20xx非物質(zhì)文化遺產(chǎn)論文范文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有人的保護(hù)。非遺保護(hù)工作的第一步確實(shí)是對(duì)傳承人的認(rèn)定。日本將那些具有高超技能，能夠傳承某項(xiàng)文化的身懷絕技者“,稱為人間國(guó)寶“.日本的這些人間國(guó)寶“對(duì)所傳承的技藝予以記錄、保存并公開。日本政府每年給這些人間國(guó)寶“200萬日元補(bǔ)助金，用來培養(yǎng)和傳承繼承人。因而，政府監(jiān)視該筆款項(xiàng)的使用情況，人間國(guó)寶“每年要向政府報(bào)告該筆款項(xiàng)的用處。日本對(duì)人間國(guó)寶“的認(rèn)定和扶持有力推進(jìn)了日本非遺的傳承開展，能樂“、歌舞伎“、狂言“這些日本傳統(tǒng)的藝術(shù)表演由此得到了特別好的保護(hù)。（三）非遺保護(hù)中的兒童認(rèn)識(shí)。非遺的活態(tài)傳承不僅是少數(shù)核心傳承人的保護(hù)，還關(guān)系著培養(yǎng)傳承群體，特別是傳承群體中的青年兒童。日本特別注重對(duì)傳承群體中青年兒童的培養(yǎng)，為中小學(xué)生提供體驗(yàn)傳統(tǒng)藝能的時(shí)機(jī)。例如歌舞伎“,2001年開場(chǎng)舉辦以中學(xué)生為對(duì)象的歌舞伎講習(xí)會(huì)“,從2002年起，歌舞伎講習(xí)會(huì)“拓展到小學(xué)生，同時(shí)每年都予以施行。日本中小學(xué)在課程設(shè)置上也特別注重日本傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，設(shè)立了傳統(tǒng)工藝品課程，加深中小學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的感性和理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們從小對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡和親近之情。 三、我國(guó)非遺活態(tài)傳承的策略（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下非遺活態(tài)傳承。在信息化高速開展的時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓非遺走進(jìn)現(xiàn)代生活，更加貼近年輕人、更加符合時(shí)代開展要求，被當(dāng)代人特別是年輕一代接受與選擇，拓展其生長(zhǎng)空間，以真正實(shí)現(xiàn)非遺的價(jià)值。推送、淘寶開店、視頻課程，是許多非遺工程都在嘗試的互聯(lián)網(wǎng)背景下活態(tài)傳承的新途徑。以桐鄉(xiāng)竹編的傳承之路為例，竹編傳承人錢利淮和他的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始了竹蕓工坊，讓竹編從小眾作坊走向群眾傳承。他們按照受眾的年齡和根底編寫了生動(dòng)直觀的竹編網(wǎng)絡(luò)課件，開設(shè)竹編私房課的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，并在竹蕓“微店上推出竹編DIY商品。錢利淮創(chuàng)始的互聯(lián)網(wǎng)+竹編“的傳承方式遭到了人們的歡迎。一般群眾能夠按照需要在網(wǎng)上選購(gòu)竹編材料，按照網(wǎng)絡(luò)課程本人在家學(xué)習(xí)竹編。浙江桐鄉(xiāng)推出了非遺工程專題傳習(xí)班的公
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1