文虛構了一個美好而又隱憂的星球，展示了人類發(fā)展的美好明天，也表達對人類教育和感恩的理性思索。答案：（1）①對帕米星的高度文明與最后的工程感到意外；②對他們花費如此高昂成本進行教育的贊嘆和欽佩；③對民眾缺乏優(yōu)患意識和感恩意識的反思。（2）①增強現(xiàn)場感，引領讀者進入情境；②敘事有波折起伏，增強故事的懸念；③眾人都沒有猜中，正說明大家都沒有認識到感恩教育的意義，進而突顯小說主題。（3）“最后的大工程”更合適：①既概括了小說的核心內容，又設置了懸念，能吸引讀者閱讀。②意蘊豐富，一語雙關，感恩教育才是最重要的大工程，引發(fā)讀者思考。（4）①帕米星球不借花費高昂的成本來教育民眾：現(xiàn)在的安逸幸福并非理所當然，而是在艱難辛苦中一步步構建起來的。告誡人們要珍惜當下的幸福，時刻保持感恩之心。②諷刺了當代社會的某些現(xiàn)象：為了眼前的和局部的利益，如振興經(jīng)濟和防止失業(yè)，開展一輪輪的大工程，大肆破壞自然環(huán)境和生態(tài)。③通過科幻故事，既展示人類明天美好的生活圖景，又隱含著對人類未來的擔憂和思考?！军c評】做小說探究題的注意事項1．明確任務。即審明探究任務，把握探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別，注意審清題干。有的題干直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”等等。2．明確觀點。即要做到觀點明確，具有探究意味?！皩ψ髌愤M行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求考生立足自我，感悟和體驗文本；獨立思考，提出自己的見解。根據(jù)題目要求，能夠提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。3．明確結構。即結合文本或文本的具體事例做合理分析，一般采用“述”和“評”相結合的形式。4．明確文本意識。即貼近文本，尊重文本。強調個性閱讀，并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨特的見解。而應該是緊扣文本，從文本中引述論據(jù)，結合引述論據(jù)圍繞已定觀點做分析論述，闡明自己的見解。三、古代詩文閱讀閱讀下面的文言文完成各題。青霞先生文集序[明]茅坤青霞沈君，由錦衣經(jīng)歷上書詆宰執(zhí)，宰執(zhí)深疾之。方力構其罪，賴明天子仁圣，特薄其譴，徙之塞上。當是時，君之直諫之名滿天下。已而，君纍然攜妻子，出家塞上。會北敵數(shù)內犯，而帥府以下，束手閉壘，以恣敵之出沒，不及飛一鏃以相抗。甚且及敵之退，則割中土之戰(zhàn)沒者與野行者之馘以為功。而父之哭其子，妻之哭其夫，兄之哭其弟者，往往而是，無所控吁。君既上憤疆場之日弛，而又下痛諸將士之日菅刈我人民以蒙國家也，數(shù)嗚咽欷歔，而以其所憂郁發(fā)之于詩歌文章，以泄其懷，即集中所載諸什是也。君故以直諫為重于時，而其所著為詩歌文章，又多所譏刺，稍稍傳播，上下震恐。始出死力相煽構，而君之禍作矣。君既沒，而中朝之士雖不敢訟其事，而一時閫寄所相與讒君者，尋且坐罪罷去。又未幾，故宰執(zhí)之仇君者亦報罷。而君之故人俞君，于是裒輯其生平所著若干卷，刻而傳之。而其子襄，來請予序之首簡。茅子受讀而題之曰：若君者，非古之志士之遺乎哉？孔子刪《詩》，自《小弁》之怨親，《巷伯》之刺讒而下，其間忠臣、寡婦、幽人、懟士之什，并列之為“風”，疏之為“雅”，不可勝數(shù)。豈皆古之中聲也哉？然孔子不遽遺之者，特憫其人，矜其志。猶曰“發(fā)乎情，止乎禮義”，“言之者無罪，聞之者足以為戒”焉耳。予嘗按次春秋以來，屈原之《騷》疑于怨，伍胥之諫疑于脅，賈誼之《疏》疑于激，叔夜之詩疑于憤，劉蕡之對疑于亢。然推孔子刪《詩》之旨而裒次之，當亦未必無錄之者。君既沒，而海內之薦紳大夫，至今言及君，無不酸鼻而流涕。嗚呼集中所載鳴劍籌邊諸什試令后之人讀之其足以寒賊臣之膽而躍塞垣戰(zhàn)士之馬而作之愾也固矣。他日國家采風者之使出而覽觀焉，其能遺之也乎？予謹識之。至于文詞之工不工，及當古作者之旨與否，非所以論君之大者也，予故不著。嘉靖癸亥孟春望日歸安茅坤拜手序。（選自《古文觀止》）（1）對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A．以恣敵之出沒恣：任憑。B．尋且坐罪罷去坐：因罪受罰。C．特憫其人，矜其志矜：驕傲。D．至于文詞之工不工工：工巧。（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．而父之哭其子鵬之徙于南冥也B．刻而傳之后人哀之而不鑒之C．然孔子不遽遺之者 求人可使報秦者D．其能遺之也乎 吾其還也（3）下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是A．在沈青霞因上書責備當權者而被貶至邊疆時，邊疆帥府以下的將士面對敵寇的侵擾沒有積極抵抗，甚至割己方陣亡戰(zhàn)士和野行者的頭顱冒充敵首領功。B．沈青霞既憤慨邊疆防務日益廢弛，又痛恨將士任意殘殺百姓，蒙騙朝廷，于是將邊疆的經(jīng)歷和見聞寫成詩篇以批判現(xiàn)實，抒發(fā)自己的憂憤。C．“幽人”、“懟士”，分別指隱士和憤世嫉俗之人；“風”指《國風》，是不同地區(qū)的民歌民謠；“雅”指“大雅”“小雅”就是宮廷所用的正聲雅樂。D．文章敘議結合，既簡要敘述了沈青霞的經(jīng)歷和其詩歌創(chuàng)作匯集刊刻的過程，又討論了這些詩歌的文采詞藻等藝術價值，認為這些詩篇將來會被人認可賞識。（4）用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。嗚呼集中所載鳴劍籌邊諸什試令后之人讀之其足以寒賊臣之膽而躍塞垣戰(zhàn)士之馬而作之愾也固矣（5）把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①方力構其罪，賴明天子仁圣，特薄其譴，徙之塞上。②君故以直諫為重于時，而其所著為詩歌文章，又多所譏刺，稍稍傳播，上下震恐?！痉治觥浚?）本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題是考查的文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{整，達到詞達句順。【解答】（1）C．矜：敬重。譯文：只是因為憐憫這些人的遭遇，敬重他們的志向。（2）A．兩句里“之”都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯；B．第一個“之”，代詞，代他的著述；第二個“之”，代詞，代秦的滅亡這件事；C．第一個“者”，助詞，表判斷；第二個“者”，助詞，定語后置句的標志；D．第一個“也”，語氣助詞，可不譯；第二個“也”，句末語氣詞，吧。（3）D．“又討論了這些詩歌的文采詞藻等藝術價值”分析有誤，據(jù)原文“至于文詞之工不工，及當古作者之旨與否，非所以論君之大者也，予故不著”可知，作者說說到文采辭藻的精美不精美，以及與古代作家寫文章的宗旨是否符合，那不是用來評論沈君大節(jié)的方面，所以我就不去論述了，作者沒有討論到這些詩歌的文采詞藻等藝術價值。（4）根據(jù)句意斷句。嘆詞“嗚呼”單獨成句，其后斷句；“試令后之人讀之”是說假如讓后代人讀了（《鳴劍》、《籌邊》等篇），句意完整，前后斷句；兩處“而”表并列，其前斷句；虛詞“也”后斷句，綜上斷句為：嗚呼/集中所載《鳴劍》《籌邊》諸什/試令后之人讀之/其足以寒賊臣之膽/而躍塞垣戰(zhàn)士之馬/而作之愾也/固矣。譯文：唉!文集中所收載的《鳴劍》、《籌邊》等篇，如果讓后代人讀了，它們足以使奸臣賊子心驚膽戰(zhàn)，使邊塞戰(zhàn)士躍馬奮進，激發(fā)起同仇敵愾的義憤，那是肯定的!（5）①“方”，正在；“構”，羅織；“薄”，減輕。譯文：正在竭力羅織他罪名的時候，依賴皇帝仁慈圣明，特地減輕他的罪責，將他流放到邊塞去。②“以”，因為；“于”表被動，被；“稍稍”，逐漸。譯文：沈君原本就因為敢于直諫受到當時人們的敬重，而他寫的詩歌文章，又多有諷刺文字，逐漸傳播出去之后，朝廷上下官員都感到震驚恐慌。答案：（1）C（2）A（3）D（4）嗚呼/集中所載《鳴劍》《籌邊》諸什/試令后之人讀之/其足以寒賊臣之膽/而躍塞垣戰(zhàn)士之馬/而作之愾也/固矣（5）①正在竭力羅織他罪名的時候，依賴皇帝仁慈圣明，特地減輕他的罪責，將他流放到邊塞去。②沈君原本就因為敢于直諫受到當時人們的敬重，而他寫的詩歌文章，又多有諷刺文字，逐漸傳播出去之后，朝廷上下官員都感到震驚恐慌。參考譯文：沈青霞先生，以錦衣經(jīng)歷的身份，上書抨擊宰相，宰相因此非常痛恨他。正在竭力羅織他罪名的時候，幸虧皇帝仁慈圣明，特地減輕他的罪責，把他流放到邊疆去。在那時，沈君敢于直諫的美名已傳遍天下。不久，沈君就心情沉重地攜帶著妻子兒女，離家遷到塞上。恰好碰上來自北方的敵人多次入侵，可是帥府以下的各級將領，都束手無策，緊閉城壘，任憑敵人出入侵擾，連射一支箭抗擊敵人都做不到。甚至等到敵人退走以后，他們卻去割下那些從中原地區(qū)來的在戰(zhàn)爭中陣亡的士兵和在郊野行走的百姓的耳朵去邀功請賞。父親哭兒子，妻子哭丈夫，哥哥哭弟弟的慘狀，到處都是，百姓們連控訴呼吁的地方都沒有。沈君既對上憤慨邊疆防務的日益廢弛，又對下痛恨眾將士任意殘殺人民，蒙騙朝廷，常常為此流淚嘆息。于是就把他憂郁的事抒發(fā)在詩歌文章之中，來宣泄胸中的苦悶，這就是文集中所著錄的這些作品了。沈君原來就因為敢于直諫出名，受到當時人們的敬重，而他所寫的詩歌文章，又有許多諷刺的話。沈君的詩文逐漸傳播了出去，朝廷上下都感到震驚恐慌。于是他們開始竭力造謠陷害他，這樣沈君的大禍就釀成了。沈君被害死以后，當年身居邊疆軍事要職、一起陷害沈君的人，不久便因犯罪撤職。又過了不久，原來仇視沈君的宰相也被罷官。沈君的老朋友俞先生，于是收集編輯了他一生的著述若干卷，刊刻流傳。沈君的兒子沈襄，來請我寫篇序言放在文集前面。我恭讀了文集后寫道：像沈君這樣的人，不就是古代遺留下來的有高尚節(jié)操的那一類志士嗎？孔子刪定《詩經(jīng)》，從《小弁》篇的怨恨親人，到《巷伯》篇的譏刺讒人的以下各篇，其中忠臣、寡婦、隱士和憤世嫉俗之人的作品，一起被列入“國風”、分入“小雅”的，數(shù)不勝數(shù)。難道它們都符合古時平和中正的聲音嗎？然而孔子所以并不立即刪掉它們，只是因為憐憫這些人的遭遇，敬重他們的志向。還說“這些詩歌都是發(fā)自內心的真實感情，又沒有超出禮義的范圍”，“說話的人沒有罪，聽的人完全可以引為鑒戒”。我曾經(jīng)按次序考察從《春秋》以來的作品，屈原的《離騷》，近乎發(fā)泄怨恨；伍子胥的進諫，近乎進行威脅；賈誼的《陳政事疏》，疑似陳述憤激；嵇康的詩歌，似乎在抒發(fā)憤慨；劉蕢的對策，似乎顯得太剛直。然而運用孔子刪定《詩經(jīng)》的宗旨，來收集編輯它們，恐怕也未必沒有可以收錄的。沈君雖然已經(jīng)去世，但海內的士大夫至今談起他來，沒有一個不鼻子發(fā)酸流淚的。唉!文集中所收載的《鳴劍》、《籌邊》等篇，如果讓后代人讀了，它們足以使奸臣賊子心驚膽戰(zhàn)，使邊塞戰(zhàn)士躍馬奮進，激發(fā)起同仇敵愾的義憤，那是肯定的!將來假如朝廷的采風使者出使各地而看到這些詩篇，難道會把它們遺漏掉嗎？我恭敬地記這在這里。至于說到文采辭藻的精美不精美，以及與古代作家寫文章的宗旨是否符合，那不是用來評論沈君大節(jié)的方面，所以我就不去論述了。嘉靖癸亥初春十五日歸安茅坤拜手序?！军c評】掌握正確的閱讀文言文的方法遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。9．閱讀下面這首古詩，完成各題。思王逢原三首（其二①）【宋】王安石蓬蒿今日想紛披，冢上秋風又一吹。妙質②不為平世得，微言惟有故人知。廬山南墮當書案，湓水東來入酒卮。陳跡可憐隨手盡，欲歡無復似當時。