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正文內(nèi)容

高中二年級數(shù)學教學反思范文5篇(編輯修改稿)

2025-03-30 07:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 得的教學經(jīng)驗還是膚淺的,在教學中存在的問題也不容忽視,也有一些困惑有待解決今后我將努力工作,用心向老老師學習以提高自己的教學水平?! ∫陨蠋c便是我的一點心得,期望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,為今后的教育教學工作積累經(jīng)驗,以便盡快地提高自己的水平?! 「咧卸昙墧?shù)學教學反思范文3  人們往往認為數(shù)學教學僅僅是公式公理的解說與運用,其實不然,數(shù)學課堂也有其自身特的魅力,以下是我平時教學中的一點經(jīng)驗體會。  一、明確數(shù)學思想,構(gòu)建數(shù)學思維  隨著教育對學生綜合潛力要求的提升以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍,學習數(shù)學最重要的是要學會數(shù)學的思想,用數(shù)學的眼光去看待世界。對于教師來說,他不僅僅要能“做”,而且需要教會學生去“做”,這就要求教師不僅僅有扎實的專業(yè)知識和潛力,而且更就應有對數(shù)學學科的整體理解從而構(gòu)建學生良好的數(shù)學思維?! 《?、尊重學生的思想,理解個體差異  以往教育觀點老是忽視學生的認知情感,把學生當作承受知識的容器,不斷增加新知識,同時又要鞏固舊知識,導致新舊積壓,新的學不好,舊的學不扎實。同時學生之間的個體差異也是顯而易見的,同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分,學生也是如此,作為教師,不僅僅要善于播種施肥,更重要的是要理解學生,給每個學生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動力,不能顧此失彼,這才是真正的以人為本。  三、應用心理戰(zhàn)術(shù),從教入手  所謂從教入手,最重要的就是課堂導入,因為導入新課不僅僅是新的教學活動的開始,也是對舊的教學活動的總結(jié)和概括,好的導入往往能激發(fā)學生的學習興趣,使學生興趣盎然,對新知識的渴望也更高,教學活動當然就進行的更加順暢。  瑞士心理學家皮亞杰認為“:一切有成效的工作務必以某種興趣為先決條件”。濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習用心性,啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。教學中,由于教學資料的差異以及課的類型、教學目標各不相同,導入的方法也沒有固定的章法可循。下面本人結(jié)合自己的教學實踐對幾種常用的課堂導入方法談談自己的粗淺認識?!   ∶芗磫栴},思維始于疑問,在教學中設計一個學生不易回答的懸念或者搞笑的故事,能夠激發(fā)學生強烈的求知欲,起到啟示誘導的作用。在教授等差數(shù)列求和公式時,一位教師講了一個小故事:德國的“數(shù)學王子”高斯,讀小學時,老師出了一道算術(shù)題1+2+3++100=,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案5050,而其他同學還在一個數(shù)一個數(shù)挨個相加呢。那么,高斯怎樣會算的這么快呢正在學生百思不得其解時,老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的資料?! ?、難點設疑  教材中有些資料既枯燥乏味,又艱澀難懂。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念既抽象,又是難點。為了更好地講解本課資料,一位教師在教學時插入了一段“關(guān)于分牛傳說析疑”的故事。傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更務必無條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務事”為由,一推了之。鄰村智叟明白了,說“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭。老二分1/4可得5頭。老三分1/5可得4頭你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!但是,之后人們在欽佩之余總帶有一絲疑問。,最后他怎樣竟得了10頭呢這樣,不僅僅提高了學生的探究熱情,也給教師的導入新課創(chuàng)造了良好的時機,無形之中將學生帶入自己設計的教學情境之中。另外教學中也要重視教學的延續(xù)性,一堂課的好壞不僅僅僅體現(xiàn)再前奏合過程,結(jié)尾也同樣重要,也就是我們所謂的升華階段?! ∏M而意存,課完而回味無窮。在一堂課結(jié)束時,根據(jù)知識的系統(tǒng)性,承上啟下地提出新的問題,一方面能夠?qū)⑿屡f知識有機地聯(lián)系起來,同時又能夠激發(fā)起學生新的求知欲望,為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。我國章回體小說就常用
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