部編版六年級上下冊語文臘八粥教案優(yōu)秀范文7篇-wenkub.com
2025-03-30 07:16 本頁面
【正文】 四、課堂作業(yè)抄寫課后生字。（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）三、精讀賞析，激發(fā)靈性分析第一部分：作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？“小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。（活動）一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖。？【設(shè)計意圖：每一個作家的心里都住著故鄉(xiāng)，“鄉(xiāng)土文學之父”沈從文更是如此?！堪鍓K四：補充資料，拓展留疑：我就生長在這樣一個小城里，將近十五歲時方離開?！保?）“但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。提問：從這些情節(jié)中你看到了一個怎樣的八兒？【設(shè)計意圖：“八兒”無疑是個可愛的孩子，心急而等不了“熱粥”的他一連著想了好幾個主意?！堪鍓K二：梳理文脈，初識“八兒”，今天喜得快要發(fā)瘋了。教學重點：借助思維導圖理清課文脈絡(luò)，分清主次教學難點：抓住細節(jié)，體會人物形象教學課時：第一課時教學過程：板塊一：揭示課題，走進臘八（展示思維導圖）。n236。it233。 n243。在本課教學設(shè)計中，我們注重把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉椨袕埩Α⒂刑骄績r值的學習任務，建立篇章意識，強化整體性閱讀。八兒這么想吃粥，他吃到了嗎？引出最后一段話。文中八兒的語言最為有趣，于是引導學生進一步品讀。引導學生從神態(tài)、動作、心理、語言這四個方面進行評析①神態(tài)動作：但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。因此，在批注中圈、點、勾、畫等符號的運用是必不可少的。三、精讀課文，品析人物形象默讀課文：文中多處寫到八兒想吃臘八粥的情形，請你畫出來并作批注，體會他的心情。揭示課題二、初讀課文自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。【教材分析】本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。如第一自然段寫的：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”2．學習作者語言的妙處。2．“八兒”這個人物并不是一層不變的，請默讀圈畫相關(guān)語句3．學生圈畫后匯報。二、初讀課文1．指名讀課文，注意讀準字音。教學難點體會“八兒”一家的其樂融融。2. 能有感情地朗讀課文。，互相點評，取長補短。：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦的圖畫。，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事?【講授】二、品讀課文評論?八兒給你留下了怎樣的印象?：課文是如何寫八兒嘴饞的?1)默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描寫時，每個詞語，每句話都經(jīng)過了反復的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。(3)小組匯報。(1)自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化?(2)四人小組合作，完成學習單。(1)齊讀，思考：本句中哪個字最精彩?(2)對比朗讀，從“那”字，你感受到什么?(3)聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。二、字詞教學，了解環(huán)境，讀準字詞，引導學生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學重、難點：1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。部編版六年級上下冊語文《臘八粥》教案篇3教學目標：，積累疊詞，了解小說背景。在后面的活動過程中，我做了準備，首先讓幼兒自由發(fā)揮， 在發(fā)揮的基礎(chǔ)上我再進一步地提升幼兒的觀點，同時向幼兒發(fā)出“挑戰(zhàn)性” 的問題——要求幼兒有層次、有順序地進行描述。對作品如果需要有完善的地方，可以直接在白板上進行添加。師：“我們已經(jīng)畫好碗了，那你們知道臘八粥里有什么嗎?”師：“紅色的是什么?是紅豆!” “還有什么呢?紅棗、 栗子、桂圓、蓮子、花生、糯米、黃小米 !五、嘗試自己畫出自己認為的臘八粥的樣子，大膽用色。師：小朋友觀察得真仔細，我們之前也學習過線條，比如直線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等等。2。(可以點擊視頻中的任何一點對視頻暫停，幫助幼兒觀察。有層次的提問， 使幼兒的思維更加
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