初中數(shù)學教后反思(編輯修改稿)
2025-03-30 07:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的學習中還出現(xiàn)以下學習的情況： 一、多數(shù)情況下，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的思考，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問自答,學生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學生的深思,就不能給學生深刻的印象,因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有?！ 《?、我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時，不愿打亂即定的教學計劃，干脆采取回避、壓制措施，使學生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。 三、對問題的坡度設置的不夠,坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流于形式。 針對以上這些情況，下階段準備采取的措施： ,進行適當?shù)暮Y選?！ ?讓學生受到適當?shù)拇煺劢逃?以加深對問題的認識。 ,好的想法給予鼓勵并加以推廣。不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想法,又可以把一些教學中漏洞補上?！ ?使學生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。 另外，折疊問題是近年來的熱點問題，學生有些陌生感，引導學生在折疊時，應該注意折疊前后的線段、角的相等關系。作為發(fā)散學生思維的一個重要手段，應該注重多種方法的運用，培養(yǎng)學生的解題能力?！ 〕踔袛?shù)學教后反思篇三 思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益?！ 〗衲辏覔纬踔袛?shù)學教學工作，目前學期工作已基本結束，就此，我作了以下反思。 一、課堂教學中存在的問題?！ ∮捎谛陆滩臄?shù)學教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注?！ ≌n堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)。對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深。課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考
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