部編版六年級上下冊語文臘八粥教案優(yōu)秀范文7篇(編輯修改稿)
2025-03-30 07:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象。，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)?。教學(xué)重、難點：1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。2，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳略得當(dāng)?shù)?。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，明確文體，引出小說背景。，讀準(zhǔn)課題。二、字詞教學(xué)，了解環(huán)境，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。，了解環(huán)境。三、梳理情節(jié)，初識形象—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的?，梳理小說情節(jié)。，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容。：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。：從這些情節(jié)中，你看到一個怎樣的八兒?四、品讀語言，豐盈形象，初步感受語言的變化。(1)齊讀，思考：本句中哪個字最精彩?(2)對比朗讀，從“那”字，你感受到什么?(3)聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。(4)有感情地朗讀。(5)小結(jié)：一個“那”字，又讓我們看到一個(回扣板書)的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關(guān)鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。(1)自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化?(2)四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化?寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由(填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞)。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。(3)小組匯報。(4)小結(jié)：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。(5)串讀三次分粥的句子，讀出變化。：剛才我們品讀了八兒的語言，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描寫時，每個詞語，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個(回扣板書)的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢?下節(jié)課我們再來揭秘。第二課時【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容評論。，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事?【講授】二、品讀課文評論?八兒給你留下了怎樣的印象?：課文是如何寫八兒嘴饞的?1)默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。2)小組交流1)描寫動作的句子。2)描寫語言的句子。3)描寫心理活動的句子。：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融。【活動】三、指導(dǎo)朗讀評論，組織學(xué)生分角色朗讀。，聯(lián)系來指導(dǎo)有感情地朗讀課文。，互相點評，取長補短?！咀鳂I(yè)】四、作業(yè)評論。，進一步了解中國傳統(tǒng)。部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案篇4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫7個生字。2. 能有感情地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。4. 通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會“八兒”一家的其樂融融。教學(xué)重點文中人物動作、語言和心理活動的描寫。教學(xué)難點體會“八兒”一家的其樂融融。教學(xué)準(zhǔn)備建議學(xué)生查找資料，了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文，仔細(xì)閱讀，對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。教學(xué)過程一、讀題導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》，請一個同學(xué)來讀一下課題。二、初讀課文1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。3．這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事？4．學(xué)生匯報，教師點撥。三、默讀課文，圈畫批注1．文中的主要人物是誰？——“八兒”。2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句3．學(xué)生圈畫后匯報。4．教師及時總結(jié)： 他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。四、總結(jié)升華1．文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”2．學(xué)習(xí)作者語言的妙處。3．當(dāng)堂積累下來。板書設(shè)計臘八粥沈從文 主人公：“八兒” 迫不及待 苦苦等待 美妙的猜想 親見時的驚訝部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案篇5【設(shè)計理念】“課標(biāo)”中指出：六年級學(xué)生已具備獨立識字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)
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